淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中英語(yǔ)如何優(yōu)化教學(xué)

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為一種國(guó)際化語(yǔ)言，成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一種國(guó)際語(yǔ)言。由于資金與現(xiàn)實(shí)條件的局限性，導(dǎo)致學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的途徑主要在英語(yǔ)課堂上。大數(shù)據(jù)時(shí)代下僅僅依賴課堂教學(xué)已然無(wú)法滿足學(xué)生的需求?，F(xiàn)如今大多英語(yǔ)課堂教學(xué)都引入趣味動(dòng)畫，視頻以及信息技術(shù)，此種教學(xué)教學(xué)方式符合學(xué)生心理需求，有利于培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是開發(fā)人的腦部功能所需要的。此外，英語(yǔ)本身是作為一種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，在我們?nèi)粘Ｉ钆c環(huán)境中很難有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此本文旨在大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)改革優(yōu)化探究。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);初中英語(yǔ);改革策略

【作者簡(jiǎn)介】謝超群，廣東省佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)儒林中學(xué)。

一、 大數(shù)據(jù)的含義

大數(shù)據(jù)是物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，或者說(shuō)大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。我們現(xiàn)在談的大數(shù)據(jù)包含兩層含義，一層含義是信息化社會(huì)每天都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的數(shù)據(jù)，我們把這樣的數(shù)據(jù)稱為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，而另一層含義是大數(shù)據(jù)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心在于數(shù)據(jù)價(jià)值化。沒(méi)有經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)處理的數(shù)據(jù)是無(wú)法價(jià)值化的（價(jià)值有限），所以大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用在大數(shù)據(jù)時(shí)代非常關(guān)鍵。

在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)的腳步會(huì)越來(lái)越快，大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用將對(duì)我們生活的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，包括出行、辦公、教育、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域。未來(lái)大數(shù)據(jù)將形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，包括數(shù)據(jù)的采集、整理、傳輸、存儲(chǔ)、分析、呈現(xiàn)以及應(yīng)用，這條產(chǎn)業(yè)鏈將帶來(lái)大量的就業(yè)，同時(shí)創(chuàng)造出一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)市場(chǎng)，各行各業(yè)基于場(chǎng)景的大數(shù)據(jù)分析將成為一個(gè)常態(tài)。與此同時(shí)大數(shù)據(jù)也極大地促進(jìn)了教育界的發(fā)展，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，教育將迎來(lái)更快的發(fā)展期，未來(lái)的智能化社會(huì)將隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展而離我們?cè)絹?lái)越近。

二、 大數(shù)據(jù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育者將信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)中，有效豐富了教學(xué)模式，當(dāng)前的教育模式呈現(xiàn)出單一傳統(tǒng)無(wú)創(chuàng)新的特點(diǎn)，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)結(jié)合英語(yǔ)教育模式盛行下的當(dāng)今，教師紛紛將信息技術(shù)引入英語(yǔ)學(xué)科教育中，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體性和自主性，也充分發(fā)揮了教師英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性和監(jiān)控性。在大數(shù)據(jù)的硬件設(shè)施下，教師可以關(guān)注不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，并針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性提供英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)，真正做到因材施教。大數(shù)據(jù)時(shí)代下結(jié)合信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)如下：

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的主動(dòng)性。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中比比皆是，例如疫情背景下學(xué)校不得已通過(guò)微課這樣的平臺(tái)，錄制一些有關(guān)于英語(yǔ)影視、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)游戲等之類的視頻，讓初中生在平時(shí)可以通過(guò)這樣的平臺(tái)提升自己的英語(yǔ)水平。激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的興趣，能幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（簡(jiǎn)單想法就是作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充，增強(qiáng)孩子的興趣和能力）。因此大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅僅是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。

2.提高中學(xué)生英語(yǔ)理解力。大數(shù)據(jù)時(shí)代結(jié)合信息技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟力，能夠在英語(yǔ)的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、表達(dá)上更加地真實(shí)流露，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣。通過(guò)此種方式的英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)表達(dá)和理解力，更重要的是能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，體會(huì)英語(yǔ)的邏輯思維，產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

