李婭

摘 要：隨著經濟與科學技術的不斷發(fā)展，我國的基礎教育也跟隨著時代的腳步不斷地進行改革，而且教育方式也在不斷地改善。文章對目前初中的化學教學現狀進行一定的分析，并且從自己的角度給出一些行之有效的措施，期望與廣大的初中化學教學工作者進行交流學習。

關鍵詞：初中化學;教學現狀;策略

一、 引言

化學是一門具有實踐性與生活性的學科，學生對化學知識了解得越透徹，就越能在生活中巧妙地使用化學知識?；瘜W是源于生活的，而生活可以將化學知識進行實踐，并幫助人類有效地處理相關難題。所以，初中的化學教師在傳授學生化學知識時是需要結合學生的學習興趣與學生的接受能力，力求在向學生傳授基礎的化學知識時，提高學生的實際應用能力，并以此幫助學生逐步提高對于化學知識的探求欲。

二、 初中化學教學現狀分析

（一）化學教學觀念滯后

現階段，仍舊存在一部分化學教師教學觀念滯后的現象。對于我們廣大的化學教育工作者而言，對自己所教授的化學知識與內容有相應的熟悉程度，對自己的教學方式有一定的了解程度都是十分必要的。也正因如此，一些老教師因為長久的教學習慣導致了他們忽略了去更新自己的教學方式與教學形式，或者是他們覺得這是多此一舉，根本就不愿意去更新自己的教學理念與教學方式。

而且在當下的教學環(huán)境下，仍然是采用一些傳統的教學方式來進行教學。

例如，一些老教師在講解氫氧化鈉與稀鹽酸反應，或者鐵與硫酸銅的反應過程時，只是一味地強調要學生去背相應的反應過程與反應方程式，而忽略了讓學生自己去總結經驗，自己去思考探索后總結相應的現象并進行記錄。這種教學方式不可否認確實會讓學生加強對于氫氧化鈉的化學反應知識的記憶效果，但同時我們也應該認識到這樣的效果并不顯著。而對于一些不太喜歡學習化學知識的同學而言，這種教學方式十分枯燥、乏味，甚至很可能會引起其逆反心理，從而更加不愿意學習。所以，這種不及時跟隨時代發(fā)展而更新自己的教學方式是不可取的。

（二）學生學習的積極性不夠

我們都知道，興趣是孩子學習最好的老師。對于孩子而言，有了興趣，他才有動力去愿意了解知識，從而自己發(fā)現知識的魅力。但是，在當前的化學教學環(huán)境中，我們不難發(fā)現，許多學生對于學習化學沒有相應的學習興趣。當然，主要也是因為初中化學知識理論比較嚴謹，且對于以前從未接觸過化學知識的學生而言化學知識量較大。例如，一些化學元素、化學方程式等內容都是比較難記的知識。除此之外，還有一部分原因就是化學教師在教學過程中，只注重了自己教師的主體地位，而沒有重視學生學習的主體地位，沒有充分發(fā)揮好學生在學習過程中的主觀能動性。故而，學生的學習興趣低下。

例如，一些化學教師在講解化學元素的知識沒有注意到要調動學生的學習積極性，不注重讓學生自己去發(fā)現化學元素周期表中化學元素的排列規(guī)律，而是只用自己的方式來讓學生認識并記憶化學元素?；蛘呤窃谥v解化學實驗儀器時，化學教學沒有注重聯系學生的日常生活，讓學生通過日常積累的知識遷移到對于化學儀器的認識上。例如，坩堝鉗和膠頭滴管這兩個儀器都是我們在生活中見過的類似的儀器，如果化學教師在講解的過程中能夠結合鉗子和滴管這兩個東西來進行比較，分析其中的不同點和相同點，那么學生對于這兩個儀器的記憶可能會更好。所以，化學教師在教學的過程中能夠對自己所講授的內容多一分思考與斟酌，對學生的學習情況的了解多一分認真與耐心，那么化學教師在進行教學時也會多一分底氣，多一分自信，教學氛圍將也會更活潑，學生也會更喜歡。

（三）師資力量較為薄弱

在我們教學改革的大浪潮中，發(fā)揮主要作用的就是我們的教師。因此，教師隊伍的人才建設是十分重要的。尤其是對于我們化學教師而言，化學教師隊伍更需要有更為嚴謹、更為科學、更為“接地氣”的化學教師。但是，在我們目前的化學教學過程中，存在著嚴重的師資力量不足或者分布不均的情況。特別是在農村地區(qū)，一名教師擔任多個班級的化學教師的情況是十分常見的。而這種教學方式對化學教師的教學質量與教學水平都提出了很大的要求與挑戰(zhàn)，也很可能會對其教學質量產生一定的影響。此外，從總體來看，我們化學教師質量參差不齊，個別化學教師對于某些化學知識的理解不夠透徹也很可能會影響教學質量。

三、 提升初中化學教學效果的策略

（一）更新化學教師教學觀念

正所謂，“活到老，學到老”。只有一直地秉持著不斷學習的心態(tài)，不斷地提高自己，我們化學教師的教學質量才能得以提升。所以，一方面，我們廣大化學教師要有時刻跟隨時代發(fā)展的學習心態(tài)，要主動地、不斷地及時更新自己的化學教學理念，以便能夠更好地適應當前的教學環(huán)境以及找到更適宜不同年代的學生的教學方式。在化學課上，對于學生的學習情況進行詳細記錄并進行分析，在課后也可以自己總結相關經驗或者上網查閱相關資料，以形成適合自己也適合學生的獨特教學方式。另一方面，我們學校也要做好相應的促進管理作用，采取相應的措施來幫助化學教師來更新他們的化學教學理念。如定期開展一些化學教師教學方式的交流會，邀請附近學校或者知名學校的優(yōu)秀化學教師積極參與，并讓他們分享相關的學習經驗或者自己在更新教學觀念中遇到的難題，以便廣大的化學教師能夠從這樣的交流會中學習到相關的經驗，從而能夠更好地對學生展開教學工作。

（二）提高學生的學習興趣

學生的學習興趣始終都是其學習的動力，尤其是對于化學這門本身就比較考驗學生的知識性與邏輯性的學科來說，更是如此。所以，化學教師在進行化學知識的講解時，要注重學生的參與感，要保證好學生的注意力是時刻集中在自己講解的內容中，要保證好學生的學習思路是跟隨著自己講解知識的思路進行發(fā)散的。那么為了保證好學生的這種學習狀態(tài)與學習熱情，就要從學生自身的學習情況入手，以學生的主動性為原則來調動學生的積極性。

具體來說就是化學教師在進行講解時要在上課之前對自己的內容進行有效的梳理，標注好重難點。并利用好學生學習時可能感興趣的點來重塑自己所講解的重難點，即以學生感興趣的外殼來包裝自己講解的知識。例如，在講解“氧化反應與還原反應的區(qū)別”時，就可以以動畫視頻的方式來展示氧化反應與還原反應的具體過程來讓學生更加直觀地感受知識所描述的具體內容?；蛘呤窃诨瘜W課知識的講解過程中，讓學生自己擔任氧化反應或者還原反應中的元素，且每個學生自己去找相應的元素進行“配對”。通過這樣的活動，學生也會更愿意參與到學習這項活動中，而且學生的注意力能夠一直持續(xù)地被整個游戲整個教學環(huán)節(jié)所牽引，從而使學生的整個化學課堂的學習效率也能得到相應的提高。