中職教師信息化教學(xué)能力提升的策略研究

李明林

摘要：信息化教學(xué)能力是新時代教師的核心能力之一，中職教師的信息化教學(xué)能力已不能適應(yīng)新時代背景下中職教育教學(xué)的要求。筆者結(jié)合主持教研組教研活動及參加各級教師教學(xué)能力大賽的經(jīng)驗和感悟，從提高自身水平，強(qiáng)化頂層設(shè)計;夯實培訓(xùn)根基，保障培訓(xùn)實效;打磨各級競賽，實現(xiàn)全面提升;完善后續(xù)服務(wù)，實現(xiàn)資源共享等方面闡述了中職教師信息化教學(xué)能力提升的四個策略，以期更好為中職教師服務(wù)，全面提升中職學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教師? 信息化教學(xué)能力? 提升策略

中職教師的信息化教學(xué)能力提升不僅受教師自身發(fā)展因素的影響，而且受學(xué)校、社會等微觀和宏觀環(huán)境的影響。作為教育信息化過程的主要參與者，中職教師雖然無力決定教育信息化的外部環(huán)境，但可以通過自身素質(zhì)的逐步提升，主動順應(yīng)外部環(huán)境的變革，充分利用外部環(huán)境給予的有利因素，積極改造內(nèi)部環(huán)境，加強(qiáng)自身活力，逐步提高信息化教學(xué)能力。筆者通過對教研組36位教師進(jìn)行問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)結(jié)果分析，參考鐘志賢、彭立、陳麗、李芒等學(xué)者的研究成果及結(jié)合自身在中職學(xué)校教學(xué)和參加各級教師教學(xué)能力大賽的經(jīng)歷，從以下四個方面研究中職教師信息化教學(xué)能力的提升策略。

一、提高自身水平，強(qiáng)化頂層設(shè)計

為了切實提升教研組教師的信息化教學(xué)能力，逐步提高中職教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升中職學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教研組教師在筆者和教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下，積極研讀與教育信息化有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及文件，認(rèn)真寫讀書筆記及學(xué)習(xí)心得，用心領(lǐng)會教育信息化的精髓，務(wù)必在實際的課堂教學(xué)中多使用信息化教學(xué)方式。只有教師在日常的教學(xué)中積極使用信息技術(shù)、自然地融入信息技術(shù)，才能使信息化教學(xué)方式成為常態(tài)，最終通過不斷地教學(xué)實踐來逐步提高自己的信息化教學(xué)水平。

與此同時，教務(wù)處、教科室、系部等教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)爭做信息化教學(xué)的“排頭兵”，帶頭搜集、查閱、整理和征訂信息化教學(xué)方面的書籍和雜志，及時理解和把握信息化教學(xué)的新理念、新成果，并把新理念、新成果通過每周的教研活動傳達(dá)給每一位教師，同時要求教師要盡力把信息化教學(xué)的最新發(fā)展趨勢踐行在日常的課堂教學(xué)中，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師的切身實踐和真實訴求，積極引導(dǎo)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)加大對信息化教學(xué)方面的投入，力爭在信息化設(shè)備的安裝、教師的信息化培訓(xùn)及信息化專業(yè)指導(dǎo)等方面做好頂層設(shè)計。經(jīng)過三至五年的努力，最終使全校教師在學(xué)校頂層設(shè)計的實施和實踐過程中，大幅提升教師的信息化教學(xué)能力，大面積提高中職學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、夯實培訓(xùn)根基，保障培訓(xùn)實效

為了切實提升中職教師的教育教學(xué)能力，無論是省廳還是市、縣教育局都會在寒假、暑假組織各級各類的教師培訓(xùn)。教育主管部門組織的這些培訓(xùn)，不僅針對性較強(qiáng)、級別較高，而且類別多樣、內(nèi)容豐富，深受廣大一線教師的歡迎;同時我校也積極邀請相關(guān)專家對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，教科室和教研組積極組織、引導(dǎo)、督促教師進(jìn)行線上、線下混合式學(xué)習(xí)。

鑒于此可以將信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)融入進(jìn)去，培訓(xùn)的形式應(yīng)該是多樣性的，不僅要有信息技術(shù)工具使用的培訓(xùn)，比如幾何畫板、GGB等作圖軟件，音頻、視頻處理軟件會聲會影、QQ影音、思維導(dǎo)圖、超星學(xué)習(xí)通等。還要在課件制作、信息化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織開展、課堂教學(xué)實施等方面有效融入信息技術(shù)的培訓(xùn)。針對每次的教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間教科室和教研組應(yīng)做好考勤工作，培訓(xùn)中做好監(jiān)督工作，培訓(xùn)后盡快做好總結(jié)工作。

