新課標(biāo)下高中生物生活化教學(xué)的實(shí)踐探析

張培培

摘要：高中生物學(xué)是高中階段的重要課程，可以極大地提高學(xué)生的整體能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對高等教育生物學(xué)課程的要求越來越高。為了讓教師進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，重塑傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以有效地適應(yīng)高中生物學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);生活化教學(xué);高中生物學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，中學(xué)的改革取得了許多成就，教育與生活之間的聯(lián)系越來越緊密，教師逐漸能夠找到課堂教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。高中生物學(xué)是一門研究生活科學(xué)的學(xué)科，與人們的日常生活和生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)。因此，只有將生物知識(shí)融入生活，生物知識(shí)的活力才能得到恢復(fù)，生物知識(shí)的真正價(jià)值才能得到體現(xiàn)。

一、面向生活的教學(xué)方法的應(yīng)用

隨著新課程的不斷改革，教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并與日常生活的內(nèi)容緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)有效地融入教科書的內(nèi)容，還應(yīng)有效融入社會(huì)生活要素，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生物學(xué)知識(shí)。與其他課程相比，高中生物學(xué)更容易與生活聯(lián)系起來，這有助于以生活為導(dǎo)向的高中生物學(xué)教學(xué)。因此，教師應(yīng)有效地更新生活要素，以達(dá)到以生活為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。例如，當(dāng)講授課堂內(nèi)容并用顯微鏡練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備一些生活中最常見的植物組織（例如葉子和花瓣），或帶學(xué)生到花園里收集植物標(biāo)本和植物，然后在教室里進(jìn)行觀察。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的熱情，而且可以將實(shí)踐和理論有效地結(jié)合起來，以提高教師教學(xué)的效率。

二、納入以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容

面向生活的概念和課程的有機(jī)整合是面向生活的教學(xué)的關(guān)鍵部分。課程必須滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，因此在選擇課程時(shí)，教師應(yīng)注意與生活要素的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將生物知識(shí)點(diǎn)融入生活的背景中，以達(dá)到理想的以生活為導(dǎo)向的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生參加生物學(xué)課程的熱情，而且可以提高課堂教學(xué)的效率。例如，教學(xué)“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”時(shí)，為了讓學(xué)生了解細(xì)胞中的糖類的種類及功能，老師可以從肥胖癥入手，讓學(xué)生們思考“為什么生活中肥胖中越來越多？是怎樣的物質(zhì)導(dǎo)致人體肥胖？”讓學(xué)生從生活角度總結(jié)出糖類和脂質(zhì)的關(guān)系，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。通過這種教學(xué)聯(lián)系，將生活和生物知識(shí)的要素有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

三、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，突破教學(xué)困難

面向生活的高中生物學(xué)課程的教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間，組織學(xué)生探索和解決熱門社會(huì)問題，并加深學(xué)生對抽象理論知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的思想，并幫助學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間建立聯(lián)系。例如，通過講授“細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡”，使學(xué)生能夠充分了解細(xì)胞凋亡的含義以及細(xì)胞壞死之間的區(qū)別，教師可以提前介紹細(xì)胞話題，并幫助學(xué)生在上課前收集有關(guān)細(xì)胞衰老的相關(guān)信息。探索細(xì)胞衰老、凋亡和人類健康之間聯(lián)系的材料，以吸引學(xué)生對老年人健康的關(guān)注，同時(shí)討論如何延緩衰老和延長壽命，以便學(xué)生可以利用生物學(xué)知識(shí)來解釋社會(huì)生活現(xiàn)象，探索個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老之間的關(guān)系以及細(xì)胞衰老的特征。此外，在以生活為導(dǎo)向的教室中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解個(gè)體細(xì)胞生物學(xué)和多細(xì)胞生物、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老之間的區(qū)別以及細(xì)胞衰老的可理解特征。在高中生物學(xué)課程中，教師應(yīng)借鑒學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將復(fù)雜的課堂知識(shí)問題與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，并幫助學(xué)生從個(gè)人角度深入探索新知識(shí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、引入生活聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的興趣

上新課時(shí)，教師將介紹生活的相關(guān)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的欲望，還可以使學(xué)生迅速融入課堂。在介紹新課程時(shí)，生物學(xué)教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)歷開始，并使用多媒體工具向?qū)W生講述生活中生物學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象和經(jīng)典實(shí)例，使用多媒體工具，為學(xué)生創(chuàng)建生活環(huán)境，提出合理的問題，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣知識(shí)并使學(xué)生理解。教科書中包含的知識(shí)與生活息息相關(guān)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使生物學(xué)教學(xué)更具活力

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，生活狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在必然的聯(lián)系。高中生物學(xué)教科書中有許多“問題研究”欄目，這些內(nèi)容非常接近人們的真實(shí)生活，教師應(yīng)針對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容中相關(guān)問題的教育活動(dòng)。

結(jié)論

總體而言，高中生物教學(xué)中生活化教學(xué)的實(shí)施，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對教育的發(fā)展具有重要意義。因此，中學(xué)生物學(xué)教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有深刻的了解，并完善課程與生活現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，在教學(xué)中貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀念，盡可能多地了解教學(xué)生活，幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，提高生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]金禹臣.高中生物《遺傳與進(jìn)化》生活化教學(xué)策略[J].吉林教育，2018，26：59.

[2]陳睿.立足生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)——高中生物教學(xué)的生活化淺談[J].新課程（下），2018，8：162.

保定田家炳中學(xué) 河北 保定 071000