高青東

作為基層教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如何學(xué)習(xí)、貫徹好習(xí)近平總書記提出的教育督導(dǎo)新理念、法治思維、社會主義核心價值觀等新時代的思想理論，翼城縣教育督導(dǎo)室《教育督導(dǎo)與法治五年工作歷程》是一個縮影。如何把國家、省、市教育督導(dǎo)部門安排部署的工作很好地完成？《五年工作歷程》反映了從上級至下級的一條縱向線路，影像清晰可見；《五年工作歷程》體現(xiàn)了翼城縣教育督導(dǎo)人的執(zhí)著與奉獻(xiàn)、情懷與境界、傳承與創(chuàng)新。

《五年工作歷程》編排了什么？從計(jì)劃總結(jié)中起步，在總結(jié)計(jì)劃中小結(jié)，又從計(jì)劃總結(jié)中再起步，周而復(fù)始。從2016年1月至2020年12月共49期簡報(bào)92頁碼，記錄了每月工作事項(xiàng)，謀劃著下一月工作內(nèi)容，以簡報(bào)（電子版）的形式傳達(dá)到督學(xué)責(zé)任區(qū)和學(xué)校。工作內(nèi)容有督導(dǎo)、法治、扶貧等，工作形式有安排、指導(dǎo)、督導(dǎo)、考察學(xué)習(xí)等。記錄了工作過程，給出了工作結(jié)果。工作內(nèi)容齊全，涉及面廣，形式多樣。不再是部分人的老觀點(diǎn)：“督導(dǎo)室一群老頭沒事干，一年到頭瞎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”“門外的人想進(jìn)來，門內(nèi)的人等退休?！?/p>

《五年工作歷程》說明了什么？是縣級基層督導(dǎo)部門工作的痕跡，也是國家、省、市督導(dǎo)部門對基層部署工作的痕跡。督導(dǎo)辦公室同黨建、行政辦公室是教育部門的三駕馬車，并駕齊驅(qū)，其工作性質(zhì)是黨建引領(lǐng)、行政為主、督導(dǎo)護(hù)航。從事督導(dǎo)辦公室工作，耽誤的事情是大事，做了的事情是小事，要求我們做到把小事做好，不要有什么大事。

《五年工作歷程》體現(xiàn)了什么？五年來，我們始終堅(jiān)持著這種工作記錄，同時也堅(jiān)持著習(xí)近平總書記教育督導(dǎo)思想在基層縣區(qū)的貫徹落實(shí)、扎根生長。它體現(xiàn)了黨的教育方針政策不折不扣得以貫徹落實(shí)的精神風(fēng)貌。習(xí)近平在論述依法治國時提出的11個堅(jiān)持，我們教育督導(dǎo)部門做到了依法行政、依法治教、依法治校。簡單的事情長期做就是不簡單，日常工作堅(jiān)持做就是創(chuàng)新。

《五年工作歷程》思考了什么？兄弟縣（市、區(qū)）都做了同樣的工作，有些工作肯定比我們做得更好，我們只是勤于整理、善于記錄。曾經(jīng)某省某縣督導(dǎo)主任見到我發(fā)的簡報(bào)，調(diào)侃我不嫌麻煩、繁瑣嗎？我回應(yīng)不麻煩，愿意這樣做。每期簡報(bào)的內(nèi)容或有錯別字、少字、多字，語言等措辭上的不準(zhǔn)確，是打印時疏忽或是校對不仔細(xì)，提醒自己，下次不可再錯。

《五年工作歷程》會成為檔案資料存放在柜子里，會成為縣域教育督導(dǎo)工作的歷史見證，也會成為教育督導(dǎo)人奮斗在教育事業(yè)路程上的美好回憶。

（作者單位：翼城縣教育科技局）