李作宬

摘 要 隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶來(lái)了十分直觀的影響。教育事業(yè)作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，在信息科技的支持下，教育事業(yè)的發(fā)展也迎來(lái)了嶄新的契機(jī)。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的議題，本文嘗試以中職計(jì)算機(jī)課程的視角，就微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。希望能以此為基礎(chǔ)，為今后中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革以及教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞 中職計(jì)算機(jī) 微課 應(yīng)用路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.051

Some Thoughts on the Application of Micro Class in Secondary

Vocational Computer Teaching

LI Zuocheng

（Linxia Hui Autonomous Prefecture Vocational and Technical School， Linxia， Gansu 731100）

Abstract With the development of the information age， information technology has brought a very intuitive impact on every bit of our lives. Education as an important part of social development， with the support of information technology， the development of education also ushered in a new opportunity. Teaching with the help of network platform is the most concerned topic in the field of education. This paper attempts to think about the related problems of micro class in the application of secondary vocational computer teaching from the perspective of secondary vocational computer course. Hope to be able to provide valuable reference for the future reform of computer teaching in secondary vocational schools and the modern development of education.

Keywords secondary vocational computer; micro class; application path

隨著信息技術(shù)的不斷升級(jí)換代，中職教育工作的開(kāi)展也面臨著全新的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為最受影響的專(zhuān)業(yè)之一，如何借助新的教學(xué)方法與教學(xué)思維去組織教學(xué)，這也是今后中職計(jì)算機(jī)教學(xué)最值得關(guān)注的內(nèi)容。

1 微課教學(xué)的基本內(nèi)涵

微課實(shí)際上就是現(xiàn)代技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展下的一種產(chǎn)物，其本身就是根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)際需求，在經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)后，以視頻為載體的一種信息展示方式。就微課本身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，因其更符合人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)注意力集中的特性，所以也更適合應(yīng)用在一些細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的講解。總體而言微課教學(xué)模式是對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作的一大創(chuàng)新。

在微課應(yīng)用的這幾分鐘內(nèi)，必須保證內(nèi)容的精煉與清晰。這些內(nèi)容一方面需要是課堂教學(xué)的凈化，另一方面也必須以形象生動(dòng)的形式進(jìn)行展示。借助于這樣信息化的教學(xué)方式，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效升級(jí)。有效的激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更好地實(shí)現(xiàn)了課堂氣氛的營(yíng)造。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透微課教學(xué)方法的價(jià)值

微課作為一種全新的教學(xué)方法，其本身也是教學(xué)領(lǐng)域的一次革新。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下普遍存在的枯燥性與單一性，微課教學(xué)也憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)迅速推廣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)方法的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

2.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

微課作為一種全新的教學(xué)方法，其在教學(xué)中的應(yīng)用也能夠很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在微課視頻的支持下，教師可以在課前階段就將學(xué)生代入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)作為一種有效的教學(xué)輔助方法，微課的應(yīng)用也能幫助學(xué)生對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這有助于學(xué)生自身學(xué)習(xí)體系的完善與升級(jí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升無(wú)疑也會(huì)產(chǎn)生直接的影響。

2.2 拓展教師的教學(xué)視野，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)、選擇與微課視頻的時(shí)候，本身也是對(duì)自身的一種提高。通過(guò)對(duì)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間的瀏覽，對(duì)于教師今后的教學(xué)活動(dòng)也起到了很好的推動(dòng)效果。值得一提的是，在全新的教學(xué)模式下，很多教師也會(huì)表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)，自己的專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)思維等方面也會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)。作為教師也要正視這種轉(zhuǎn)變，努力的去適應(yīng)和加以利用，只有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值。

3 微課視頻制作的要點(diǎn)分析

作為一種全新的教學(xué)方式，微課教學(xué)的應(yīng)用空間本身也具有一定的局限性，該教學(xué)方法的應(yīng)用究竟該注意些什么，在選擇素材的時(shí)候又該做出什么樣的取舍。下文便結(jié)合實(shí)際，就微課視頻制作的要點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。

3.1 圍繞課程中的重難點(diǎn)展開(kāi)

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，其本身也具有一定的操作性，同時(shí)因?yàn)槔碚摬糠值慕虒W(xué)相對(duì)晦澀。所以學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握時(shí)也具有一定的難度。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“一對(duì)多”教學(xué)方法，也難以保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。在微課視頻的技術(shù)背景下，學(xué)生可以借助移動(dòng)設(shè)備，就自身尚未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧式學(xué)習(xí)。所以微課的內(nèi)容選擇也要堅(jiān)持精煉，保證對(duì)課程內(nèi)容重難點(diǎn)的涉及。以計(jì)算機(jī)課程中最為基礎(chǔ)的“進(jìn)制轉(zhuǎn)換”而言，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生都很難對(duì)轉(zhuǎn)化關(guān)系進(jìn)行熟練的掌握，而教師則可以將這一方面的內(nèi)容單獨(dú)制作成微課視頻，以此來(lái)保證學(xué)生在課后時(shí)間內(nèi)自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。

