林瓊

【摘要】“書是人類進步的階梯?！遍喿x能夠讓人獲得更多的知識，提高自身眼界，獲得更多真理。而幼兒早期教育也是引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，通過閱讀圖書、繪畫等方式，培養(yǎng)學(xué)前閱讀與書寫能力。在幼兒時期，人的智力發(fā)育最快，這時候幼兒的記憶力最強，通過對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，促進幼兒口頭表達(dá)向書面表達(dá)的過渡。

【關(guān)鍵詞】幼兒;閱讀興趣;理解能力

通過閱讀能夠進行語文學(xué)習(xí)，而閱讀能力應(yīng)該從幼兒的早期教育開始。早期的閱讀有助于培養(yǎng)幼兒的理解和表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過圖片、文字、影像、符號等，對幼兒進行引導(dǎo)，這是他們認(rèn)識世界的最好方式。目前，幼兒早期教育已經(jīng)得到學(xué)校和家長的高度重視，而閱讀是早期教育的重要內(nèi)容。

一、幼兒早期閱讀的重要意義

（一）早期閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時期

“興趣是最好的老師?！庇變旱拈喿x興趣越早培養(yǎng)，對于今后閱讀興趣的形成越有利。幼兒早期閱讀應(yīng)選擇適合的書籍，通過圖文并茂的繪本、卡通形象等故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，不能僅僅通過文字引導(dǎo)，還需建立在圖文書籍的基礎(chǔ)上。只有豐富的書籍，才能引起幼兒的興趣。

（二）早期閱讀培養(yǎng)幼兒專注能力

專注力也是個人在今后發(fā)展中能否取得成功的關(guān)鍵因素。幼兒對于各種事物往往只有三分鐘熱度，無法集中注意力，這樣會影響孩子在今后的課堂學(xué)習(xí)。早期閱讀能夠較早地對孩子的注意力培養(yǎng)進行干預(yù)，通過激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，使幼兒能夠?qū)⒆⒁饬性谪S富的圖片文字上，逐步提高幼兒的閱讀時間，提高持久專注力。

（三）早期閱讀提升幼兒語言表達(dá)，提高思維

幼兒的模仿能力比成人強，通過早期閱讀可以將書本的知識在日常生活中進行模仿運用，提升幼兒的交流水平，為今后的社會交往、生活學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過早期閱讀引導(dǎo)幼兒進行思考，在閱讀的過程中幼兒會提出很多問題，因為他們會將書本中的知識與自己已經(jīng)獲得的認(rèn)識相比較，從而在提問中開發(fā)思辨能力，提高思維表達(dá)能力。早期閱讀通過培養(yǎng)幼兒的語言理解能力，提高思維發(fā)散性，促進幼兒健全人格發(fā)育，通過早期閱讀促進交流溝通，提高幼兒的表達(dá)自信。

二、影響早期閱讀能力培養(yǎng)的主要因素

諸多因素會影響幼兒的早期閱讀，其中最重要的因素就是閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀興趣是提升幼兒閱讀理解能力，促進幼兒閱讀更多書籍的重要因素?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也對幼兒閱讀興趣提出了培養(yǎng)要求。只有培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，才能促進他們主動地探索發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀方法與技巧的培養(yǎng)，促進閱讀能力的增強。閱讀興趣的培養(yǎng)需從幼兒的成長需求出發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

三、幼兒早期閱讀教育中存在的問題

幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、提高閱讀理解能力最重要的部分。幼兒上學(xué)后大部分時間都是在學(xué)校度過，與教師的接觸時間最長。而幼兒園在早期閱讀教育方面存在部分問題。

一是教學(xué)體系不完善。由于教師觀念錯誤，將早期語言教學(xué)與其他數(shù)學(xué)教學(xué)等并列進行，沒有意識到語言教學(xué)是閱讀興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對幼兒終身成長的重要性。教師僅僅將語文作為一門學(xué)科，沒有建立完善的教學(xué)體系，照本宣科，導(dǎo)致錯過幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的黃金時期。

二是教學(xué)目標(biāo)不明確。由于教師僅僅將語言教學(xué)作為一門學(xué)科，不夠重視，也造成教學(xué)目標(biāo)的偏差，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升幼兒的閱讀理解能力作為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒早期語言教學(xué)形式主義嚴(yán)重。

四、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提升幼兒閱讀理解能力的策略

（一）通過環(huán)境設(shè)置讓幼兒有良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境不僅能夠讓幼兒有個能夠集中注意力讀書的地方，同時也能通過濃厚的閱讀氛圍激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，學(xué)?？梢栽诮淌医ⅰ皥D書角”，將一些優(yōu)秀的兒童書籍放在上面，鼓勵幼兒自主閱讀，同時鼓勵幼兒分享閱讀的書籍。對于好的能夠引發(fā)共鳴的書籍，教師可以在課堂上開展大討論，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對于書籍內(nèi)容的理解。通過與其他小朋友的互動交流，養(yǎng)成幼兒閱讀的主動性。又例如，城市圖書館針對幼兒專門開辟幼兒自由閱讀專區(qū)，讓幼兒釋放天性，能夠自由閱讀，不要像對大人一樣設(shè)置條條框框，幼兒在這片區(qū)域能夠自由選擇自己感興趣的書籍，并能夠相互進行交流。家庭當(dāng)中也應(yīng)為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，首先應(yīng)該能夠有獨立的空間讓幼兒專心閱讀，同時，家長應(yīng)該積極參與，正確引導(dǎo)。

（二）改進培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，忽略了幼兒的教學(xué)主體位置，以教師為主，通過枯燥的灌輸模式，幼兒只是被動接受，沒有閱讀的積極性，更沒有相應(yīng)的思考。而現(xiàn)代閱讀教育則要求以幼兒為主本，因材施教，通過豐富多元的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，教師可以設(shè)置問題引起幼兒的好奇心，進而促進幼兒主動閱讀，尋找答案。在閱讀過程中，進行問題的探索，不僅能夠提高幼兒的閱讀專注力，同時也能讓幼兒閱讀有所收獲，提高幼兒閱讀理解能力。例如，在讀《龜兔賽跑》的故事時，教師不要急于告訴幼兒故事結(jié)果，而是通過設(shè)置懸念，讓幼兒先進行猜測，發(fā)表自己的觀點，然后再讓幼兒閱讀，在書籍中尋找答案，看看故事的結(jié)果是否與自己的猜測一致，并鼓勵幼兒談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

幼兒閱讀教學(xué)還可以通過小組講故事的形式，讓幼兒發(fā)揮想象力，提高幼兒的閱讀興趣，在與其他小朋友的合作交流中，提高幼兒的團隊協(xié)作能力、語言組織能力、自我表達(dá)能力。

五、結(jié)語

總之，早期幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀理解能力的提升，對幼兒的成長具有重要意義。書籍中包含了豐富的知識、多彩的人生。通過閱讀，培養(yǎng)了孩子對漢字的學(xué)習(xí)，促進了幼兒早期認(rèn)識更多的字。同時，也提高了幼兒對生活的理解，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高幼兒的審美能力。不論是學(xué)校還是家長，都應(yīng)該加強對早期閱讀教育的重視，教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)校與家長要緊密聯(lián)系，為幼兒早期閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，通過愛心與耐心，加強幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，提高幼兒的閱讀理解能力，為終身閱讀打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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