3.符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教育界緊跟時(shí)代的步伐，將大數(shù)據(jù)的信息化學(xué)科教育納入新課程標(biāo)準(zhǔn)中，而英語(yǔ)信息化教學(xué)則是一種模式創(chuàng)新，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息化英語(yǔ)教學(xué)符合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，結(jié)合信息化技術(shù)提高中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)是我們英語(yǔ)教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)中學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、發(fā)展英語(yǔ)，挖掘英語(yǔ)的真理與魅力。培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有較高的理解與學(xué)習(xí)表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和對(duì)外部事物的深層感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究，不但可以提高教師和學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的需要，同時(shí)也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。

4.提升教師的教學(xué)能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代下創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，在此過(guò)程中一方面需要初中英語(yǔ)教師的積極參與，另一方面需要對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，全方位提升老師的教學(xué)能力，增加教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，從而形成英語(yǔ)教學(xué)新模式。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的便利與諸多優(yōu)勢(shì)，其缺陷也開始凸顯。大數(shù)據(jù)改變了以往的傳統(tǒng)教育模式，不再拘泥于老師不知疲倦講解，學(xué)生一知半解地聽講。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式多種多樣，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用以及融合則顯得相對(duì)滯后。

三、 大數(shù)據(jù)時(shí)代，初中英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的措施

大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)模式的策略主要從以下三個(gè)方面說(shuō)起：

1.學(xué)校管理層面。按照“總體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，逐步到位，繼續(xù)完善”的英語(yǔ)教育原則，學(xué)校應(yīng)多方位，多層次進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的維修與管理，發(fā)揮校園的主體作用進(jìn)而不斷完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以此保證學(xué)校課堂交互平臺(tái)，資源共享平臺(tái)、教師相應(yīng)備課平臺(tái)的完好運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)在各教學(xué)班配備互動(dòng)反饋系統(tǒng)，方便教師在課堂上進(jìn)行決策和調(diào)控，體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的及時(shí)性、便捷性、科學(xué)性，這些系統(tǒng)的建設(shè)與使用在教師層面的體現(xiàn)是相應(yīng)減少教師科學(xué)思維轉(zhuǎn)變時(shí)間和精力的投入以及教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教師更加積極投入教學(xué)。在學(xué)生層面的體現(xiàn)是加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考以及自主創(chuàng)新意識(shí)，活躍課堂氛圍，參與課堂學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，調(diào)整完善數(shù)字化校園網(wǎng)，將校園系統(tǒng)分為四層結(jié)構(gòu)。第一層，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)層，統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務(wù)、協(xié)同工作環(huán)境組成基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù);第二層，數(shù)據(jù)互通層，實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)互通;第三層，軟件應(yīng)用層，是眾多建立在數(shù)據(jù)互通平臺(tái)之上的應(yīng)用程序組成的應(yīng)用系統(tǒng)層;第四層，交互展示層，通過(guò)門戶技術(shù)和單點(diǎn)登錄技術(shù)建立橫跨所有應(yīng)用系統(tǒng)之上的校園綜合信息門戶網(wǎng)站，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一管理和安全服務(wù)，為師生提供更具人性化、科學(xué)化、高效化的安全服務(wù)。

2.教師層面。大數(shù)據(jù)時(shí)代下運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。其中，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。為建設(shè)一支具有跨界思維的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，使教師可以充分利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效利用，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平與科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)教師的培訓(xùn)主要談及以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)專業(yè)能力強(qiáng)且有影響力的教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合英語(yǔ)學(xué)科教育專業(yè)培訓(xùn)，使其成為模范進(jìn)而影響其他教師的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)全體的效果。老師本身既能提升專業(yè)與科學(xué)素養(yǎng)，又能發(fā)揮自身的輻射作用，在本教研組內(nèi)對(duì)其他英語(yǔ)教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教育的培訓(xùn)，有利于形成全新的教育模式，為新課改提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

