淺析小樂(lè)器助力農(nóng)村音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)踐

韋向麗

摘要：根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，農(nóng)村音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。音樂(lè)教育作為當(dāng)今重要教育內(nèi)容之一，日趨大眾化與多元化。想讓音樂(lè)這一學(xué)科在音樂(lè)文化中得到發(fā)展，音樂(lè)教師要提高音樂(lè)教學(xué)水平。這就需要在音樂(lè)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)概念，來(lái)挖掘?qū)W生音樂(lè)潛能，讓學(xué)生注重音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，從而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。本文將對(duì)如何通過(guò)小樂(lè)器助力農(nóng)村音樂(lè)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)課堂;小樂(lè)器;教學(xué)方法

面臨當(dāng)今時(shí)代社會(huì)迅速發(fā)展，教育處在時(shí)代發(fā)展前端，隨著素質(zhì)教育逐漸普及，教學(xué)方法和教育理念也在不斷革新并融入到不同區(qū)域的教學(xué)之中。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，主要培育的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，如何根據(jù)實(shí)際情況改善教學(xué)方法，如何在課堂之中努力提高學(xué)生音樂(lè)水平，同時(shí)提高音樂(lè)課的教學(xué)水平，都是教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。

一、運(yùn)用小樂(lè)器開(kāi)展農(nóng)村音樂(lè)課堂的作用

（一）審美的感知

人們對(duì)審美的感知是指對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式、聽(tīng)覺(jué)特征等方面的理解和判斷。這也是音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中最基本的能力。學(xué)生在指定的音樂(lè)氛圍里，能從總體上把握音樂(lè)作品的旋律特點(diǎn)和文化背景，還可以從各異的文體里發(fā)掘作品具有的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，這樣的能力不僅包括審美感知能力，也包括審美態(tài)度和情趣等。比如說(shuō)，在欣賞《水調(diào)歌頭》這首音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)該從音樂(lè)基本要素來(lái)體會(huì)，比如力度、節(jié)奏、旋律等。當(dāng)聆聽(tīng)這首具有特殊情感的曲目時(shí)，運(yùn)用相關(guān)樂(lè)器進(jìn)行配合可以感受其中的民族風(fēng)格，以及如何將感情表現(xiàn)出來(lái)的。審美感知是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本能力，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中不可缺少的重要部分[1]。

（二）藝術(shù)的表現(xiàn)

藝術(shù)表現(xiàn)包括通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作、演奏、歌唱等方式將美感與內(nèi)心情感加以體現(xiàn)的藝術(shù)形式。具體內(nèi)容即是音樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)踐。和大多數(shù)學(xué)科的純理論形式不同，音樂(lè)學(xué)科和實(shí)踐的聯(lián)系非常密切，這也是音樂(lè)所具有的特點(diǎn)。音樂(lè)學(xué)科和藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)就是將有感情、有韻律和節(jié)奏的音樂(lè)通過(guò)演唱、演奏或者彈奏等方式展現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容形式多樣，因此音樂(lè)才獨(dú)具吸引力。對(duì)于音樂(lè)這門學(xué)科來(lái)講，其表現(xiàn)形式包括兩方面：一是通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生審美水平，以提升學(xué)生表現(xiàn)力;二是將他們所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，以真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、將小樂(lè)器運(yùn)用到農(nóng)村音樂(lè)課堂的具體措施

（一）加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)投入

作為我國(guó)教育問(wèn)題的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，由于農(nóng)村教育在接受上有障礙，資金提供方面有困難，因此這片地區(qū)比較特殊。只有資金方面得到解決，教育水平才可能真正提高上去。所以不管是當(dāng)?shù)卣€是國(guó)家都要擔(dān)起重任，切實(shí)解決農(nóng)村的教育難題，提高教師水平，鼓勵(lì)專職音樂(lè)教師到鄉(xiāng)村支教。在音樂(lè)教學(xué)方面，盡量配備多樣的音樂(lè)器材，如：豎笛、口風(fēng)琴等。只有不斷壯大師資力量，才能確保農(nóng)村學(xué)生在音樂(lè)上獲得更好的學(xué)習(xí)資源。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)

我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如今農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)不光是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還要學(xué)會(huì)使用樂(lè)器，教師更是通過(guò)樂(lè)器來(lái)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)。作為一種創(chuàng)新的更偏于實(shí)踐的教學(xué)方式使音樂(lè)產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的素養(yǎng)。比如在教學(xué)過(guò)程中為了區(qū)分聲部，可以讓學(xué)生使用沙錘和三角鐵配合不同聲部進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這種方式有利于學(xué)生更好地理解聲部的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）利用小樂(lè)器提升教學(xué)質(zhì)量

小樂(lè)器運(yùn)用到課堂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性，可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更直觀的欣賞和感受，學(xué)生的身心得到極大的放松和陶冶，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)方法還何以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識(shí)。音樂(lè)課堂在引入音樂(lè)器材時(shí)，不是必須運(yùn)用到足夠多的器材才可以，其最終目的是為了音樂(lè)教學(xué)更好的開(kāi)展。由于音樂(lè)器材能夠有效增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，因此將打擊樂(lè)器運(yùn)用到課堂之中對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的效果非常顯著。例如教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用小鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器來(lái)理解描述雷雨的音樂(lè)作品，通過(guò)不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)雷、雨、風(fēng)等自然現(xiàn)象，為學(xué)生提供更廣闊的想象與創(chuàng)造空間。與此同時(shí)，課堂氛圍也得到了很好的改善，教學(xué)活動(dòng)得到了更有效的落實(shí)[2]。

（四）注重樂(lè)器教學(xué)的實(shí)踐作用

實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的力量源泉，如果教學(xué)離開(kāi)了實(shí)踐，那么獲取知識(shí)將變得毫無(wú)意義。很多農(nóng)村學(xué)生由于缺乏自信和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力受到了限制。所以教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，組織舉辦藝術(shù)活動(dòng)，如口風(fēng)琴、豎笛等小樂(lè)器獨(dú)奏、合奏比賽，使學(xué)生的表現(xiàn)能力和實(shí)踐能力得到充分的發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能禁錮在以往的教學(xué)模式中，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方式，將小樂(lè)器有效融合到農(nóng)村音樂(lè)課堂之中，創(chuàng)造出受學(xué)生歡迎的音樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，讓他們?cè)诨A(chǔ)教育階段奠定好人生基礎(chǔ)，面向美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷偉. 探析樂(lè)器教材在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用[J].中國(guó)校外教育旬刊，2019（7）：146.

[2]陳華. 小學(xué)音樂(lè)課堂中器樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合[J].啟迪與智慧：教育，2109（8）：60.

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