石蒙

【摘? ? 要】信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究既涉及學(xué)習(xí)又涉及教學(xué)。這種理論的發(fā)展和應(yīng)用始于教師和教育研究者的共識(shí)：教學(xué)以促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的。它主要關(guān)注與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有關(guān)的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種選擇承擔(dān)主要責(zé)任，并有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等加以控制。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 以學(xué)習(xí)者為中心? 信息課堂? 教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.060

鶴鄉(xiāng)小學(xué)重資打造先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，至2015年初已完成教室電子白板的配備工作，每個(gè)班級(jí)都有自己的白板設(shè)備，可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行課堂教學(xué)的管理，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，緊跟國(guó)家政策步伐，針對(duì)每周的書(shū)法課程，引進(jìn)了書(shū)法教學(xué)軟件，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，更清晰、更直觀、更便于學(xué)生接受。

一、本課題研究的主要特色與創(chuàng)新之處及本課題研究的突破性進(jìn)展（理論上的新觀點(diǎn)、實(shí)踐中的新舉措）

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合結(jié)構(gòu)性的改變。對(duì)信息化環(huán)境下教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、探究為每一個(gè)學(xué)生提供合適的教育。學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，利用信息技術(shù)讓教師與學(xué)生的交流更深入。改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在探索中自主構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，并在研究實(shí)施過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力、問(wèn)題意識(shí)和合作精神。通過(guò)課題研究與實(shí)踐取得教師創(chuàng)新教育觀念的確立和智慧生成的實(shí)效。

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合，不是為了整合而整合，而是通過(guò)信息化的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代化教育的發(fā)展。我們的研究成果總結(jié)如下：

（一）總結(jié)出要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大功能必須遵行的兩條原則

如何有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大功能呢？我們?cè)趯?shí)踐探索中總結(jié)出遵循“產(chǎn)出必須大于投入”的價(jià)值規(guī)律的如下兩條原則：1.“三要”原則：簡(jiǎn)單電腦課件要高效使用;一個(gè)電腦課件要多次使用;電腦課件要與常規(guī)媒體結(jié)合使用。2.“三不”原則：即不要用作電腦課件代替學(xué)生動(dòng)手操作;不要用文本性電腦課件代替學(xué)生書(shū)本;不要在一節(jié)課連續(xù)用上多個(gè)電腦課件。本課題的研究意義在于正視技術(shù)革命給課堂高效走向帶來(lái)的利好因素，即從數(shù)字化教學(xué)資源及平臺(tái)的視角構(gòu)建并研究高效課堂的實(shí)施策略。

（二）課題研究促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高

三年來(lái)，全校教師養(yǎng)成了積累教學(xué)素材的好習(xí)慣，資源積累豐富，各教研組均有自己的網(wǎng)站，已經(jīng)初步制作了教學(xué)課件庫(kù)，并將部分優(yōu)秀素材刻錄成光盤，在體現(xiàn)了資源共享理念的過(guò)程中，教師的信息技術(shù)水平大大提高。

教師通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸顯，動(dòng)手欲望加大，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

二、本課題研究成果的社會(huì)影響及本課題研究中存在問(wèn)題與今后的研究設(shè)想

（一）本課題研究成果的社會(huì)影響

1.構(gòu)建了系統(tǒng)的“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”的學(xué)校模型。數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過(guò)校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開(kāi)發(fā)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、德育為一體的數(shù)字化學(xué)校模型，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

2.提高了教師教學(xué)水平。兩年來(lái)，我校加大課改力度，走科研興校之路，很多教師無(wú)論是在教育思想、教育觀念上，還是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上，探索出了語(yǔ)文學(xué)科的互動(dòng)拓展閱讀教學(xué)模式、英語(yǔ)學(xué)科的互動(dòng)閱讀教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。同時(shí)，還拓展了師生交流的空間，教師可以通過(guò)電子郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)教師教的興趣，讓教師體驗(yàn)成功。

3.提高了教師科研素質(zhì)。通過(guò)課題研究，課題組教師的素質(zhì)顯著提高。他們結(jié)合自己實(shí)際工作，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，既提高了教育效果，又豐富了理論素養(yǎng)。

4.提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。我們以兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班為點(diǎn)，其他班為面，以點(diǎn)帶面，適度超前發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)亮點(diǎn)?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一件深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)工具。在我校語(yǔ)文節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、信息節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生的作品豐富多彩。如美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等。在潛移默化的過(guò)程中提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的電子作品在國(guó)家、省、市、區(qū)的競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

5.提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，我校辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

6.社會(huì)效益較高。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，家長(zhǎng)紛紛表示這樣的辦學(xué)方式讓他們更加便于與學(xué)校溝通，更好地了解學(xué)校的辦學(xué)理念。

（二）本課題研究中存在的問(wèn)題與今后的研究設(shè)想

1.花大力氣抓好軟件和硬件建設(shè)。要開(kāi)好“信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究”課，除了“人”——教師與學(xué)生這個(gè)因素外，還有“機(jī)”的問(wèn)題。

2.信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)教師提出了更高的要求，信息化時(shí)代的教師必須有更高的素質(zhì)。

3.信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，雖然建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，其核心卻可用一句話概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，而不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中搬到學(xué)生筆記本上。

4.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究，為學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展注入了新的動(dòng)力。我們應(yīng)著眼于將先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，做到在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提高。為了推動(dòng)教師將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，我們結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“師徒觀摩課”“年段、校級(jí)公開(kāi)課展示”“教育教學(xué)年會(huì)”等活動(dòng)，要求教師每學(xué)期必須結(jié)合所教學(xué)科制作課件并應(yīng)用于課堂教學(xué)，并將此納入教師業(yè)務(wù)考核。隨著我校教學(xué)研究活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，在公開(kāi)課、研究課中凡適合使用多媒體技術(shù)的教師會(huì)自覺(jué)地使用課件，從而使教學(xué)變得更直觀、更生動(dòng)、更具有情趣，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。