譚廷勝

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，對小學生的教育越來越重視。父母非常期待自己的孩子成長，而老師的壓力也在增加。提高小學科學教學的有效性已成為討論的主要話題。本文首先解釋了小學科學教學有效性的概念，并在此基礎上提出了各種策略。

關鍵詞：小學科學;課堂教學;效率探究

小學科學課程可以幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高他們的學習質量，這是非常有效的教育教學，在小學教育領域中占有非常重要的地位。因此，為了應對新的課程改革，小學教師需要關注有效性，提高小學科學教學的有效性，以更有效地提高小學科學教育水平。

一、小學科學教學的有效性

教師已經多次討論了初級科學教學的有效性，但是每個人對其定義都有不同的看法。例如，一些教師認為，從職業(yè)教育的角度分析科學基礎教育的有效性，意味著學生可以學習科學教育的知識并促進其全面發(fā)展。全面發(fā)展是指在小學生學習知識的過程中學生學習方法、過程、技能、態(tài)度、情感和價值觀的協(xié)調發(fā)展。其他教師認為，小學科學課的有效性意味著教師在教學活動中使用多種教學方法，并且可以在最短的時間內以最少的精力實現(xiàn)對小學生教育的最大教學效果，實現(xiàn)既定的教育目標，并滿足父母和社會的教育需求。

小學課程的有效性意味著小學教師在不違反實際課程的科學規(guī)律的情況下，在人力或物力資源等方面的投入相對較少，以幫助學生學習一些基礎知識，從而提高小學教學的有效性。為了執(zhí)行預定的教育任務并有效地實現(xiàn)每個學生的教育價值需求，提高小學生從不理解老師的解釋到了解老師知識內容的認知能力，從一點知識到更多知識;情感上，從無聊學習到享受教學。

二、有效開展科學入門課時遇到的問題

（一）小型學科教師的素質不高

由于傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，在初等教育中仍然存在著一種錯誤的情況，即側重于基礎學科。結果，許多學校無法正確理解科學課，將用于科學的時間分配給其他核心課程。由于小學的科學課時相對較少，因此高質量的科學教師相對短缺。在大多數(shù)學校中，許多其他學科的高級教師簡單教學，沒有正確的系統(tǒng)學科知識概念，因此影響了小學科學教學的有效性。

（二）小學生缺乏熱情，學校支持措施不完善

由于學校不重視科學，同時又缺乏高素質的教師，許多小學生對科學課程不熟悉，因此理解水平通常不高，缺乏熱情。目前，許多地區(qū)的教育部門和學校尚未對科學課程進行投資，因此，尚未開發(fā)小學科學課程所需的實驗設備。另外，由于勞力分配的問題，設備不能被科學地使用，從而導致最初的科學課程的課堂教學質量差。

（三）提高小學科學課有效性的方法

1.改變小學科學課的觀念

首先，有必要加強小學科學老師對科學學科的認識。有關教育部門和學校需要加強對小學科學教師的初步培訓，以提高他們的科學素養(yǎng)。第二，要組織更多的小學教師參加一定的知識學習、教研活動，進一步加強小學科學教師的知識基礎，積累更多的教學經驗和教學方法，引導學生獨立思考，發(fā)展小學生獨立思考的能力，增加學習興趣。讓小學生養(yǎng)成良好的自我思考習慣和熱愛學習的能力，在學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，以提高小學科學教學的有效性。

2.充分利用小學科學教材

小學科學課程標準強調，小學教師應具有靈活性，可以應用小學科學課程并創(chuàng)造性地處理其應用，以便在課程中發(fā)揮更有效的作用。因此，在為小學教師準備課程時，應根據(jù)適當?shù)倪壿嫿Y構安排教科書的內容，并考慮到課程中不容易理解的要點和領域。從學生的學習和生活經驗中學習和發(fā)展有利的教學機會，開發(fā)小學生迅速采用新學科的潛力，促進小學生學習的主觀能動性，并使小學生在科學教學中運用他們的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性思維，學習老師的內容知識。

3.激發(fā)學生對科學的興趣

最好的小學老師可能對自主學習感興趣。如果教師想提高小學科學教學的效率，則應讓學生對學習科學感興趣。一方面，應根據(jù)小學生的具體心理狀況和知識吸收能力，重新設計傳統(tǒng)的教學模式，并完成課程設置，以有效地展示學生的主動學習能力;另一方面，小學教師必須跟隨教學。為了充分利用和利用課程提供的機會，創(chuàng)建一種充滿活力的教學方式，讓學生對科學產生興趣，從而有效地激發(fā)小學生對學習的興趣。

4.特別注意學生的學習過程

研究是科學活動必不可少的部分。小學科學教學的目標是幫助學生發(fā)展出色的科學素養(yǎng)。因此，應將小學教育中的小學教學作為學習的一種主要形式，并應使學生積極參與與研究相關的小學教育活動。此外，他們應徹底研究并利用現(xiàn)有資源進行良好的研究，重點放在小學科學教學實踐的全部內容上，從而提高小學科學教學的有效性。為了實現(xiàn)這一目標，教師應始終重視小學生的研究和學習方式，理科教師應幫助學生探索科學知識以提高其有效性。

一般而言，小學科學是教學基礎階段中非常重要的內容。這可以幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，并提高其科學素養(yǎng)。它在小學教學過程中起著非常重要的作用。因此，在新課程改革的背景下，小學理科教師應重視并提高小學理科教學的有效性，以提高小學理科教學的質量。但是，提高基礎科學教學的有效性不可能一蹴而就，需要其他相關部門的參與，通過綜合的參與和改進，提升小學科學的教學效率。

參考文獻：

[1]閆志宏. 淺談小學科學教學的重要性[N]. 呂梁日報，2019-12-30（003）.

[2]王培榮.讓趣味為小學科學課堂教學提效[J].新課程教學（電子版），2019（24）：81.

（四川省內江市威遠縣高石鎮(zhèn)達木河小學校）