高中體育教學中定向運動教學的實踐與研究

李曉波

摘要：在德智體美勞全面發(fā)展的時候，教師就需要讓學生對于體育課程的參與，變得更加的積極和主動，這樣學生的身體素質(zhì)水平，才會得到有效的提高，教師在轉(zhuǎn)變自己的教學理念的前提下，也需要培養(yǎng)學生的良好思維邏輯能力，并且讓學生注重自己體能訓練活動的參與，提高自己注意力的集中時間，教師在高中體育教學中，也需要合理化的開展不同類型的訓練項目，因此，本文就高中體育教學中定向運動教學的實踐與研究，進行合理的分析。

關(guān)鍵詞：高中體育;定向運動教學;加深定向運動認識;重視主體地位;針對性活動

學生在體育課堂的學習中，理解什么是定向運動的過程中，教師就需要突出學生的主體學習地位，并且讓學生主動的掌握自己的學習和運動節(jié)奏，這樣學生的不良學習情緒，才可以得到有效的發(fā)泄，并且讓學生主動的去尋找不同的學習方式，拓展自己看待和理解知識內(nèi)容的角度，讓學生的學習思想，也能夠變得更加的成熟，教師在總結(jié)學生的學習建議的時候，也需要將其落實到體育訓練學習活動的開展中去，從而提高學生的學習技能，并且拓展學生對于理論內(nèi)容的運用角度，教師在高中體育教學中，也需要進行教學內(nèi)容的合理實踐，從而強化學生的自主學習意識，讓學生的學習實踐性，可以得到有效的提升，教師在對定向運動的原理，進行合理分析的時候，也需要讓學生的運動學習觀念，得到有效的樹立。

一、加深學生對定向運動的認識

在加深學生對于不同體育項目的認知的時候，教師也可以開展不同類型的實踐教學項目，從而有效的提升學生的學習品質(zhì)，并且讓學生對于知識內(nèi)容的運用，變得更加的熟練，教師在從不同的教學角度中，也可以為學生講解處理不良學習情緒的方式，在理解定向運動理論內(nèi)容的時候，學生在進行體能訓練的時候，也可以進行有效的思考與回顧，教師在高中體育教學中，可以為學生開展多元化的訓練項目。

例如，在教授學生學習“運動技能的形成規(guī)律”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在學習理論內(nèi)容的時候，就可以對于不同的運動形態(tài)，進行有效的解讀與分析，這樣一來，學生在實際的運動過程中，就可以提高自己的運動有效性，并且針對自己所擅長的運動項目，進行運動技能的合理培養(yǎng)，教師在了解學生的學習自主性的過程中，就需要強化學生的學習能力，并且讓學生在課下的學習時間中，也可以進行運動技能形成規(guī)律的有效討論，在從不同的學習角度，進行知識內(nèi)容合理分析與解讀的過程中，學生的運動實踐學習意識，也需要得到提高，這樣學生對于自己的體能水平，才會了解的更加透徹，并且在加深學生對于定向運動認知的過程中，合理的分享不同的教學理念，讓學生能夠樹立不同的運動學習目標，教師也可以讓學生對于定向運動的掌握，以及自己的運動技能的形成原因，進行快速的掌握。

二、重視學生的訓練主體地位

學生在進入到高中階段之后，就會發(fā)現(xiàn)這里的學習氛圍，是比初中時期的更加濃厚，在與時間進行賽跑的時候，學生更能體會到探究知識的樂趣，并且在這個過程中，積累豐富的學習經(jīng)驗，從而為自己的學習生涯，打下堅實的基礎(chǔ)，教師在體育教學中，也需要從不同的體育項目學習活動的開展中，為學生講解不同的體育理論內(nèi)容，讓學生可以將其進行融合理解，在開展拓展訓練活動的時候，也需要突出學生的主體地位。

例如，在教授學生學習“奧林匹克運動”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在預習不同類型的知識內(nèi)容的時候，就需要讓學生結(jié)合自己的運動學習經(jīng)驗，對于運動項目的特點，進行有效的分析與解讀，學生在了解奧林匹克運動精神的時候，也可以在參與體育競賽活動的時候，培養(yǎng)自己的意志力，教師在重視學生的訓練主體地位的時候，也需要從不聽的角度中，合理的滲透運動教學的理念，站在學生的學習角度中，為學生布置具有針對性的訓練活動，從而讓學生發(fā)揮自己的運動學習潛能，并且在這個過程中，進行定向運動的合理解讀，教師在也可以借助不同的比賽視頻，幫助學生了解運動的精神。

三、開展有針對性的訓練活動

在了解學生的體能水平的時候，教師也需要開展具有針對性的教學活動， 并且針對學生所擅長的體育項目，開展種類繁多的教學項目，給予學生自主選擇的空間，讓學生的學習技巧也可以得到有效的運用，教師在高中體育教學中，就需要在開展定向活動的時候，合理的促進學生理論知識運用意識的提高。

例如，在教授學生學習“提高田徑運動技能”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在參與日常的跑步訓練的時候，就需要合理的掌握自己的呼吸節(jié)奏，這樣才可以應對不同的比賽要求，并且將自己的心跳頻率放緩，以此來減輕在跑步過程中的負重感，教師在針對學生的學習效果，開展專項化的訓練學習活動的時候，也需要讓學生的實踐學習能力，得到有效的發(fā)展和提高，并且讓學生進行訓練活動參與經(jīng)驗的積累。

總而言之，在素質(zhì)化教學理論，不斷的運用在課堂中的時候，學生的學習觀念，也會受到一定的影響，教師在開展針對性的教學活動的時候，就需要讓學生的學習動力，得到合理的補充，在訓練的過程中，學生也會遇到非常困難的問題，這是非常正常的，在培養(yǎng)學生的抗挫折學習能力的時候，教師也需要讓學生的學習動態(tài)，變得豐富多彩，提高學生的學習有效性，教師在高中體育教學中，就可以多為學生拓展一些不同體育項目的比賽視頻，或者是背景性的知識內(nèi)容。

參考文獻：

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四川省南充市儀隴縣儀隴中學校 637600