張瓊

【摘要】伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上切實(shí)提升教學(xué)有效性，引導(dǎo)學(xué)生在高效率、高質(zhì)量的學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，是新時(shí)期教師需要予以重視并且積極探索的事情。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的提升、邏輯思維的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，也恰恰說(shuō)明了有效教學(xué)的重要性。本文從趣味課堂氛圍的營(yíng)造、互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展、信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的利用三個(gè)角度展開(kāi)闡述，希望對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐工作提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;趣味氛圍;互動(dòng)式;信息技術(shù)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用較為單一的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅造成了課堂氛圍的沉悶，還嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并遲滯了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)從思維觀念上進(jìn)行適時(shí)的革新，將學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的充分發(fā)揮擺在突出位置，并且善于利用多樣化的教學(xué)模式，在寓教于樂(lè)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到強(qiáng)烈的獲得感、成就感。

一、營(yíng)造趣味課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，有賴(lài)于趣味課堂氛圍的營(yíng)造，在此基礎(chǔ)上不僅能夠落實(shí)新課程改革中寓教于樂(lè)、快樂(lè)教學(xué)的理念，還有利于使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不枯燥乏味，而是充滿收獲與樂(lè)趣的。基于此，教師應(yīng)當(dāng)善于從課前導(dǎo)入、課堂講解環(huán)節(jié)入手，采用語(yǔ)言引入、聯(lián)系實(shí)際、融入教學(xué)游戲等方式，為學(xué)生營(yíng)造趣味橫生、多姿多彩的課堂氛圍，與此同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生課堂代入感，為教學(xué)有效性的切實(shí)提升創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著小數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用展開(kāi)，對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的提升具有促進(jìn)作用。本著“營(yíng)造趣味課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式，扮演教材中涉及到的“支付水電費(fèi)”“出售小麥”的活動(dòng)，在角色扮演過(guò)程中學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法在運(yùn)用過(guò)程中的場(chǎng)景有了清晰的認(rèn)識(shí)，并感受到了做數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。與此同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先列橫式，再用豎式求出小數(shù)相加或者相減之后的答案，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。

二、開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與感

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，還有賴(lài)于互動(dòng)式教學(xué)的有效開(kāi)展，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，還能夠使學(xué)生在互動(dòng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而主動(dòng)的對(duì)教材中包含的核心數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。除此之外，在互動(dòng)式教學(xué)中教師還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，并根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解情況動(dòng)態(tài)化調(diào)整自身的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)探究能力、及時(shí)糾錯(cuò)能力等。

例如，在學(xué)習(xí)“乘除法的關(guān)系”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著乘法和除法的關(guān)系展開(kāi)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力提出了較高的要求。本著“開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與感”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)教材中的“看算式，找關(guān)系”內(nèi)容進(jìn)行探索，學(xué)生從三個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)要素，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。與此同時(shí)，我與學(xué)生開(kāi)展了師生互動(dòng)，進(jìn)一步提高了對(duì)乘除法關(guān)系的認(rèn)知水平。在此過(guò)程中，我還適當(dāng)?shù)娜谌肓速p識(shí)教育，在互動(dòng)中學(xué)生回答正確之后予以贊賞，回答錯(cuò)誤之后予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步深入探索數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，在梳理好理論性內(nèi)容之后提升知識(shí)運(yùn)用能力。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，同樣離不開(kāi)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上有利于高效課堂的構(gòu)建，將相對(duì)靜止的教材知識(shí)內(nèi)容，利用視聽(tīng)結(jié)合、圖文結(jié)合的方式多元化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。基于此，教師應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)模式，并利用其包含的展示圖片、播放視頻、構(gòu)建導(dǎo)圖的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為教學(xué)有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的分類(lèi)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著三角形的不同種類(lèi)展開(kāi)。秉承著“利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以圖文結(jié)合的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)了多樣化的三角形，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。學(xué)生根據(jù)圖文結(jié)合的內(nèi)容，準(zhǔn)確的說(shuō)出了銳角、直角、鈍角三角形的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，通過(guò)多媒體設(shè)備展示圖片優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用，學(xué)生可以從中快速的掌握核心知識(shí)點(diǎn)的概念、性質(zhì)，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獲得感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，與此同時(shí)還可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

總而言之，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，不僅是落實(shí)新課程改革基本理念的必然需求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必由之路。教師應(yīng)當(dāng)從思想觀念上對(duì)此予以充分的重視，并積極探索新型教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生代入感、參與感、獲得感，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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