李敏

【摘要】數(shù)學課程新標準提出信息化應用數(shù)學是新型的戰(zhàn)略手段。充分利用信息化多媒體教學是將數(shù)學更好的利于學生吸收和學習。讓學生可以通過這種方式探索更多的關于數(shù)學課程的解題思路和知識儲備。信息化的應用在無意識中提升了教師對于課堂的把控能力，也讓學生見識到了更多的可能性。信息化的運用在數(shù)學教學中是一個較為精準的教學引導媒介，便于知識更加迅捷的為學生所理解和吸收。

【關鍵詞】數(shù)學教學 信息化 學習效率

【正文】在數(shù)學中，掌握核心概念并且進行出色的運用是一個重要的解題關鍵。對于初中學習數(shù)學的學生來說，在小學階段他們就已經(jīng)對于數(shù)學這個學科有個一個基本的認識。而初中數(shù)學是一個更為深沉的存在。對于掌握基礎知識點并不深的學生來說，學習更加難懂的知識點無疑是雪上加霜。在教學中采用信息化教學則能夠較為準確地將知識變?yōu)闇\顯易懂的例子教授給學生。數(shù)學在初中階段對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、邏輯思維有著不可或缺的作用，加上它是初中階段的重要學科。充分利用好信息化應用是一個較為專業(yè)的學習教育方式。

一、分析初中數(shù)學的信息化教學現(xiàn)狀

初中數(shù)學是對于小學數(shù)學的延伸，對于小學數(shù)學基礎較為牢靠的學生來說，接受更加深奧的知識并沒有那么的難以理解。但是對于小學數(shù)學較為薄弱的學生來說，初中數(shù)學是更加無法全面理解的一個升級版本。對于課堂的學習無疑會產(chǎn)生厭倦的心理。對于使用信息化多媒體來進行授課的方式是一個新的開端，但是在使用中往往互會陷入到一些問題的旋渦。對于數(shù)學教學來說，運用信息化多媒體的情況是較為淺顯的。似乎數(shù)學學科并不能夠使學生在信息化多媒體中學習到更多的知識，很多難以理解、晦澀難懂的知識往往是通過教師線下的教育汲取到的。

傳統(tǒng)教育的影響也是一個關鍵的因素，對于大多數(shù)教師來說，這些并不能夠在多媒體上進行展示的知識點，理應繼續(xù)采用之前的傳統(tǒng)教學。殊不知對于這些沒有辦法學進去新知識的學生來說，這樣無疑是“天方夜譚”。很多學生沒有辦法在學科中體會到應得的知識獲取成就感，就會對于課堂感到枯燥無聊，久而久之會徹底摒棄掉這一科目的學習。所以為了打破這一定律，需要進行教學的創(chuàng)新，利用較為前沿的教學方法來對傳統(tǒng)教學進行一個升級。

二、探究初中數(shù)學信息化教學更加實踐性的對策

2.1設置教學情境，令學生聲臨其境

對于教學來說，實現(xiàn)信息化是一個特殊的轉變，適應了時代的發(fā)展，也適應學校對于教學提升的要求。那么對于難以理解的學科來說，更是一個新的突破點。應該在傳統(tǒng)教學的基礎上對于課件進行優(yōu)化，以至于讓學生可以去較為輕松的吸收掉晦澀的知識。對于數(shù)學學科來說，理解比熟練更為重要，雖然這兩者同樣重要，但是形成自己的數(shù)學思維是一個不可多得的好的技能。教師應該給予到學生自己獨立思考的機會，加上信息化多媒體的指導，讓學生對于知識可以掌握的得心應手。在多媒體上進行展示，讓學生更加直觀的在腦海中形成數(shù)學學習的記憶，形成全面的解題思路和創(chuàng)新思想。

比如在初中數(shù)學人教版八年級上冊第十三章軸對稱的學習中，教師可以在多媒體上設置軸對稱的一半，交給學生畫出下一半的任務?？梢宰寣W生自由結組，等在規(guī)定的時間內(nèi)完成，教師再去進行提問，讓學生在多媒體上進行一個繪制。這樣形成一個較為良好的教學環(huán)境。讓學生可以在小學數(shù)學的基礎上更加深入的了解到軸對稱的含義。在這一基礎上，教師去科普軸對稱的含義，讓學生較為深入的理解知識。

2.2合理利用多媒體課件

初中數(shù)學教學是一個較為重點的學科。那么在學科里面就會有較為難理解的知識點。對于學生來說，老師僅僅考口頭的講授是很難達到預期的效果的。在初中數(shù)學中，學生會接收到關于函數(shù)的學習，僅僅采用傳統(tǒng)方式進行教學，將知識點全面理解的學生占據(jù)少數(shù)。絕大多數(shù)同學對于函數(shù)的學習是一知半解的，對于教學目的來說，這樣的結果是不符合預期的。所以采用新型教育手段，合理利用多媒體課件，不僅可以提升教學質量，更能夠達到心理預期。對于教師和學生來說，可謂是達到雙贏。如果合理采用了多媒體，那么就可以將知識點較為通透的展示在學生的眼前，也更能較為精準的達到教育期望。

例如在人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十二章二次函數(shù)的學習中，教師可以采用信息化教學，在多媒體上進行幻燈片關于二次函數(shù)的演示，演示結束再講述二次函數(shù)的概念。再接著繼續(xù)利用多媒體進行二次函數(shù)的圖像特征的進一步演示，讓學生更為直觀的看到二次函數(shù)的變換過程，在腦海中形成一個二次函數(shù)的圖像印象，用于以后解題的思路。教師在這一基礎上也能更為精準的教授知識。在對知識有了較為全面的鋪墊的情況下，學生對于新知識的學習是更容易接受的，就達到了預期的叫教育目的。

【結束語】

綜上所述，信息化教學模式不同于傳統(tǒng)教學，它更能精準的作為一個好的媒介來傳授知識。對于信息化多媒體教學是新的教育方法，在對學生的教育上是一個全面的升級，在一定程度上提升了學生的學習效率，更是讓教師的知識傳授得以順利的進行。信息化教育的合理運用對于數(shù)學教學的實踐開展具有良好的引導作用。

【參考文獻】

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[2]楊美.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].新課程，2022（02）：164