王飛

【摘要】高中班級管理工作的落實，受到新課改的影響較大，班主任不能繼續(xù)按照單一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班級管理工作的影響因素，對管理的每一個環(huán)節(jié)科學(xué)把控，努力和學(xué)生做朋友。更好地解決班級內(nèi)部的矛盾，讓學(xué)生保持團結(jié)，師生之間的關(guān)系也要科學(xué)調(diào)整，把握好管理的規(guī)范性，提高班級建設(shè)水平。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;班級管理;管理策略

高中生涯是學(xué)生成長路上最為關(guān)鍵的一段。除知識的廣度和深度較以往大幅提高外，它更是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀初步定型的時期。因此，作為高中班主任，不僅要狠抓班級的學(xué)風和成績，更有責任和義務(wù)幫助及引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的三觀，樹立遠大的理想。

1 高中班級管理現(xiàn)狀分析

1.1 溝通不科學(xué)

在高中班級管理和教育中，良性的溝通是保障其順利開展的關(guān)鍵。否則，一旦班主任與學(xué)生之間溝通比較少、溝通內(nèi)容不科學(xué)、溝通方式不合理等，就會制約班級管理的效果和質(zhì)量。目前，部分高中生在與學(xué)生進行溝通的時候，依然存在諸多問題：溝通僅僅為班主任的“一言堂”，學(xué)生很少發(fā)表自己的意見;溝通內(nèi)容一般都是對學(xué)生進行批評教育，或者圍繞學(xué)生的成績進行溝通;溝通式以命令式的硬性要求指導(dǎo)學(xué)生的行為。

1.2 主人翁意識較弱

目前高中班級管理工作的問題很多，主人翁意識較弱是比較常見的問題，這很容易導(dǎo)致高中班級管理工作出現(xiàn)較多的矛盾，班級內(nèi)部的不協(xié)調(diào)也容易加重。班主任在管理的時候并沒有意識到自己的責任、義務(wù)，管理工作長期按照固定的套路、固定的方法開展，沒有將班級管理工作作為自己的重要教育任務(wù)對待;只要學(xué)生沒有出現(xiàn)太大的問題，班主任就不會主動地進行管理，同時與學(xué)生的溝通、交流比較少。在班主任主人翁意識較弱的情況下，學(xué)生對于班級制度的重視程度同樣不高，尤其是班級內(nèi)部的一些設(shè)施出現(xiàn)了損壞，班級衛(wèi)生環(huán)境也不夠整潔，無論在是環(huán)境上還是在形象上，班級整體上給人感覺素質(zhì)較低。針對主人翁意識較弱的問題，應(yīng)堅持在高中班級管理工作的優(yōu)化過程中采取新的思路調(diào)整，杜絕同類問題的反復(fù)出現(xiàn)。

2 高中班級管理工作的策略

2.1 培養(yǎng)孩子興趣和能力

班主任在教務(wù)管理和學(xué)生管理工作當中，應(yīng)當學(xué)會欣賞學(xué)生，不管是學(xué)習成績優(yōu)異還是學(xué)習成績普通的學(xué)生，都有他們獨一無二的個性特點。班主任應(yīng)當加強對學(xué)生優(yōu)點和特長的洞察能力，通過平時學(xué)習和觀察、班級活動、學(xué)?；顒印⒄n外活動、勞動、體育運動等各種形式的機會，去察覺出學(xué)生與眾不同的一面，并利用無意談話、場景式突出、活動表彰等方法使得學(xué)生優(yōu)秀的特點能夠為大眾所知，從而增強他們對特長項目的自信心、興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及一技之長，這對于他們的終生發(fā)展或許都將帶來不可估量的效益。例如，當班主任發(fā)現(xiàn)某個經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有在大街上扶老人過馬路的暖心之舉，班主任則應(yīng)當對他進行表揚，并肯定他的做法，并找機會向班上學(xué)生道明此事，肯定該同學(xué)的做法，并將他的行為作為助人為樂的榜樣。這樣形式的欣賞將能夠使這名學(xué)生為之前做過的不端之事感到慚愧，他將會改變自己。同時，這名學(xué)生也能夠認識到班主任對自己的關(guān)注，在日常行為表現(xiàn)時，會更加注重自己的行為，在課堂上也會更努力地表現(xiàn)自己。

2.2 創(chuàng)新班級教育理念，開發(fā)學(xué)生學(xué)習特長

在近幾年的高中班級管理工作中，教師按照新的思路、新的方法開展，使班級整體面貌有很大改善。未來，應(yīng)繼續(xù)對高中班級管理工作的理念不斷創(chuàng)新，積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習特長。日常的班級管理可以利用班會的方式，讓學(xué)生定期開展反思，看看自己在學(xué)習過程中、成長過程中、進步過程中遇到了哪些阻礙，對自身的影響是怎樣的，打算如何彌補，下一步的方向是什么。利用反思的方式，對高中班級管理工作內(nèi)容進行優(yōu)化，教師可以和學(xué)生一起反思，看到對方的優(yōu)勢、不足，相互給出建議，這對于高中班級管理工作的實施將起到促進作用，后續(xù)教育工作的開展自然事半功倍。開發(fā)學(xué)生學(xué)習特長的時候，要給予學(xué)生較多的支持、肯定，不要頻繁地干擾學(xué)生，要給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮空間。

2.3 立足班會課，以班級文化建設(shè)帶動學(xué)習熱情

班會課是我最看重的一節(jié)課，它是班主任對學(xué)生進行潛移默化思想教育的重要媒介。班會課除班主任傳達一周主要安排外，其他時間留給學(xué)生自行組織主題班會活動。本文開頭所提到的對學(xué)生三觀的塑造，最好的一個切入點就是班主任對學(xué)生所選主題大方向的把握。要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，首先需要學(xué)生了解我們的歷史和文明。華夏文明源遠流長，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，可供選擇的切入點也非常多。我選擇的有“你最佩服的華夏帝王”“中國古代著名軍事家和戰(zhàn)役”“中華詩詞的魅力”“飲食與服飾”等。每次學(xué)生匯報后，我都會及時給予點評，不僅肯定學(xué)生所做的資料收集工作，同時也指出資料中的謬誤之處，然后進行更多的拓展。有時課前也會聊一些重要時事，如“華為”事件、“北斗”最后一顆衛(wèi)星的發(fā)射、中國航天事業(yè)的發(fā)展等。讓學(xué)生能及時了解社會動態(tài)和國家大事。這些活動既加強了對學(xué)生的愛國主義教育，又培養(yǎng)了他們以天下為己任的高遠志向，激發(fā)出更長久持續(xù)的學(xué)習動力。在樹立人生目標方面，我開展了“生涯規(guī)劃”主題班會，通過多種活動讓學(xué)生更深入地了解自我，對以后的人生規(guī)劃有更為清晰的認識，效果非常好。除班會課的主題外，班級布置同樣是班級文化的一種體現(xiàn)。班級布置盡量溫馨簡潔，我選取古代名人名言勉勵學(xué)生，同時用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素進行妝點，讓學(xué)生時刻感受傳統(tǒng)之美。

3 結(jié)束語

班主任是學(xué)生成長的掌舵人，班級管理和教育方式是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)班級管理理念和模式的制約，當前高中班級管理效果不佳。面對這一現(xiàn)狀，唯有在班級管理理念中融入人文關(guān)懷，尊重學(xué)生實際情況，構(gòu)建個性化管理方案，關(guān)注學(xué)生身心健康成長和思想品德教育，關(guān)注周圍環(huán)境的教育價值，才能真正提升班級管理效果。

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