宋曉燕

摘 要：幼兒園新《綱要》強(qiáng)調(diào)，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和有效的利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)有效地發(fā)展，在多年來(lái)的小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒年齡較小，各個(gè)方面的能力都比較弱，我們創(chuàng)造了互動(dòng)性的環(huán)境，有效促進(jìn)了他們的全面發(fā)展，其教育效果比較明顯，所以本文以小班互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為例，探討有效創(chuàng)設(shè)小班班級(jí)環(huán)境的策略，以期提高小班幼兒教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小班;互動(dòng)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略

在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒需要與教師互動(dòng)與小伙伴互動(dòng)，與幼兒園的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，從而在與環(huán)境充分互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面的發(fā)展，尤其是能夠有效培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立起規(guī)則意識(shí)，使他們獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。有效地創(chuàng)設(shè)小班互動(dòng)環(huán)境，可以消除幼兒的焦慮情緒，把他們的興趣和注意力全部轉(zhuǎn)移到游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使他們盡快地適應(yīng)幼兒園的集體生活環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)、互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境

小班新生幼兒大多都會(huì)因?yàn)閬?lái)到新環(huán)境而產(chǎn)生恐懼感，那么為了消除他們的恐懼感和不安感，使他們盡快地熟悉并喜歡上幼兒園的環(huán)境，那么我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)就應(yīng)該從他們的興趣出發(fā)。比如幼兒大都喜歡水果寶寶、動(dòng)物寶寶，那我們?cè)谶x擇環(huán)境造型時(shí)，就可以從有趣的水果以及可愛(ài)的小動(dòng)物出發(fā)。從性別的視角區(qū)分，我們發(fā)現(xiàn)一些男孩子喜歡玩汽車(chē)玩具，女孩子喜歡花環(huán)玩具，那么我們?cè)谒麄儎側(cè)雸@時(shí)，就可以為他們提供這些玩具材料，以增添他們對(duì)新環(huán)境的安全感。

有的幼兒園在新生剛?cè)雸@時(shí)，在教室的門(mén)口都會(huì)創(chuàng)設(shè)“我喜歡上幼兒園”的主題墻飾，目的在于讓幼兒識(shí)別自己的情緒，并且通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)維持幼兒良好的行為表現(xiàn)，規(guī)避幼兒的不良行為表現(xiàn)。比如在墻飾環(huán)境中貼上兩個(gè)不同的臉部表情，一個(gè)是紅色笑臉，一個(gè)是哭臉，并且在不同的圖片下方都設(shè)置了一個(gè)硬紙盒，還有兩個(gè)大大的口袋。當(dāng)幼兒能夠識(shí)別兩種情緒圖片，并能帶著良好的感情走進(jìn)幼兒園時(shí)，教師就會(huì)為幼兒的紅色笑臉口袋里裝上小花作為獎(jiǎng)勵(lì)，然后到周末的時(shí)候讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)自己的情緒發(fā)展變化情況，然后增強(qiáng)自己的自信心。當(dāng)然教師還可以讓幼兒玩貼表情的游戲，比如當(dāng)自己高興的時(shí)候卻不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，那就讓他們到主題墻上貼一張笑臉，如果他們難過(guò)的時(shí)候也不愿意表達(dá)，那么就讓他們用哭臉表情的小貼紙來(lái)表達(dá)自己的難過(guò)情緒，為他們的情緒宣泄尋找一個(gè)出口。同時(shí)教師也可以根據(jù)幼兒的情緒發(fā)展變化，有針對(duì)性地開(kāi)展情緒心理輔導(dǎo)，以幫助幼兒識(shí)別情緒，在與環(huán)境的對(duì)話中使幼兒實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)自由寬松、互動(dòng)的精神環(huán)境

我們不但要為幼兒創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境，使幼兒增強(qiáng)安全感，以及對(duì)教師的信任感，盡快與教師建立起依戀關(guān)系，與小伙伴建立起友好互助的關(guān)系。

