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      關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法研究

      2021-06-09 15:17:04莫加兒
      學(xué)習(xí)與科普 2021年9期
      關(guān)鍵詞:知識教學(xué)方法研究小學(xué)數(shù)學(xué)

      莫加兒

      摘要:伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟,小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識教學(xué)期間,教師對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在穩(wěn)步提升。為了可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知更為全面有效,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際,創(chuàng)編針對性的教學(xué)方法和內(nèi)容,使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。因此,教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn),設(shè)計針對性的教學(xué)方法,使之全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);知識教學(xué);綜合設(shè)計;方法研究

      在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,需要設(shè)計綜合性的教學(xué)策略,使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以,教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可設(shè)計信息化教學(xué)策略,使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性。同時,教師應(yīng)基于學(xué)生們的現(xiàn)實生活情境,設(shè)計對應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,希望可以為其留下深刻的學(xué)習(xí)印象。同時,教師應(yīng)積極創(chuàng)編分層性的作業(yè)任務(wù),使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量,使其能夠進一步提升自身的數(shù)學(xué)知識理解能力。

      一、引入信息化策略內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

      小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn),設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法,使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。因此,教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可創(chuàng)編更為科學(xué)有效的教學(xué)方法,使之能夠切實提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識期間,便可設(shè)計大量信息化教學(xué)策略,希望可以結(jié)合該教學(xué)方法的技術(shù)性教學(xué)優(yōu)勢,設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)情境,希望可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)策略為基礎(chǔ),可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得更為系統(tǒng)全面,對應(yīng)的問題分析也會更為清晰細致,從而全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      例如,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“復(fù)合行程問題”的相關(guān)知識期間,應(yīng)當(dāng)設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略,使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可為其設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)演示過程,使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。故而,教師設(shè)計相關(guān)問題內(nèi)容“明明每天早上步行上學(xué),如果每分鐘走60米,則要遲到5分鐘,如果每分鐘走75米,則可提前2分鐘到校。求明明到校的路程?”通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)演示過程,可以使學(xué)生真正理解其中的運動過程,并使其對所學(xué)知識細節(jié)的認(rèn)知更為全面深入。所以,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中,應(yīng)重視信息化教學(xué)策略的引導(dǎo),使之可以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      二、設(shè)計生活化教學(xué)情境,深化學(xué)生知識印象

      在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活實際,設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容,使之能夠有效加深學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)策略,希望可以使之有效深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。在教師看來,學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,若是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)容和其實際生活情境相關(guān)聯(lián),必然能夠使其思維分析過程變得更為簡易化,對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識理解也會更為透徹全面。所以,教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境,使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。

      例如,教師為學(xué)生們講解關(guān)于“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”的知識內(nèi)容時,便可設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境,希望可以使之有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,便可結(jié)合學(xué)生們的生活情境,設(shè)計對應(yīng)的問題內(nèi)容。因此,教師便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化知識應(yīng)用情境,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容“統(tǒng)計菜市場豬肉價格變動狀況,并繪制相關(guān)復(fù)式折線統(tǒng)計圖”。通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化情境,可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更為積極,對應(yīng)的知識理解也會更為清晰。所以,通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化教法引導(dǎo),可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為主動,從而切實深化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。

      三、創(chuàng)編分層性作業(yè)任務(wù),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

      為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為透徹,教師應(yīng)對學(xué)生們進行系統(tǒng)全面的教學(xué)觀察,使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,應(yīng)為其設(shè)計分層性的教學(xué)策略,使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際。在教師看來,學(xué)生之間存明顯的個體差異性,長期的學(xué)習(xí)積累必然會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力的分層出現(xiàn)。因此,教師設(shè)計分層性的學(xué)習(xí)任務(wù),可以綜合提升個學(xué)力層次學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

      例如,學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“簡易方程”的知識內(nèi)容時,便可由教師為其設(shè)計對應(yīng)的分層性學(xué)習(xí)任務(wù),使之能夠為學(xué)生們指明其學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。為此,教師應(yīng)為學(xué)生們設(shè)計多個難度層次的問題內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生進行積極大膽的“越級挑戰(zhàn)”,使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用,并幫助學(xué)生進一步深化對所學(xué)知識細節(jié)的理解。

      綜上所述,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際,設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容,使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1]丁小燕.靜聽花開聲音,探尋幸福課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)之我見[J].文理導(dǎo)航(下旬),2017(12):28.

      [2]馬柯.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)——小學(xué)幾何教學(xué)中實驗操作活動要體現(xiàn)數(shù)學(xué)性[J].文理導(dǎo)航(下旬),2017(12):39.

      [3]楊艷君.合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識的主渠道——淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].新課程(小學(xué)),2017(12):264.

      廣西河池市環(huán)江縣明倫鎮(zhèn)吉祥小學(xué) 547116

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