（2）我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要全體教師大力弘揚(yáng)“愛崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立足學(xué)校的發(fā)展，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。此項(xiàng)任務(wù)的組織、開展，很多時(shí)候會(huì)占用到老師們的業(yè)余時(shí)間，為了保證活動(dòng)高質(zhì)量地開展，需要對(duì)全體教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)思維培訓(xùn)培訓(xùn)，培訓(xùn)分為三個(gè)部分：跨界思維培訓(xùn)、共享思維培訓(xùn)、大數(shù)據(jù)思維培訓(xùn)。

跨界思維：在教育領(lǐng)域跨界思維主要是跨越自身學(xué)科和專業(yè)知識(shí)的限制，多層次，多視角來(lái)審視問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法，在此基礎(chǔ)上提出事物未來(lái)的發(fā)展方向，具有很強(qiáng)的前瞻性。要跨界就要做到在思想上打破桎梏，在行動(dòng)上打破界限，以跨行業(yè)、無(wú)邊界的思維來(lái)思考問(wèn)題?？缃缢季S，給無(wú)數(shù)行業(yè)帶來(lái)了新的活力和希望，也必將為英語(yǔ)教師的進(jìn)階注入新的活力。

共享思維：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，你一個(gè)想法我一個(gè)想法，知識(shí)共享之后，每個(gè)人都有了兩個(gè)想法。社會(huì)在進(jìn)步，生活在變化，作為英語(yǔ)老師，傳道授業(yè)解惑是我們義不容辭的責(zé)任，這一點(diǎn)不光針對(duì)學(xué)生，對(duì)于其他老師也是如此，三人行必有我?guī)熞?。他山之石可以攻玉，通過(guò)共享我們不僅很快發(fā)現(xiàn)自己的不足，更為重要的是能夠借助他人的力量完善自己，提高自己。

3.學(xué)生和家長(zhǎng)層面。首先學(xué)生要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下合理調(diào)整作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間盡快與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語(yǔ)新學(xué)習(xí)模式對(duì)接。其次家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。更重要的是家長(zhǎng)要積極與班主任、英語(yǔ)教師取得聯(lián)系，充分關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)完成情況，充分關(guān)注中學(xué)生的心理狀況，并反饋學(xué)生居家英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，合力做好孩子學(xué)習(xí)與生活的平衡與適應(yīng)。

4.社會(huì)層面。首先政府層面要主導(dǎo)完善大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)體系及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。二是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)融合大數(shù)據(jù)創(chuàng)新政策環(huán)境，加大英語(yǔ)與大數(shù)據(jù)融合的財(cái)政支持力度。三是帶頭構(gòu)建英語(yǔ)與大數(shù)據(jù)融合創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，吸引創(chuàng)新人才及海外高層次人才。

四、 結(jié)語(yǔ)

新課改背景下在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)是重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)當(dāng)今教育方式。相應(yīng)的新的教學(xué)模式一定是可以為學(xué)生、老師、教學(xué)管理者減負(fù)，學(xué)生通過(guò)多種軟件教學(xué)平臺(tái)輕松參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，知曉自己的優(yōu)劣勢(shì)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，快速備課，輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，準(zhǔn)確獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化教學(xué)任務(wù)。綜上，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，初中英語(yǔ)課堂也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

由于本文作者的局限性和時(shí)間的限制，本論文還存在以下不足，對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語(yǔ)優(yōu)化教學(xué)策略還停留在理論研究上，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)證研究，其次在對(duì)教師踐行教育新模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)方面的相關(guān)對(duì)策和建議方面，只做了定性分析，沒(méi)有進(jìn)一步做定量分析，沒(méi)有進(jìn)一步驗(yàn)證其實(shí)用性，其普適性仍待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]左筱林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為模式研究[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（5）：152-154.

[2]王衛(wèi)，湯九華.關(guān)于深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].華東冶金學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（2）：109-110，130.

[3]羅亮.大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)效性研究[J].時(shí)代文學(xué)（上半月），2015（12）：85-86.

[4]劉巍.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的微傳播[J].黑龍江科學(xué)，2015 （8）：129.