人的思想品德并非先天形成的，而是在后天的外部影響下形成的。這種影響滲透在社會(huì)生活的一切領(lǐng)域（從物質(zhì)到精神）和一切實(shí)際關(guān)系之中。學(xué)校德育教育的特征是可控制性，它的影響最為深刻持久，但這并不意味著教育可以脫離社會(huì)而孤立存在。企圖使學(xué)校成為一個(gè)封閉環(huán)境，通過“正面教育”來掩蓋和抹殺社會(huì)實(shí)際生活中的各種矛盾，期望實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神世界的“凈化”，這種做法已經(jīng)被大量事實(shí)證明是錯(cuò)誤的。學(xué)校所施加的影響應(yīng)該是當(dāng)學(xué)生在直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，能產(chǎn)生出正確的辨別能力，能自覺抵制和戰(zhàn)勝各種不良影響。只有這樣，學(xué)校德育教育在學(xué)生思想品德的形成過程中才能真正起到積極的干預(yù)作用。

德育的影響還表現(xiàn)出形態(tài)多樣性的特點(diǎn)，有的表現(xiàn)為一種實(shí)際關(guān)系的形態(tài)，也有的表現(xiàn)為一種精神因素的形態(tài)。人與人之間發(fā)生的實(shí)際關(guān)系，個(gè)人在這種實(shí)際關(guān)系中所處的地位，很大程度上決定了人的思想發(fā)展的方向。從宏觀來看人與人之間的關(guān)系，它是人們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)生活中所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、政治等關(guān)系;從微觀方面來說，個(gè)人又隸屬于不同的群體和集團(tuán)，在各種不同的群體、集團(tuán)中的人際關(guān)系也能對(duì)人的思想產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。生活在學(xué)校和班級(jí)中的學(xué)生，他們與老師、同學(xué)以及學(xué)校其他工作人員之間發(fā)生著各種關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)于他們的思想發(fā)展具有不可忽視的作用。因此，學(xué)校教育的重要任務(wù)之一就是調(diào)整學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)各種人際關(guān)系，并把它作為進(jìn)行思想道德教育的重要手段。表現(xiàn)為精神因素的德育影響也可分為多種形態(tài)。教育者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各種形態(tài)影響的作用，防止單一形式的說教。同時(shí)，還要善于對(duì)不同形態(tài)的影響作適當(dāng)?shù)慕M合，以強(qiáng)化教育的效果。

（摘自《魯潔德育論著精要》，福建教育出版社，2016年版）