在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下對學(xué)生進行奮斗教育

楊嬌艷

【摘? ? 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了極大的支持，其能為教師執(zhí)行教學(xué)過程提供全新的參考，同時還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在本文中，筆者將淺議教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境對學(xué)生進行奮斗教育的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 教育環(huán)境 奮斗教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.168

在新時代的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校教學(xué)工作受到了社會各界人士的關(guān)注，越來越多的人開始關(guān)注教師教學(xué)科學(xué)文化知識的過程以及學(xué)生所受教育的變化。談及學(xué)校教育，可能很多人都只會關(guān)注教師教學(xué)課本知識的過程，而忽視了對學(xué)生素質(zhì)教育以及奮斗教育等多方面的教育。在全面推行新課程改革工作的環(huán)境中，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)教師應(yīng)積極地對學(xué)生實施奮斗教育，讓學(xué)生堅定奮斗的決心，他們才能盡自己最大的努力克服學(xué)習(xí)中的困難。在本文中，筆者將重點論述教師可基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，通過為學(xué)生提供勵志教育、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立奮斗目標(biāo)以及借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)加強和家長的聯(lián)系等方式來實施奮斗教育的內(nèi)容。

一、教師應(yīng)為學(xué)生提供勵志教育

從教育的角度來看，奮斗教育是一種精神教育，其能在一定程度上感化學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。奮斗教育是學(xué)校教學(xué)工作中不可或缺的教育內(nèi)容，只有教師重視奮斗教育，才能最大限度地引導(dǎo)學(xué)生保持良好的奮斗狀態(tài)。然而在實際的教學(xué)工作中，很多學(xué)生都缺乏奮斗的精神，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都以懶散的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面學(xué)生缺乏努力的動機，并且絕大多數(shù)學(xué)生都不能正視學(xué)習(xí)和生活中的困難，如若他們遇到困難，很多學(xué)生都會第一時間選擇放棄，這也是缺乏奮斗精神的一種體現(xiàn)。

在新時代的教學(xué)環(huán)境中，實施奮斗教育成為了每一位教師的一大教學(xué)任務(wù)，因為奮斗精神的確能在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且從長遠的角度來看，其還能影響學(xué)生的個人成長和今后發(fā)展，只有富有奮斗精神，學(xué)生才能正視學(xué)習(xí)中的困難，最為重要的是，奮斗精神是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的“催化劑”，其能促進學(xué)生發(fā)憤圖強地進行學(xué)習(xí)。由于很多教師都肩負著繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致他們對奮斗教育的重視程度并不高，這主要體現(xiàn)在很多教師并不會精心滲透奮斗教育，有些教師甚至從不在教學(xué)過程中引入奮斗教育，這種想法是不正確的，奮斗教育能推動教師的教學(xué)進程，其對學(xué)生的重要影響不亞于學(xué)科知識的影響，只有學(xué)生深入體會到奮斗教育的重要性，他們才能更加高效地學(xué)習(xí)。雖然部分教師也能認識到奮斗教育對學(xué)生的積極促進作用，但由于其所采用的教學(xué)方式不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致無法取得理想的教育效果。針對這種情況，每一位教師都可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給學(xué)生提供勵志教育。

雖然采用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備也能實施勵志教育，但其教學(xué)效果并不理想，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的協(xié)助下，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況為他們提供勵志的學(xué)習(xí)資源。眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有處理文字信息、圖片信息以及視頻信息等資源的功能，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教師可以為學(xué)生提供勵志視頻，在觀看視頻的過程中，學(xué)生可以同時接受文字、圖片以及音頻信息的刺激，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地認識到奮斗對他們的積極影響。對于學(xué)生而言，勵志的視頻能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生深受勵志視頻的感化，他們才能更加珍惜學(xué)習(xí)的機會。雖然在網(wǎng)絡(luò)上勵志視頻有很多，但教師不宜盲目地為學(xué)生推薦，相反教師應(yīng)為學(xué)生提供一些適合學(xué)生且能打動他們的勵志視頻，這樣才能體現(xiàn)奮斗教育的意義，最為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到奮斗的意義。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準備工作，即教師應(yīng)為學(xué)生精心挑選視頻，如果教學(xué)時間有限，教師還可以根據(jù)視頻內(nèi)容進行相應(yīng)的裁剪，確保為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的視頻。當(dāng)然要想促進學(xué)生形成奮斗的意識，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些通過奮斗取得偉大成就的名人勵志視頻，通過“名人效應(yīng)”的方式激勵學(xué)生，這樣學(xué)生才能積極地向名人學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立奮斗目標(biāo)

在實施奮斗教育的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生形成奮斗的意識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立奮斗的目標(biāo)。在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中，奮斗目標(biāo)就好似“導(dǎo)航燈”，其能指引學(xué)生奮斗的方向，使學(xué)生能不遺余力地努力學(xué)習(xí)。雖然在實際的教學(xué)過程中，很多教師都會鼓勵學(xué)生給自己制定奮斗的目標(biāo)，但絕大多數(shù)教師都會要求學(xué)生口頭闡述其奮斗目標(biāo)，由于很多學(xué)生都具有貪玩的特點，因此大多數(shù)學(xué)生不會重視其所設(shè)立的奮斗目標(biāo)，相反有些學(xué)生甚至從不會為了實現(xiàn)目標(biāo)而努力。針對這種情況，教師可以要求學(xué)生通過錄制視頻的方式記錄他們的奮斗目標(biāo)，為了檢驗學(xué)生是否實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，教師可以將學(xué)生錄制的視頻保存到網(wǎng)盤中，待一段時間后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生一同來檢查目標(biāo)完成的情況，這樣才能最大限度地激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時記錄預(yù)期目標(biāo)，也能給予學(xué)生一定的警示作用，使得學(xué)生能向著奮斗目標(biāo)不斷努力。

三、教師應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)加強和家長的聯(lián)系

教師作為學(xué)校和家長以及家長和學(xué)生之間溝通的橋梁，應(yīng)利用業(yè)余時間加強和家長的聯(lián)系，這樣才能促進教學(xué)工作有條不紊地進行。在實施奮斗教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立奮斗目標(biāo)是較為重要的一項教學(xué)舉措，只有學(xué)生不斷實現(xiàn)自己設(shè)立的目標(biāo)，他們才能樹立學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此每一位教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生完成目標(biāo)的情況和過程。家長作為教師開展教學(xué)工作的輔助者，其能協(xié)助自己的孩子完成奮斗目標(biāo)，并在監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)方面起著重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的協(xié)助下，教師可以添加家長為微信好友并建立一個班級微信群，用于家長之間相互交流。當(dāng)然教師還可以要求學(xué)生家長每天分享孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣才能促進更多的學(xué)生在家長的監(jiān)督下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在實施奮斗教育的過程中，教師所采用的方法至關(guān)重要，為了最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，并不斷探尋進行奮斗教育的方法，這樣才能最大限度地感化學(xué)生，使學(xué)生能接受奮斗教育的熏陶。

參考文獻

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