在每次專題培訓(xùn)或?qū)W習(xí)后，教師不僅要寫好培訓(xùn)筆記、做好培訓(xùn)記錄，更要在日常教學(xué)中積極實踐、努力完善、認(rèn)真反思，在實踐和反思中消化新知識、理解新理念、提升新技能。只要每次的培訓(xùn)都抓住要點、落到實處、講究實效，就一定能快速提升中職教師的信息化教學(xué)能力。

三、打磨各級競賽，實現(xiàn)全面提升

隨著學(xué)校規(guī)模的急劇擴(kuò)大和教師隊伍的不斷壯大，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)及軟件水平建設(shè)也被提上了日程。為了適應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求，我校每學(xué)年都會舉行一次教師教學(xué)能力比賽。首先以教研組為單位進(jìn)行初賽，根據(jù)報名人數(shù)和初賽成績按比例選出優(yōu)秀教師參加學(xué)校舉行的決賽，并以決賽成績確定參加縣級、市級教師教學(xué)能力比賽的教師名單。在這種激烈的競賽環(huán)境中，教師們不僅可以相互學(xué)習(xí)、相互切磋、共同提高，而且還可以打磨優(yōu)秀教師參加更高級別的教師教學(xué)能力比賽。打磨后的精美作品不僅能讓學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得滿意，而且還能激發(fā)教師使用信息化教學(xué)方式進(jìn)行日常教學(xué)的欲望、增強(qiáng)教師合理使用信息化教學(xué)方式的信心。除學(xué)校和各級教育主管部門舉行的“以賽促教”之外，教研組在每周三的教研活動中以集體備課、課件制作來助推教師提升信息化水平，方式主要有課堂教學(xué)、無生上課、說課、信息化教學(xué)設(shè)計等形式。教務(wù)處和教科室牽頭教研組，制訂相關(guān)的信息化評課方案及評價標(biāo)準(zhǔn)，給信息化教學(xué)能力突出的教師加分，且加分的比重適當(dāng)加大，借以快速提升教師的信息化教學(xué)能力。

經(jīng)過三年的堅持和努力，每位教師的信息化教學(xué)水平都有明顯提升。不僅各科都有教師參加市級教師教學(xué)能力大賽，而且部分教師參加了省級及國家級教師教學(xué)能力比賽并獲獎，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)夯實了根基。

四、完善后續(xù)服務(wù)，實現(xiàn)資源共享

為大幅提升中職教師信息化教學(xué)能力，教科室、教研組帶頭建立了針對信息化教學(xué)能力提升的微信群和QQ群，要求參加過市級、省級及國家級教師教學(xué)能力大賽的教師都要無償上傳自己的參賽作品。對于群里的共享資源，每位教師不僅要分析作品的亮點及創(chuàng)新之處，更要給出作品待改進(jìn)的地方，尤其是信息化方面的建議。比如教學(xué)軟件的選擇是否合理，幾何畫板、GGB軟件的使用能否更優(yōu)化，圖片的大小及清晰度的處理是否恰如其分，視頻的編輯、剪切是否到位，微課的制作是否完美，PPT的字體大小及背景設(shè)置是否搭配，學(xué)習(xí)通、雨課堂、藍(lán)墨云班課等信息化教學(xué)平臺的使用是否靈活，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否符合新課標(biāo)要求和學(xué)情實際，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何有效監(jiān)測及檢測，教學(xué)重點的解決是否水到渠成，教學(xué)難點的突破是否借助于信息化，針對每一個作品都拋出具體問題，力爭找到問題的根源及解決策略。

同時，還可以通過各級教研部門牽頭創(chuàng)建的學(xué)習(xí)交流群將參加各級教師教學(xué)能力大賽的中職教師聚集在一起。通過相互學(xué)習(xí)、思想碰撞形成一個線上線下學(xué)習(xí)共同體，真正實現(xiàn)省市縣三級信息化教學(xué)資源的共建共享，為各級中職教師開展信息化教學(xué)提供信息支持和資源共享。

綜上所述，中職教師信息化教學(xué)能力的提升不僅需要教務(wù)處、教科室、教研組、教師相互配合，形成合力，而且要綜合運(yùn)用多種策略，避免各行其是，力求達(dá)到效益最大化?！澳嫠兄塾昧?，一篙松勁退千尋。”各級中職教師要在日常的教育教學(xué)活動中積極探索、共同努力，盡最大努力提升自己的信息化教學(xué)能力，為學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展提供參考，為職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展略盡綿薄之力。

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