吳幫霞

【摘要】新課標(biāo)下，教育部門對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的要求越來(lái)越高。不論是中考、高考，都在逐年增加閱讀量。因此，需要老師在語(yǔ)文教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文這門課程與其他學(xué)科最大的差別就是語(yǔ)文的綜合性能強(qiáng)。老師要進(jìn)行不斷地探索新的教學(xué)方法，將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行融合，提高語(yǔ)文課堂閱讀的有效性。老師們之間要積極探討教學(xué)方案，對(duì)于探討出來(lái)的有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的相關(guān)問題，進(jìn)行分析加以完善，鉆研出更加優(yōu)秀的教學(xué)方案。本篇文章主要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行探索分析，并提出相應(yīng)的提高小學(xué)閱讀教學(xué)效率的方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文、閱讀教學(xué)、有效性

引言：學(xué)習(xí)好語(yǔ)文閱讀，不僅僅是提高了語(yǔ)文單科的成績(jī)水平，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和對(duì)于情感的認(rèn)知力，同時(shí)也有利于其他科目的成績(jī)提高。語(yǔ)文是小學(xué)階段乃至整個(gè)一生中非常重要的課程。當(dāng)代語(yǔ)文的現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師缺乏對(duì)學(xué)生心理的理解，學(xué)生在課堂上沉悶，壓抑，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生正在處于一個(gè)純真無(wú)邪的階段，老師可以在這個(gè)階段培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過多種方法來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的寫作質(zhì)量。老師通過創(chuàng)新將傳統(tǒng)教育方法和新型教育方法進(jìn)行結(jié)合，改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，探究出最適合現(xiàn)今時(shí)代的閱讀教學(xué)方法。

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)量大，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜零碎，許多語(yǔ)文老師在課前沒有做好充足的準(zhǔn)備，備課時(shí)沒有將繁瑣的知識(shí)和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)融合在一起，學(xué)生很難將知識(shí)吸收并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。如果長(zhǎng)期使用一種單一、無(wú)趣的教學(xué)方法，老師和學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的疲勞現(xiàn)象。當(dāng)前的語(yǔ)文教育系統(tǒng)仍然存在許多問題，學(xué)生在語(yǔ)文閱讀能力方面一直停滯不前，導(dǎo)致小學(xué)生語(yǔ)文整體的水平都相對(duì)低下。為了解決小學(xué)生閱讀能力低下的這一情況，必須找出原因并加以改正。在我國(guó)長(zhǎng)期的教育體系中，閱讀教學(xué)常常被老師忽略。近些年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷改革，漸漸地老師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這些問題存在，開始做出改變，老師課前要做好教案，做好明確的計(jì)劃，做到認(rèn)真強(qiáng)有力的執(zhí)行。在課堂上，按照原定的教課內(nèi)容逐步進(jìn)行，做到以學(xué)生為課堂中心，通過多元化的方法使得學(xué)生熱愛語(yǔ)文，熱愛閱讀，熱愛學(xué)習(xí)。老師要重視閱讀教學(xué)，建立起小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的教學(xué)體系，并將他逐漸完善。

二、加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

小學(xué)生正是培養(yǎng)意識(shí)的重要時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，而不是單純的讀課文。老師要對(duì)每堂課講的內(nèi)容了如指掌，要做好充分的準(zhǔn)備，課前備好課，課中認(rèn)真?zhèn)魇?，課后反思逐漸完善。如果想增強(qiáng)小學(xué)生熱愛閱讀的心理，營(yíng)造良好的課堂氛圍是必不可少的，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種沉悶、壓抑的課堂氛圍，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在課堂上以課內(nèi)的閱讀為主，內(nèi)容不充足的以課外閱讀補(bǔ)充。良好的師生關(guān)系對(duì)老師的教育工作具有極大的幫助，從小學(xué)生的心理來(lái)看，學(xué)生更喜歡輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，老師可以利用課前的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲，通過游戲?qū)⒄n堂活躍起來(lái)。語(yǔ)文老師不要將知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)都灌輸給學(xué)生，語(yǔ)文是一門理解教學(xué)的學(xué)科。語(yǔ)文老師要理解學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)生的心性單純，老師用多少真心去與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)用同等的真心來(lái)回饋老師，利用情感教育，從而可以促使高品質(zhì)課堂。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探討

語(yǔ)文老師可以通過多媒體將閱讀的內(nèi)容以短片的形式播放出來(lái)，吸引學(xué)生的好奇心和積極性，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，學(xué)生從小就會(huì)受到家庭教育的影響。如果學(xué)生從小就生活在書香門第，那么這個(gè)家庭的學(xué)生一定會(huì)更傾向于閱讀書籍。閱讀更多的書籍可以使學(xué)生拓寬自己的眼界，可以增加學(xué)生的談吐質(zhì)量和氣質(zhì)，閱讀還可以活躍自己的大腦，增加自己的思維能力。在低年級(jí)時(shí)，學(xué)生可以通過閱讀故事書來(lái)增加自己的詞匯量，還可以提高學(xué)生的注意力。高年級(jí)時(shí)，可以閱讀一些有深意的書，各類名著等等。學(xué)生可以通過自己閱讀大量書籍來(lái)豐富自己的內(nèi)心世界，也可以借助老師的幫助更深一步的理解作者所要表達(dá)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)生在閱讀方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，老師在課堂上要向?qū)W生傳授相關(guān)的閱讀技巧，利用多中種層次培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而引發(fā)學(xué)生自主閱讀。老師與學(xué)生之間要形成良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生與老師之間的溝通交流有利，學(xué)生與老師通過閱讀共同進(jìn)步，靈活的安排教學(xué)策略，要從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)生作業(yè)的效率，科學(xué)合理的分配學(xué)生時(shí)間，共同提高綜合素質(zhì)。知識(shí)的累積是循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生在閱讀的過程中也逐漸的完善自己，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力。

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