淺析新課程理念下高中地理德育教學

任珍珍

摘要：隨著素質教育理念的深入人心，在新時代高中教育中，家長和教師也逐漸開始意識到德育的重要性，從傳統(tǒng)教育的視角來看，高中教育最主要的目標是提升學生的學習成績，保證學生能夠在短時間內獲得高效的學習水平提升，但在現(xiàn)代化教育環(huán)境的視角之下，僅僅對學生的學習能力進行提升已經不能契合素質教育下德智體美勞全面發(fā)展的理念了，因此如何加強德育理念教育就成為了目前最為重要的課題之一，尤其是在高中地理教學之中，由于根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念，高中地理教學一直無法獲得有效的革新，而本文將就新課程理念下高中地理德育教學進行深入的分析。

關鍵詞：新課程理念;高中地理;德語教學

引言：

在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，明確提出了要“進一步加強和改進德育工作”的重要目標，此外在綱要中也明確指出加強德育工作是全體教師最為主要的職責，作為教師應該將德育工作滲透進教育教學工作的整個流程之中，因此在新課程理念下的高中地理教學之中，教師不僅要完成基本的知識教學工作，更要在講解地理知識的過程中，將德育教育內容與地理知識進行有機結合，讓學生在潛移默化之中獲得情感、態(tài)度和價值觀上的全面發(fā)展，然而由于德育工作在高中地理教學應用中的經驗有限，因此對于地理教師來說，如何開展德育工作便成為之后教育工作的難關。

一、新課程理念下高中地理教師應具備的素質

（一）高尚的情操和人格

教師作為教學活動中最為主要的組織者，在教師和學生建立互相信賴的關系之中，需要不斷引導學生掌握正確的學習方法和應具備的地理知識，從傳統(tǒng)教學的視角來看，教師和學生之間的關系十分簡單，在教學活動中，教師只會通過填鴨式的方式將知識直接灌輸給學生，而學生在上課期間只能被動接受，很少有機會能夠表達自己的疑問和見解，在這種不健康的教學環(huán)境下，德育工作自然也很很難得到有效展開，因此在新課程理念之下，教師除了要轉變教學模式之外，更要從自身做起，通過建立高尚的情操和人格，加強自身的德行修養(yǎng)，以身作則，在教學活動中才能為學生樹立一個良好的榜樣，學生和教師之間也能更快的建立互相信賴的關系，在教師積極向上人生觀和價值觀的影響之下，學生也會在潛意識中去模仿教師，激發(fā)自身的主觀能動性，最終實現(xiàn)德育的教育價值[1]。

（二）德育重要意義的認識

德育主要培養(yǎng)的是學生的世界觀、思想、感情、意志和品德，而德育的培養(yǎng)需要花費大量的時間，并且培養(yǎng)的效果很難在短時間內體現(xiàn)出來，具有巨大的滯后性，因此很多價值觀較為傳統(tǒng)的教師會輕視德育的重要性，認為教育工作中的德育工作是在浪費時間，影響學生學習成績的提升，而在新課程理念之下，學科知識的講解和德育教育兩者之間并不是互相沖突的關系，良好的德育工作可以激發(fā)學生的學習熱情，從而獲得更好的學習效果，而對學科知識的深入講解則可以讓學生追求更深層次上的情感熏陶，因此德育工作和知識傳授兩者之間是相輔相成的關系，作為地理教師只有意識到德育教育的重要性，在之后的教學工作中才能將完全地將德育教育的價值發(fā)揮出來[2]。

二、新課程理念之下高中地理德育教學的策略

（一）理論聯(lián)系實際

地理和數學等理科之間最大的區(qū)別在于，在應用地理知識的過程中必須要結合具體的實際情況，因此在高中地理的德育工作中，教師也需要意識到實際生活的重要性，并將德育工作與實際生活相結合，例如在關于人口遷移的章節(jié)中，教師就可以就社會現(xiàn)象為議題讓學生使用學習到的地理知識進行討論，例如教師可以在教學過程中拋出問題，讓學生思考如果自己現(xiàn)在失學了，對今后的生活該如何規(guī)劃，在學生進行思考和討論的過程中，教師也應該提醒同學自己在進行規(guī)劃的過程中可能會遇到的困難，最后在問題討論的總結上，教師可以就不同學生的想法進行點評，并教育學生在社會中人口流動的現(xiàn)象是由各種各樣的原因造成的，在今后的社會生活中，也需要給予他人充分的尊重，通過這種拋磚引玉的教學模式，不僅可以讓學生加深對于人口遷移知識的影響，也能讓學生學會尊重他人，也就是尊重自己。

（二）積極參與社會活動

地理是一門與學生生活息息相關的學科，因此走出課堂參加社會活動，對于學生來說不僅具有一定的新鮮感，同時與社會環(huán)境的親密接觸也是德育工作開展的最佳土壤，例如在城鄉(xiāng)合理布局和協(xié)調發(fā)展的教學中，教師可以讓學生走向大街小巷，通過拍照和采訪的方式記錄下周圍生活環(huán)境的變化，在與社會環(huán)境的不斷接觸中，學生也能意識到自己目前的生活環(huán)境來之不易，需要自己更加珍惜。

總結：

綜上所述，在新課程理念之下，高中地理教育中的德育教育不能與知識講授割裂開來，而是要通過互相滲透、互相融合的方式加深德育教育的深度和廣度，只有這樣才能真正實現(xiàn)德育教育的價值，本文就新課程理念下高中地理德育教育教學進行了分析，希望能給相關從業(yè)人員一些參考。

參考文獻：

[1] 劉婷. 淺析新課程理念下高中地理德育教學[J]. 新課程·中學， 2017（10）.

[2] 張光軍. 論新課程理念下高中地理教學中的德育實施[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊， 2009（21）.

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