丁燕

摘 要：伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國的教育領(lǐng)域也在日益進(jìn)步，在各個方面都在謀求進(jìn)步。而學(xué)前教育作為培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的基礎(chǔ)時期，在此時期教師對兒童們進(jìn)行如何的教育，將影響著兒童們在之后的人生觀、世界觀、價值觀的形成。所以，在學(xué)前教育的開展工作中，教師要謹(jǐn)慎滲透德育教育思想，以潛移默化的方式來熏陶兒童們關(guān)于三觀與素質(zhì)品德的觀念。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)實(shí)踐;德育教育;滲透研究

所謂文化興國，文化強(qiáng)國，我國的興國之本自然是教育，而教育面向的目標(biāo)便是形形色色正在茁壯成長的孩子們。學(xué)前教育是幼兒們思想啟蒙的重要階段，也是塑造幼兒們個性品質(zhì)的基礎(chǔ)時期。學(xué)齡前兒童未經(jīng)學(xué)習(xí)，也沒有任何的社會經(jīng)驗，正是懵懵懂懂不知愁的階段，也是上好的璞玉，需要經(jīng)由仔細(xì)的打磨，才能夠更加顯露出教育的本質(zhì)色彩。不僅如此，在幼兒階段，往往具有著強(qiáng)烈的模仿欲與探索欲，是開始摸索世界的時期。在此時期，身為學(xué)前教育教師，應(yīng)該承擔(dān)起教育的責(zé)任，在教學(xué)中逐漸滲透德育教育，從幼兒時期便培養(yǎng)他們正確的三觀以及規(guī)范化的品德思想。所以，本文將從學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透開始進(jìn)行分析研究，從而總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗，提出有效的教學(xué)建議。

一、學(xué)前教育教學(xué)中德育教育的重要性

每個人的成長都要經(jīng)歷幼兒時期，雖然長大之后對于幼兒時期的記憶不甚清晰，但是在幼兒時期接受的教育或者留下的印象，將深深地融入骨髓之中，為自身留下印跡。換而言之，幼兒時期正是一個人開始摸索世界，開始求知的時期，也是由小及大開始形成完整人格的過程。而在我國法治社會的構(gòu)建中，不但需要高素質(zhì)的人才來進(jìn)行社會穩(wěn)定的貢獻(xiàn)，也需要每個人都能夠有著品德素質(zhì)與法治意識，對社會底線有所了解，在不傷害自己與其他人的情況下為社會做出貢獻(xiàn)。所以，在學(xué)前教育這么一個重要的對幼兒進(jìn)行思想塑造的階段，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中逐漸融入德育教育理念，讓幼兒們能夠在多方面的活動中來漸漸接受德育教育，通過教師的引導(dǎo)來形成健康健全的人格，并形成良好的品德素養(yǎng)，落實(shí)新時代教育方針。

二、學(xué)前教育教學(xué)中德育教育的滲透問題

在新課改的推動下，對于教育的需要增加了，新時代要求教師能夠在教學(xué)中去培養(yǎng)幼兒們德智體美勞多方面的素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)幼兒們成為全面發(fā)展的健全人才。但是從目前的學(xué)前教育狀況中來看，教師們對于幼兒的德育教育還未受到重視，一方面，因為對于年齡小的幼兒來說，教師長時間的諄諄教導(dǎo)是沒有任何用處的，愛玩的幼兒們面對教師口述教育，其實(shí)很容易產(chǎn)生厭煩心理。另一方面，也是因為幼兒們年齡太小，沒有基礎(chǔ)的理解能力，教師說太多的大道理，他們是聽不懂的，所以也會導(dǎo)致德育教育的成效甚微。由此可見，我國在學(xué)前教育的工作中還存在著許多的問題，這些問題的產(chǎn)生一半是因為幼兒們的年齡限制，一半也是因為教師未有專業(yè)化的指導(dǎo)與合理化的教學(xué)，對學(xué)前教育的德育教育還沒有正確的認(rèn)識，等等的問題才會導(dǎo)致在學(xué)前教育教學(xué)中德育教育的滲透一直不見成果。