3.2 學(xué)習(xí)技巧方面的內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)課程所涉及的內(nèi)容也十分的廣泛，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)子而言，如何更高效的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，很多時(shí)候都需要自己的積累與總結(jié)。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以總結(jié)之前的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技巧，通過(guò)制作成微課視頻的形式提供給學(xué)生。以“C++”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，教師就可以圍繞“C++”和“C”的異同點(diǎn)這些知識(shí)進(jìn)行微課視頻的制作。通過(guò)對(duì)比二者之間的不同，不僅有利于學(xué)生更好地理解，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鞏固，這對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率無(wú)疑是大有裨益的。

3.3 實(shí)操性較強(qiáng)的內(nèi)容

中職院校自身的發(fā)展也處在一定的局限性，這也使得在面對(duì)一些實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)資源等因素的差異，使得很多學(xué)生都無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)操練習(xí)。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，教師也可以圍繞具體實(shí)踐操作程序制作成微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)事先瀏覽微課視頻的方式就實(shí)操的場(chǎng)景進(jìn)行熟悉，以此來(lái)保證在后續(xù)有限的實(shí)操練習(xí)中能做到盡快的適應(yīng)，更好地掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。以單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)為例，很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施都不足以滿(mǎn)足學(xué)生多次練習(xí)的需求。此時(shí)教師就可以將實(shí)驗(yàn)的流程制作成微課視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以進(jìn)行自主練習(xí)。通過(guò)這樣的方式去幫助學(xué)生更好地熟悉代碼、操作流程以及設(shè)備，這也保證了學(xué)生在進(jìn)入實(shí)操課的時(shí)候，能夠做出更為積極地反映。

4 微課視頻在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

4.1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)

除了上述微課內(nèi)容選擇的注意事項(xiàng)之外，微課視頻的制作也需要堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以此來(lái)保證微課視頻的制作能夠真正服務(wù)于學(xué)生的有效發(fā)展。實(shí)際上也只有對(duì)微課內(nèi)容作出針對(duì)性的調(diào)整，才能更好地激發(fā)起學(xué)生的共鳴，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)OfficeXP軟件的應(yīng)用方法時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，借助于微課視頻就編輯的具體方法進(jìn)行了解掌握。在正式授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，還可以圍繞學(xué)生尚未有效掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)再次進(jìn)行微課視頻的制作，以此來(lái)保證學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)有效的掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)與細(xì)節(jié)。

4.2 加強(qiáng)微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

微課教學(xué)就是建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一種教學(xué)方法，所以微課價(jià)值的發(fā)揮也需要以傳統(tǒng)課堂為依托。不論是在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂上的重點(diǎn)講解還是課后的專(zhuān)業(yè)復(fù)習(xí)，微課視頻都有著較大的應(yīng)用空間，實(shí)際上也只有加強(qiáng)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂之間的有效配合，才能為學(xué)生自身技能的提升提供保障。所以堅(jiān)持微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的結(jié)合，也是揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的重要選擇。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，借助微課視頻這一媒介，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。讓微課教學(xué)在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，更好地服務(wù)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變也是教學(xué)工作升級(jí)的重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)期的發(fā)展背景下，教師也要善于運(yùn)用微課的平臺(tái)去進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在微課的應(yīng)用背景下，首先能夠確保教師與學(xué)生之間更為高效的溝通交流，而這也是教師獲取學(xué)生第一手學(xué)習(xí)資料的重要保障。借助于微課教學(xué)體系中教師與學(xué)生之間密切的基礎(chǔ)，也有助于教師對(duì)學(xué)生做出更加系統(tǒng)與全方位的評(píng)價(jià)。

4.4 應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)需要關(guān)注的事情

在應(yīng)用微課展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意兼顧微課在設(shè)計(jì)過(guò)程中形式與內(nèi)容的平衡。不能過(guò)分的追求這一新式的教學(xué)形式而忽視了教學(xué)的本質(zhì)。其次在應(yīng)用微課模式的時(shí)候，需強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，在（下轉(zhuǎn)第129頁(yè)）（上接第126頁(yè)）這個(gè)過(guò)程中教師也要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)功能。最后教師也需結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷加強(qiáng)自身微課的制作水平，以此來(lái)更好地發(fā)揮微課的應(yīng)用價(jià)值。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，其很大程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的升級(jí)與創(chuàng)新。但是受制于現(xiàn)實(shí)因素的限制，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課模式的應(yīng)用也并不是全方位的，在素材的選擇與設(shè)計(jì)方面也需要秉持一定的原則。在文章的最后，筆者結(jié)合中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)實(shí)際，從微課視頻的設(shè)計(jì)、微課與傳統(tǒng)教學(xué)之間的結(jié)合以及評(píng)價(jià)模式優(yōu)化等角度就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)析，希望能以此為基礎(chǔ)，為今后中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的升級(jí)起到拋磚引玉的積極效果。

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