互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校美術(shù)繪畫專業(yè)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)分析

金宇黎

【摘要】? ? 在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校美術(shù)繪畫的教學需要不斷提高學生的素質(zhì)教育?？倳浺辉購娬{(diào)，要堅持把綜合素質(zhì)教育作為中心環(huán)節(jié)，將人文素質(zhì)培育理念落實到各個環(huán)節(jié)，更好地實施“育人育德”，繼而打開高校教育的新局面。中共中央、國務院明確指出要全方位加強和改進人文素質(zhì)教育工作，強調(diào)將綜合素質(zhì)教育內(nèi)容和模式貫穿于學生的各個階段中，因此，高校要注重學生綜合素質(zhì)教育的重要性，充分借助于綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 高校美術(shù)? ? 繪畫? ? 綜合素質(zhì)

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下繪畫專業(yè)的教學現(xiàn)狀

1.1繪畫教學資源有待提高

教師既是課堂活動的組織者，也是教學指導工作的負責人，教師的能力水平深深影響著班級學生的個體發(fā)展，不斷提高業(yè)務能力、專業(yè)水平，才更利于學生知識的有效學習，創(chuàng)新思維的充分活躍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校美術(shù)繪畫課程的專業(yè)教師數(shù)量并不多，部分教師仍用傳統(tǒng)的教學方法，引導著學生進行盲目性的繪畫練習，課堂缺乏優(yōu)質(zhì)的教學資源，教學互動形式化，師生矛盾越來越多，很多學生因此衍生出嚴重的抵觸情緒，專業(yè)知識的學習熱情明顯下降，主動探究與實踐的信心不足。

1.2教師與學生之間的關(guān)系缺乏維護

在大學繪畫專業(yè)的教學中，學生對于繪畫的了解不充分，導致對繪畫的專業(yè)內(nèi)涵缺乏認知，面對教學課程的設計學生缺乏一定的積極性。教師如果不能創(chuàng)新教學模式，在教學過程中與學生的關(guān)系會發(fā)生變化。繪畫教師區(qū)別于其他老師，繪畫教師可以在生活中，情感中與學生建立聯(lián)系，和學生成為朋友，便于今后更好創(chuàng)新教學模式。部分繪畫教師缺乏與學生建立良好關(guān)系的意識，與學生之間的關(guān)系存在高低之分，由此抑制了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3資源分配問題

學生基數(shù)較大、教育資源分配不公，這是當前教育教學活動發(fā)展過程中最為常見、最為棘手的發(fā)展問題。在全新的教學要求下，“一個教室，一位教師，數(shù)十位學生”的教學模式正在顯現(xiàn)出新的問題：學生的學習能力存在差異，在有限的教學時間內(nèi)，教師無法根據(jù)不同學生的學習需求提出對應的學習方案，學生主動回應教學知識的積極性較差。部分教師在授課的過程中會結(jié)合教學知識向?qū)W生導入不同的資源，但學生的學習能力不同，對教學內(nèi)容的理解存在差異，在這一“甩手掌柜”的教學理念下，從表面上看，教師為每個學生都分配了一致的、平等的教學資源，可以說在一定程度上實現(xiàn)了“教育公平”，但結(jié)合最終的教育結(jié)果來看，學生對不同教學知識的理解存在差異，對客觀概念的解讀不夠全面，分配給學生的教學資源不一定能夠為學生的能力發(fā)展提供大量實質(zhì)性的支持。在這種情況下，“教育公平”無法落實到實處，學生很難利用教師給出的教育資源實現(xiàn)長足發(fā)展。

1.4短板問題

當前的教學活動中依舊存在著不可忽視的短板問題：教師對學生缺乏關(guān)注，學生學習積極性較低，教學質(zhì)量差等，多種教學問題橫亙在教學道路上，嚴重限制了教學活動的未來發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可嘗試利用信息化技術(shù)改變教學方法，對教學活動發(fā)起系統(tǒng)性、針對性的修正，在改進自身的教育短板的同時，以“教育公平”為建設理念，培養(yǎng)自身的公平意識。

