孫李英

【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化、數(shù)字化、數(shù)據(jù)化時代沖擊著我們的生活和學習，這既顯示了時代的進步，也顯示了世界的發(fā)展變化，更凸顯了創(chuàng)新、發(fā)展的地位，因此小學教育也要緊跟時代發(fā)展的腳步，將小學學科教學和信息技術(shù)進行有效地結(jié)合，才能不被時代淘汰，促進教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展。另外，信息化教學也是對傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀的一種改變，其逐漸成為教育改革的重要要求，信息化教學可以豐富教學內(nèi)容和教學手段，為學生提供與時俱進的學習資源。也有利于激發(fā)學生學習興趣，讓學生在一種圖文并茂、聲情并茂中學習知識、技能，培養(yǎng)自己的情感價值觀。

【關(guān)鍵詞】小學語文;信息技術(shù);運用

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，我們應(yīng)該在語文課堂上建立高效課堂，教學生語文文化知識，培養(yǎng)學生的文化學習能力，推動小學語文教學改革，促進小學語文教學多元化，培養(yǎng)學生，發(fā)展學生。雖然在素質(zhì)教育和新課程的推動下，當前的語文教學有了很大的進步，但從根本上改變了應(yīng)試教學的基本目的，使得在“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)的背景下，語言課堂沒有發(fā)生任何變化，激發(fā)了學生學習漢語的興趣和學習熱情。它影響著小學語文課堂教學的效果。

1當下小學語文教學的現(xiàn)狀

目前，在小學語文課堂上開展信息教育已是家常便飯。然而，教師沒有將信息技術(shù)的特點與語文相結(jié)合，影響了學生語文學習的進步和發(fā)展。同時，教師在語文知識和文化修養(yǎng)的教學上過于傳統(tǒng)，導致學生學習能力的培養(yǎng)不足。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+“信息技術(shù)在語文課堂上有一些變化，但實際上，在當前的初中語文教學中，教師在教學中盲目遵循傳統(tǒng)的灌輸模式，不結(jié)合語文知識的特點，使學生的思維方式過于固定，影響學生的想象力和創(chuàng)造力。進而影響語文課堂的教學質(zhì)量和學生的學習效率，不利于學生體驗語文知識文化的魅力所在，不利于學生語文學習的進步和發(fā)展。同時，一些教師在進行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學時，只注重完成教學任務(wù)，沒有合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)營造良好的學習氛圍，導致課堂學習氣氛過于枯燥乏味，影響情境教學的進程，不利于學生學習能力和綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2小學語文教學和信息技術(shù)有效結(jié)合的必要性

2.1教學發(fā)展的必然趨勢

隨著信息技術(shù)在我國的普及，教育領(lǐng)域和信息技術(shù)的結(jié)合，不僅僅是一次教學變革，也是現(xiàn)代化教學發(fā)展的必然趨勢。在信息化教學活動中，學生的主體地位也得到了增強，大大降低了學生對語文課程學習的抵觸情緒和心理。[1]在信息化教學中，學生所學知識不再局限于教材和教師的限制，更加有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和動手能力。同時，通過信息化教學還可以降低教師工作量，提升工作效率和效果，為學生全面發(fā)展提供了保障。

2.2提升學生的學習熱情

在小學語文課堂中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠?qū)⒔滩闹兴腊濉⒖菰锏膬?nèi)容，變得更加生動形象，以聲情并茂的形式展示出來，能夠有效捕獲學生的注意力，調(diào)動學生自身情感、思維，激發(fā)學生學習熱情和興趣，為良好教學效果的形成奠定了基礎(chǔ)。在小學語文教學中，很多學生常常受挫，從而導致學習興趣的缺失，其根本原因在于教師無法調(diào)動學生的學習熱情，“偉大的熱情能戰(zhàn)勝一切。因此，我們可以說，一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能達到目的”，而信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教學手段，有效激發(fā)學生的熱情，幫助學生重構(gòu)語文學習意識。

3小學語文教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用

3.1巧妙使用多媒體培養(yǎng)學生語文學習的興趣

在小學階段，教師要認識到學習興趣的重要性，雖然在任何年齡階段的學習者那里，興趣都是非常重要的?？墒菍τ谛W生而言，這正是他們初次接觸學習，并且打下一個良好的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和學習心理基礎(chǔ)的階段，小學語文教師要重視培養(yǎng)學生的興趣，另外，考慮到語言文字自身的抽象性的特征，所以，教師要用一些直觀具體的方式，讓他們理解語言文字掌握語言文字，所以，使用多媒體技術(shù)，讓具體形象輔助學生們的理解，這是非常重要的一種思路。不僅讓學生學得更快更好，而且可以培養(yǎng)他們的學習興趣。特別是多媒體課件，在制作的過程中，可以實現(xiàn)動畫的方式，這從很大的程度上，激發(fā)了學生的學習興趣，會有更加震撼的視覺效果，幫助學生們理解和掌握。

3.2用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的自主學習習慣

小學語文教師要重視培養(yǎng)小學生自主學習的習慣，不能讓他們處在被動的學習狀態(tài)，要讓學生們不畏懼權(quán)威，而是大膽的思考和探究，能夠勇敢地提出自己的疑問，分享自己的觀點。現(xiàn)在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)時代，人們學習的途徑很多，而小學生學習的途徑可以說更多，小學語文教師不要把學生們局限在課堂之內(nèi)，而是讓他們在現(xiàn)實生活中進行豐富的學習，除了在生活中進行親身體驗，進行觀察學習獲取更多直接的情感情緒的體會，以及認知方面的感悟之外，還需要引導學生們?nèi)ソ柚恍┕ぞ呤侄芜M行自主化的學習，例如，主動地進行閱讀，以及開拓自己的視野，通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)查閱資料，整合資料，制作學習收獲的課件，這些對于學生們來說都很有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，特別是有助于培養(yǎng)他們獨立思考探究自主學習的習慣。

4結(jié)束語

綜上所示，將信息技術(shù)和小學語文教學進行科學、緊密地結(jié)合，符合現(xiàn)代化教育趨勢，也是對現(xiàn)代化教育改革的一種踐行，大大豐富教學內(nèi)容，促使教學方式靈活多樣，促使學生主動積極地投入到學習之中。且信息化語文教學，也有利于營造真實的教學情境，讓學生在身臨其境中學習知識與技能，培養(yǎng)自己正確的情感價值觀，其也有利于促使師生互動，提高學生的語言表達能力，為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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