小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的提升方式

趙璐

摘要：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，學(xué)生會在班級中學(xué)習(xí)各類學(xué)科的知識點，記憶豐富的內(nèi)容，也會在班級中與同學(xué)之間進(jìn)行交往、溝通，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。同時，在班級中，學(xué)生也會與班主任進(jìn)行交流、互動，從而豐富自己的情感，提升自己語言交流能力。而班級管理質(zhì)量的高低，將會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升以及學(xué)生生活質(zhì)量的好壞?；诖?，本文就對小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的提升方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;工作管理

在班級管理中，班主任是班級的靈魂，是班級的管理者和引導(dǎo)者，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)和教育。但是，就當(dāng)前的班級管理工作中，班主任使用較為傳統(tǒng)的管理方式，讓學(xué)生感覺到班主任是嚴(yán)格的、無法溝通的對象。導(dǎo)致學(xué)生不愿意與班主任進(jìn)行對話，也無法將自己的真實情感告知給班主任，也不會主動參與到各類的班級活動中，從而降低班級管理的質(zhì)量。所以，提高小學(xué)班級管理質(zhì)量的方式，需要班主任轉(zhuǎn)變管理理念，將自己融入到學(xué)生群體中，才能解決學(xué)生的實際問題，提高學(xué)生的各項能力。

一、滲透德育思想，樹立道德品質(zhì)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維正在發(fā)展和培養(yǎng)，就像一張白紙，需要有人來為其畫上最美的圖畫。而德育思想是重要的學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)德育可以樹立正確的價值觀念，提高自己的思維品質(zhì)，豐富自己的精神理念。對學(xué)生滲透德育思想是非常有必要的一件事情。所以，小學(xué)班主任需要將德育思想融入到學(xué)生的心理，樹立學(xué)生正確的道德品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展打造思想基礎(chǔ)。

例如，大部分小學(xué)都會為每個年級安排每周一次的班會課，而班會課的開展和組織方式可以由班主任自行安排相應(yīng)的教育內(nèi)容。所以，班主任可以利用好班會課，將相應(yīng)的德育理念滲透給學(xué)生，讓學(xué)生體會和感悟。如，對于當(dāng)前非常熱門的社會主義核心價值觀，平等、公正、自由、法治等內(nèi)容，班主任就以這些價值觀為主題，安排到每周一次的班會課中，通過為學(xué)生展示相應(yīng)的視頻、圖片，先吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，再提出相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和體會。同時，可以讓學(xué)生以小組為單位，寫一篇自己的班會心得;或者，可以組織學(xué)生開展一次社會實踐活動，通過參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、革命展覽館等，提高自己的價值，也可以讓學(xué)生對自己的父母畫一幅畫、寫一封信，來體會出感恩的情感，也可以讓學(xué)生在班主任、家長的帶領(lǐng)下，去敬老院、社區(qū)服務(wù)中心等地方幫助他人。通過為學(xué)生滲透德育思想，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和教育中，有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提升，為學(xué)生未來的全面發(fā)展夯實思想基礎(chǔ)。

二、落實以生為本，充分尊重學(xué)生

對于我們?nèi)祟悂碚f，每個人類都是獨立的個體，擁有著獨立的人格，也有屬于自己的想法和理解。對于小學(xué)生來說，也是如此。不要因為小學(xué)生年齡小，就認(rèn)為他們沒有自己的想法，這不僅是錯誤的觀念，也是降低與學(xué)生之間相互交流的因素。所以，班主任一定要注意到這一點，在班級管理中要做到充分尊重學(xué)生和積極引導(dǎo)他們，以小學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，感知學(xué)生的特點，找出管理學(xué)生的方法，從而開展教學(xué)管理工作。

例如，班主任不僅要管理學(xué)生的日常生活，也要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)層次也是不一樣的。所以，在面對不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的時候，班主任要做到一視同仁，要平等的對待每一位學(xué)生。如，在本班級中，一位學(xué)生由于一次的成績失利，導(dǎo)致自己的自信心下降，出現(xiàn)上課不積極回答問題，下課不及時詢問的現(xiàn)象。這個時候，班主任要及時發(fā)現(xiàn)這種情況，通過積極鼓勵、表揚學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到班主任的尊重，讓學(xué)生打開自己的心扉，贏得對班主任愛戴和信任。同時，還能讓學(xué)生獲得精神上的鼓勵與支持，學(xué)生會認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好每一件事情。所以，在班級管理中，班主任要落實好以生為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的個體發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，才能樹立學(xué)生健康向上的心理，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，提高學(xué)習(xí)效果。

三、開展家校合作，提高班級質(zhì)量

在小學(xué)班級管理工作中，與學(xué)生家長之間的溝通、交流，也是班級管理中的一項重要內(nèi)容。我們常說，家長是孩子的第一任教師。這就說明，學(xué)生的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校班級的教育，還需要家庭教育作為補充，讓學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合。對此，班主任要正確處理學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，開展家校合作，縮短家長和班主任之間的距離，讓家長也加入到學(xué)生的教育活動中，進(jìn)而提高班級管理質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，家校合作常用的辦法可以開展家長會、讓家長走進(jìn)班級中、為班級管理提出建議等方式，讓學(xué)生家長學(xué)習(xí)正確的家庭教育觀念，樹立科學(xué)的教育理念，才能正視學(xué)生的優(yōu)缺點。如，經(jīng)過家校合作之后，學(xué)生家長已經(jīng)正確認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不是學(xué)生全面發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長的關(guān)注點從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到德育、品質(zhì)的教育方向上來。讓學(xué)生在成長中，正確認(rèn)識自己，從而改正不足，讓自己不斷進(jìn)步。通過開展家校合作的方式，讓家長全面認(rèn)識學(xué)生的發(fā)展，也幫助班主任的管理工作能順利實施。

總而言之，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活中，班主任給學(xué)生帶來的影響是非常大且非常重要的，甚至部分學(xué)生的品質(zhì)會因為班主任而出現(xiàn)不同的狀況，而影響到未來的全面發(fā)展。所以，需要小學(xué)班主任注重此階段學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的問題，運用具有針對性的方式來解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，樹立學(xué)生健康的心理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，帶動學(xué)生的全面提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生走向社會后，也能回想起當(dāng)時班主任的一言一行，從而完善自己。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉爽.中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展激勵機(jī)制研究[D].西南大學(xué)，2010.

黑龍江省綏化市肇東市三友小學(xué)校 黑龍江 綏化 152000