1.5融合度缺乏

在高校美術(shù)繪畫專業(yè)的課堂教學中，理論教學所占比重過大，學生很少有機會進行綜合實踐，在實踐活動中進行所學知識的“學以致用”。理論教學過程枯燥乏味，趨于應付的實踐教學毫無意義，更容易造成優(yōu)秀人才的流失，制約所有學生的專業(yè)化發(fā)展。

另外，高校美術(shù)繪畫課程僅對理論知識進行了考核，對于學生實踐能力水平的考核不夠精準，無法結(jié)合學生特點、興趣愛好，科學設置實踐內(nèi)容，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的高度融合。大多數(shù)學生不會獨立思考，無法突破自我，綜合素質(zhì)及能力發(fā)展因此變得阻力重重。

二、高校繪畫專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的措施

2.1利用新媒體技術(shù)進行教學

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，為教學資源的整合提供了有利條件。信息化時代已經(jīng)到來，新的教育技術(shù)日漸成熟，多媒體技術(shù)、遠程教育手段等，在美術(shù)繪畫教學中的應用價值頗高，充分發(fā)揮輔助功能，有助于整體教學質(zhì)量的提高，還能妥善解決互動形式化、授課表面化的問題，一舉數(shù)得。教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，指導學生們?yōu)g覽優(yōu)質(zhì)資源，開闊視野范圍，成功打破了傳統(tǒng)的教學模式，同時進行情境創(chuàng)設，及時引入趣味元素，營造出良好的教學氛圍，促使學生們主動學習、積極思考，從而積累下豐富的知識經(jīng)驗，遠比一味地灌輸指導好得多。創(chuàng)新教育背景下，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、現(xiàn)代化教學手段的有機結(jié)合勢在必行，不斷開闊高校學生的知識視野，對于他們的個性化發(fā)展及主體優(yōu)勢的不斷提升而言大有助益。比如，通過超星教育平臺，實現(xiàn)線上線下教育的相結(jié)合，創(chuàng)設情境后分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，成功打造智慧課堂，讓繪畫專業(yè)的學生更好地學習理論知識，打開他們的智慧之門，助力他們的個體發(fā)展。

智慧課堂的有效實施，應該包括三部分內(nèi)容，具體而言：一是課前教學，需要引導學生自主學習，使其了解繪畫專業(yè)，產(chǎn)生濃厚的學習興趣;二是課中教學，需要引發(fā)學生小組交流，進行繪畫專業(yè)知識的深入講解，方便學生們共同進步;三是課后教學，需要啟發(fā)學生總結(jié)知識、鞏固反思、自我評價，通過改進不足之處，進一步提升主體優(yōu)勢，爭取在個性化發(fā)展的道路上走得越來越遠。

2.2堅持以學生為主導

科學應用5G技術(shù)，通過播放動畫視頻，直觀展示各類圖片，實現(xiàn)教學資源的綜合利用，學生們的學習探究有了無限可能，必然獲取到非同一般的認知體驗。創(chuàng)設情境時，教師應堅持“以生為本”的原則，不要過分關(guān)注學生專業(yè)知識的學習結(jié)果如何，而要關(guān)注如何讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的繪畫專業(yè)，對繪畫專業(yè)產(chǎn)生更深層次的了解。另外，通過以學生為主導，讓學生對綜合素質(zhì)提出自己的見解，促進學生對知識內(nèi)涵以及綜合素質(zhì)的發(fā)展深入了解，促進學生繪畫專業(yè)的培養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺擴大教育教學范圍，收集整理優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，應鍛煉學生自助查詢、信息檢索的能力，以提高學生積極主動進行學習的意識。通過優(yōu)化專業(yè)知識的教學設計，進行趣味元素、創(chuàng)意元素的全面滲透，有的放矢，加強指導，更容易實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的強化培養(yǎng)。

2.3課堂實踐

課堂實踐作為單元教學的重要環(huán)節(jié)，也是開發(fā)問題、運用知識、感悟理解的重要過程，高校美術(shù)繪畫專業(yè)的教師必須做到以生為本、因材施教，應該突出學生的課堂主體地位，不妨依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，大力推進“產(chǎn)學融合”“泛藝術(shù)化”的協(xié)同教育，通過構(gòu)建完善的協(xié)同育人機制，積極探索多層次、新形態(tài)的以學生素質(zhì)培養(yǎng)為核心的實踐體系。在課堂實踐的建設中，需要在平臺中融入藝術(shù)建設，提供更多的藝術(shù)技術(shù)創(chuàng)新，為學生提供更多的繪畫資料，讓學生在學習中更好的實踐。

