幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)課程游戲化建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐

陳宗鳳

摘 要：在幼兒園階段，幼兒對自己的很多認(rèn)知都還不健全，幼兒的學(xué)習(xí)能力也不是很強(qiáng)，所以需要老師通過一些有趣的活動(dòng)來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園小班的集體教學(xué)活動(dòng)中，老師把課程游戲化，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒園的幼兒可以在游戲的過程中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。這篇論文將針對此問題進(jìn)行簡單的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;集體教學(xué);活動(dòng)課程;游戲化

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)和家長越來越重視對幼兒園幼兒的教育。對于幼兒來說對他們最好的教育，就是讓他們先產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才可以讓他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中，通過玩游戲可以提高幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，讓幼兒更有責(zé)任感。老師在陪幼兒玩集體游戲的過程中可以讓幼兒更好的慢慢成長。

一、現(xiàn)代幼兒園小班集體教學(xué)現(xiàn)狀

由于老師受傳統(tǒng)教育長期影響，老師主要以課本為主要講課內(nèi)容，但由于幼兒園幼兒的知識(shí)還比較薄弱，學(xué)習(xí)接受能力比較弱，所以，老師應(yīng)該多陪幼兒玩一些集體游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，幼兒接觸手機(jī)的機(jī)會(huì)比較多，有些幼兒會(huì)沉迷于電子產(chǎn)品，老師需要通過一些集體活動(dòng)來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品。

二、集體教學(xué)活動(dòng)課程游戲化建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高幼兒積極性

在幼兒園教學(xué)中，老師應(yīng)該著重注意幼兒的情緒變化，同時(shí)應(yīng)該注意在班級中營造溫馨的上課環(huán)境。幼兒園的幼兒在上學(xué)之前都是和父母，家人在一起的，剛開始離開熟悉的環(huán)境，會(huì)有一點(diǎn)不適應(yīng)，甚至對周圍的環(huán)境感到排斥，所以老師應(yīng)該讓課堂更加溫馨一些，讓幼兒可以感受到家的感覺，只有這樣才能更好的把愛傳遞給幼兒，讓幼兒園的幼兒可以健康快樂的成長。同時(shí)幼兒喜歡玩游戲，老師可以通過玩游戲讓幼兒在愉快的環(huán)境中快樂成長。

例如：在玩游戲的過程當(dāng)中，在幼兒眼中最重要的是開心，孩子的世界里是充滿童真的，我們不能打破他們的這種天真爛漫，這正是他們所處時(shí)期的特色，畢竟他們還都是十分年幼的孩子，在玩游戲的過程中，可以增進(jìn)幼兒之間和幼兒與老師的親密關(guān)系，讓他們更加的喜歡相互之間愉快的玩耍，這樣還會(huì)增加他們之間的信任度。同時(shí)，老師要是和幼兒們一起去玩，更有助于幼兒和老師之間的心與心溝通交流，讓他們更加喜愛老師，讓他們感受到老師對他們的愛和關(guān)心。幼兒一般都喜歡童話故事，可以讓孩子們進(jìn)行角色扮演來表演出這個(gè)故事，可以讓孩子們體驗(yàn)一下扮演角色中的快樂，這樣還可以加深他們對這個(gè)童話故事的印象，讓他們能夠更好地記住這個(gè)童話故事，享受在游戲中的快樂，知道游戲也可以這樣玩，讓他們既能玩好，也能學(xué)好這個(gè)童話故事，其中老師也可以參加到角色扮演的游戲中，可以增加老師和幼兒之間的關(guān)系，讓老師和同學(xué)之間能夠以朋友的方式相處，同樣可以增加孩子們對這個(gè)學(xué)校和幼兒教育的喜歡和興趣，增加對老師的喜愛。在童話扮演的過程中，老師應(yīng)該隨時(shí)注意幼兒的情緒變化，及時(shí)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注幼兒們的心理健康，讓幼兒可以在愛的環(huán)境中快樂成長，保持健康的心理。

2.課堂知識(shí)游戲化，豐富課堂形式

幼兒園老師的講課方式要迎合幼兒們的喜愛，讓幼兒們更加愿意自覺的接受新的思想，幼兒園的幼兒都比較喜歡玩游戲，老師可以通過玩游戲把課本的知識(shí)愉快的傳授給幼兒生，同時(shí)也可以讓幼兒們在一個(gè)快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，老師可以通過玩游戲的方式教幼兒認(rèn)識(shí)身邊的水果或者蔬菜，這樣可以讓孩子們都能多了解一些日常生活中的知識(shí)，老師可以制作一些卡片或者利用幻燈片的形式，在卡片上畫上生活中常見的水果和蔬菜，讓孩子們說出卡片上所畫的水果和蔬菜的名字，或者在幻燈片上為孩子們放映幾張水果和蔬菜的圖片，讓孩子們說，如果有孩子們不知道的名字，那么老師就可以告訴他們，他們就會(huì)記下來，豐富了孩子們的生活，同時(shí)也讓他們在愉快的心情下接受新的知識(shí)，也可以讓他們多了解知道幾種事物。等全部說完了之后，再讓孩子們一個(gè)人一個(gè)人的來說，如果答錯(cuò)了可以進(jìn)行小小的懲罰，增加游戲的趣味性，使孩子們更加活躍，當(dāng)然答對了也可以給幼兒們一些獎(jiǎng)勵(lì)，這種既能玩的好又能學(xué)習(xí)到新事物的游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展是有很大幫助的。在玩游戲的過程中小朋友們一定特別快樂，老師可以讓一個(gè)人一個(gè)人的回答，如果有的小朋友回答錯(cuò)誤了，那他的心情一定會(huì)有一點(diǎn)傷心。這個(gè)時(shí)候老師就可以教這位同學(xué)如何正確處理自己的失落，讓幼兒有一個(gè)正確的心態(tài)面對自己的失誤和錯(cuò)誤。在集體課堂活動(dòng)中通過游戲可以讓幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性也可以有更大的進(jìn)步。

結(jié)束語：

老師要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步不斷的完善自己的教學(xué)方法。玩游戲是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，幼兒園老師要把握好幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對幼兒進(jìn)行正確的教學(xué)培養(yǎng)。通過玩游戲，提高幼兒的一些天賦和好奇心，讓幼兒可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘菁.幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)課程的游戲化建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐[J].散文百家（新語文活頁），2019（01）：161.

[2]龐蓉，陳琳.幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)課程游戲化建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（05）：72+54.

（貴州省仁懷市魯班街道第三幼兒園）