在幼兒教育中，教師與幼兒之間的關(guān)系，對(duì)于幼兒參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響。通常情況下，當(dāng)教師與幼兒建立起和諧、親切、平等的關(guān)系時(shí)，幼兒就樂(lè)意相信教師、樂(lè)意參與教師組織的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，進(jìn)而提高了游戲教學(xué)的效果，通常情況下教師需要積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中去，以提供大量的支持，使其成為幼兒的親密伙伴，讓他們和教師在一起游戲感到溫馨、自然。不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)該為其提供自主探究的時(shí)間和空間，而不應(yīng)該影響幼兒的構(gòu)思，把握他們的游戲主動(dòng)權(quán)，教師的干預(yù)和干涉都會(huì)影響幼兒游戲的興趣，也會(huì)影響幼兒與教師之間的關(guān)系，不利于幼兒自然真實(shí)地進(jìn)行自我表現(xiàn)和自我表達(dá)。

對(duì)于小班幼兒來(lái)講，伙伴關(guān)系非常重要，這也是影響他們心理發(fā)展的一項(xiàng)重要因素，在小班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師要主動(dòng)地設(shè)計(jì)和組織幼兒合作探究的游戲活動(dòng)，從而在自然而然地游戲活動(dòng)中使幼兒通過(guò)相互關(guān)心和幫助建立起友誼，通過(guò)文明禮貌、友好謙讓的行為，提高他們的適應(yīng)能力，這些都為幼兒合作學(xué)習(xí)以及持續(xù)的開(kāi)展游戲活動(dòng)，創(chuàng)造了可能性。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的、互動(dòng)的有效環(huán)境

為了滿足幼兒的心理需求，我們通過(guò)研究認(rèn)為娃娃家這一活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)最為貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，一方面這里會(huì)營(yíng)造一種家庭生活氛圍，另一種方面娃娃家的游戲活動(dòng)也滿足了幼兒對(duì)家人的情感依戀。尤其是在剛?cè)雸@階段，為了幫助幼兒從對(duì)家人的情感依戀中走出來(lái)，使他們盡快地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)像娃娃家這樣的活動(dòng)區(qū)，并營(yíng)造家庭生活環(huán)境的氛圍，同時(shí)創(chuàng)設(shè)貼近于幼兒實(shí)際生活的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，這也有利于調(diào)動(dòng)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，使他們從自己已有的發(fā)展水平基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣自由地游戲和選擇材料。

以娃娃家的區(qū)域游戲活動(dòng)為例，教師投放了豐富的材料，包括小床、小被子、小桌子、小椅子，還有廚房用具包括鍋碗瓢盆等，幼兒可以根據(jù)自己的興趣開(kāi)展照顧寶寶的游戲、廚房游戲等。豐富的材料投放和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有效滿足了不同幼兒的發(fā)展需求和興趣愿望，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)手操作、直接感知和親身體驗(yàn)中有效轉(zhuǎn)移了注意力，實(shí)現(xiàn)了多方面發(fā)展，提升了已有的經(jīng)驗(yàn)。

總之，在創(chuàng)設(shè)小班互動(dòng)環(huán)境的過(guò)程中，我們一定要堅(jiān)持兒童本位的原則，并將幼兒作為發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，使他們?cè)谂c環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中獲得幫助、支持和回應(yīng)，讓他們充分體驗(yàn)到與教師、同伴共同游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)，提升他們的自我服務(wù)能力，避免教師使用指令式、包變式的方式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，從而使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)掘其潛能，促進(jìn)其多方面能力的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉.淺談小班幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng).讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（16）：126-127.

[2]沈心燕.引導(dǎo)小班幼兒與環(huán)境互動(dòng).課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2013（1）：62-62.

（四川省涼山州西昌市衛(wèi)星發(fā)射中心幼兒園）