建設設計類課程、美學欣賞類課程等網(wǎng)絡在線自修課程學習及其練習訓練和考試評價。課堂實踐必須減少理論教學的時間，有效實施提問教學法，進行師生有效互動以及生生的高效合作，讓學生對社會中的愛國現(xiàn)象以及正能量事件進行交流。教師可以對學生所提出的問題進行解答，從不同的層面來分析社會事件。

2.4營造氣氛，調(diào)動情感

高校繪畫專業(yè)教學創(chuàng)新能夠激發(fā)學生對于繪畫專業(yè)學習的興趣，加高校生繪畫專業(yè)課堂的參與度以及活躍度，提高了高校繪畫專業(yè)課堂教學的時效性。在原有教學模式的基礎(chǔ)上，教師在繪畫專業(yè)課堂中給定學生一個特定的場景，營造出良好的氣氛，使得學生能夠?qū)⒆约喝谌氲竭@個氛圍中，讓學生了解繪畫技巧的掌握。

繪畫教學到底應該怎樣教，教多少，始終是繪畫專業(yè)教師備課中需要首要考慮的內(nèi)容，而具體如何講解，則需要將課程標準和考試作為依據(jù)，并根據(jù)學生的實際學習情況，其教學內(nèi)容不能超出學生理解范圍以外。

2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式建立

商業(yè)意識是企業(yè)成功的一個先決條件，也是就業(yè)質(zhì)量的一個重要組成部分。只有具有強烈創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)意識的人才能向前邁進，勇敢地克服創(chuàng)業(yè)道路上的困難。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識建立的目的是保證在今后的創(chuàng)業(yè)中，可以具有創(chuàng)新意識。在社會經(jīng)濟中，只有脫穎而出才會占據(jù)一定的地位，只有不斷地進行創(chuàng)新才不會被時代所淘汰。國家高度重視對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，要求學生可以有一個良好的思維模式，可以在今后踏入社會后有一種自己的方式。

2.6創(chuàng)新文化知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

文化氛圍的創(chuàng)建很難一蹴而就，不妨組織多種形式的體育活動，調(diào)動學生主動參與的積極性，并且滿足學生的個性化發(fā)展需求，促進學生對傳統(tǒng)體育與美術(shù)繪畫結(jié)合的了解。學?？梢越M織一些體育競賽，通過競賽實踐讓學生參與到自己喜歡的體育項目中，去體會別樣的文化融合，產(chǎn)生終身發(fā)展的意識。比如，高校美術(shù)繪畫與傳統(tǒng)文化教育的有機結(jié)合，強調(diào)以全校師生為主體，通過豐富文化建設的形式，及時補充文化建設的內(nèi)容，方便高校學生在活動中形成深刻的理解記憶，更加期待其他形式的文化融合。在武術(shù)的教學中，可以在其中融入多種文化精神，向?qū)W生宣講文化建設項目，引導學生進行武術(shù)的鍛煉。

近幾年，部分學校將傳統(tǒng)工藝引入到傳統(tǒng)文化與美術(shù)繪畫結(jié)合建設中，豐富了學生的業(yè)余時間，而且將文化與美術(shù)繪畫結(jié)合建設和文化進行有效整合，借助最明顯的明星效應，讓學生主動去接受健康、積極的生活。

三、結(jié)語

在繪畫專業(yè)教學中，教師教授的知識要密切聯(lián)系生活，通過生活與信息技術(shù)的緊密關(guān)系，幫助學生滲透學習中的知識，提高學生的學習欲望和學習主動性，幫助要提高學生的自主學習能力。繪畫專業(yè)的教學場景設立需要教師的精心設計，老師要發(fā)揮其自身給學生傳遞知識的橋梁作用，幫助學生掌握課堂上知識，從而聯(lián)系生活中的場景，起到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的，充分利用大腦，增強學生的繪畫專業(yè)自主學習能力的作用，為學生樹立良好的自信心，強化自身的人際交往能力，不斷發(fā)揮自身的價值。

參? 考? 文? 獻

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