小學(xué)語文課堂教學(xué)微課作用分析

劉慶

摘要：在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，在平時的教學(xué)工作中采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而微課作為一種新興的教學(xué)方式，其直觀、豐富、生動形象的特點受到了學(xué)生的喜愛和追捧。采用微課的授課方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望，還可以提升學(xué)生的語文讀寫能力。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視微課式的教學(xué)方式，使學(xué)生的語文綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課;學(xué)習(xí)興趣;探索欲望;讀寫能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課的形式漸漸出現(xiàn)在校園教育的舞臺中。小學(xué)語文作為校園學(xué)習(xí)中各個學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及小學(xué)語文教學(xué)中豐富的內(nèi)容，微課的引入促進了小學(xué)語文的教學(xué)效率。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘微課在教學(xué)中的應(yīng)用路徑，讓微課的作用在小學(xué)語文的教學(xué)中充分發(fā)揮。教師可以結(jié)合小學(xué)語文中的教材內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地開展微課教學(xué)，促進學(xué)生對知識的吸收。通過微課教學(xué)的應(yīng)用，不僅幫助學(xué)生更深層次地理解教學(xué)知識中的內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文作為一門開放性的學(xué)科，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會教材中的知識，還要結(jié)合生活提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活來說都至關(guān)重要，是一切學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生的教育中應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語文在教學(xué)上對學(xué)生的影響，好的小學(xué)語文教學(xué)不僅是學(xué)生的人生啟蒙，還是塑造學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵。作為小學(xué)語文教師我們不僅要教會學(xué)生課本中的知識，還要在教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的融入課堂。而微課的方式是小學(xué)語文課堂上教師用來吸引學(xué)生注意力的重要方式。教師通過用微課的教學(xué)方式，采用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在輕松愉快的課堂氛圍中，更高效地傳輸了小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合微課的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這篇課文主要講述了兩只小蟋蟀在玩耍時不小心被卷入牛肚子中，并通過合作順利逃生的故事。教師可以利用微課的教學(xué)方式，為學(xué)生播放相關(guān)的動畫，讓學(xué)生通過更直觀的方式，了解事件的經(jīng)過。學(xué)生在觀看動畫的過程中不僅更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，還通過這種形象的方式，使學(xué)生更容易了解課文的內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望

小學(xué)階段的學(xué)生，天真爛漫，對一切新鮮事物都充滿著好奇心，是發(fā)展學(xué)生探索欲望的重要時期。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的年齡特點，結(jié)合微課的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的知識范疇，完善學(xué)生的知識體系。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探索的欲望需要教師在平時的教學(xué)過程中充分地引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)努力拓展自己的知識范疇，并有效地傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生可以有足夠的知識儲備去探索和發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中要給予學(xué)生充足的思考時間和思考空間，讓學(xué)生充分地了解自身的想法并進行有效地溝通。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用微課的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生豐富知識儲備，激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以采用微課的形式，拓展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望。《大自然的聲音》這篇課文通過描寫自然現(xiàn)象中風(fēng)、雨、動物的聲音來表達(dá)大自然的美妙以及對大自然的向往之情。教師可以在教學(xué)的過程中利用短視頻以及視頻中形象生動的聲音，讓學(xué)生仿佛置身其中，從而更加理解作者對大自然的喜愛之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己所感受到的大自然的聲音還有哪些，還想知道哪些大自然中的聲音。通過學(xué)生對大自然的深入了解，加深了學(xué)生對大自然的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生的知識探索欲望。

三、提升學(xué)生的語文讀寫能力

讀寫能力作為千百年來語文教學(xué)中的重點，一直是小學(xué)語文教師關(guān)注的重點。然而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，讀寫是一件非常頭疼的事。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，學(xué)生真正具備極強的讀寫能力的學(xué)生很少，但是在語文的考試中讀寫的占比卻很大，因此學(xué)生讀寫能力的提升成了小學(xué)語文教學(xué)的難點。然而在小學(xué)語文的教學(xué)中采用微課的方式不僅可以幫助小學(xué)語文教師解決這一難題，還可以增加學(xué)生的讀寫興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合微課，豐富教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩的方式促進學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生在不知不覺中就可以豐富閱讀范圍，增添寫作素材，提升讀寫能力。

例如：在學(xué)習(xí)《掌聲》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以采用微課的教學(xué)方式來提升學(xué)生的讀寫能力。這篇課文主要講述了一名較英子的學(xué)生因為身體有殘疾，在被老師提問時的窘迫境地，以及伙伴們給她掌聲對她的鼓勵作用，表達(dá)了學(xué)生之間互相幫助的重要性。教師可以利用微課的形式，重點突出課文中英子的心理互動，讓學(xué)生在閱讀的過程中更加順暢。還要引導(dǎo)學(xué)生觀察文章的寫作思路，讓學(xué)生結(jié)合自身的一些經(jīng)歷描寫一下自己身邊發(fā)生的一些正能量的事情。通過這樣的方式，學(xué)生不僅很好地完成了閱讀，還提高了寫作能力。

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，采用微課的教學(xué)方式不僅可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，是一種科學(xué)合理的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用微課的教學(xué)方式不僅更容易讓學(xué)生接受，更加促使學(xué)生并積極地融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教師過程中有效地利用微課的教學(xué)方式，為學(xué)生拓展相應(yīng)的知識，激法學(xué)生的知識探索欲望。還可以通過采用微課的方式為學(xué)生積累素材，找到寫作領(lǐng)高，從而提升學(xué)生的讀寫能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)合理地利用微課的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

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