三、在學(xué)前教育教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）在日常生活中進(jìn)行德育滲透

幼兒時期的孩子因為人類成長發(fā)展方面的自然天性，模仿能力非常強(qiáng)，并且有著充足的表達(dá)欲望。在此階段中，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)生活中與家長達(dá)成配合，共同努力為幼兒們構(gòu)建良好的文化環(huán)境，在日常的生活中，教師與家長們也需要時時刻刻注意自己的言行舉止，給幼兒們一個良好的學(xué)習(xí)形象。要知道，耳濡目染的作用力是非常重要的。所謂孩子是父母的一面鏡子，由此可見在家庭生活中，父母對于孩子的影響力是多么重要。所以在學(xué)前教育教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目標(biāo)，就要從自身做起，嚴(yán)格管控自己在孩子面前的形象，給予孩子們正面的模仿示范。而與家長的溝通中，教師也要讓家長們注意在家庭生活中對孩子的教導(dǎo)，注意自己在孩子面前的言行舉止。生活中一些不經(jīng)意的行為都可以有效地對幼兒進(jìn)行德育滲透。比如在生活中幼兒們在個人衛(wèi)生上有缺漏的地方，教師與家長都要及時地進(jìn)行糾正與疏導(dǎo)，并以自身的行為來給予幼兒們啟示。

（二）結(jié)合幼兒心理發(fā)展變化滲透

幼兒時期的孩子們心理上有些敏感，對于外界的變化有著基于本能上的感知，并且也會直接地表現(xiàn)出來。不過這也因人而異，有的孩子天性活潑，喜歡表露心情，而有的學(xué)生天生內(nèi)向羞澀，不愛表現(xiàn)自己。面對這些常見的問題，教師也要有著基本的教導(dǎo)能力，在于學(xué)生的溝通疏導(dǎo)中去滲透德育教育理念。在學(xué)前教育的德育教學(xué)中，教師要落實(shí)德育教育的宗旨，實(shí)現(xiàn)德育教育的主體目標(biāo)，就需要在教育中去結(jié)合幼兒們的心理發(fā)展變化來進(jìn)行滲透，在幼兒們能夠接受的模式里一步步去滲透德育教育觀念。要知道，幼兒時期的孩子們雖然年齡小，但是有著本能性的感知能力，通過教師的教導(dǎo)，去糾正或輔正在面對不同問題上的心理反應(yīng)。由此，教師要多與幼兒進(jìn)行溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題并針對性解決，為其塑造良好的心態(tài)。

（三）在課程活動中進(jìn)行德育滲透

游戲化的課程活動也是新課改后學(xué)前教育的教育方向，并且在課程活動中，教師也要注意德育教育的方法，結(jié)合幼兒們在活動中的表現(xiàn)來進(jìn)行德育滲透。眾所周知，幼兒們有著模擬社會活動的天性，在游戲中很能夠表現(xiàn)幼兒們當(dāng)下的生活經(jīng)驗與生活能力。并且在課程活動中幼兒們難免產(chǎn)生許多不必要的問題，而這也是教師們進(jìn)行德育教育的時機(jī)，是學(xué)生們進(jìn)行德育滲透的機(jī)會。在活動中，教師要讓幼兒們懂得感恩生活，并學(xué)會尊重同學(xué)，尊重教師與長輩，在活動中規(guī)范自身的行為，要讓幼兒們懂得和諧禮貌地進(jìn)行活動。德育教育的概念是很豐富的，在學(xué)前教育中，教師能夠落實(shí)的便是基本的道德思想與行為規(guī)范目標(biāo)。

總而言之，在學(xué)前教育的德育滲透工作當(dāng)中，教師需要從多方面來著手，進(jìn)行德育教育的滲透，培養(yǎng)幼兒們基礎(chǔ)的道德修養(yǎng)與行為規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚曉榮.學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透研究[J].文學(xué)教育，2018，000（006）：160-160.

[2]尚曉榮.學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透的研究[J].文學(xué)教育（下），2018（2）.

（四川省宜賓市婦女兒童教育服務(wù)中心陽光貝貝幼兒園）