淺析初中生語文學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

邢雙玲

摘要：隨著素質(zhì)化教育的不斷推行與落實(shí)，現(xiàn)在的教師更加注重對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，而不是像以往一樣只是強(qiáng)制性的要求學(xué)生做一些他們不愿意做的事情，所以很多初中語文教師在授課過程中都會將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為自己教育工作的主要目的。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是教師向?qū)W生口頭講述或者強(qiáng)制性的要求他們對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣做出改變就能有效培養(yǎng)成功的，而是需要在課堂中利用語文知識的趣味性，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生感受到語文知識的魅力，促使他們自發(fā)的對語文知識感興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)興趣;課外知識;增強(qiáng)自信;豐富教學(xué)方式

語文是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，它在生活中的實(shí)用性非常強(qiáng)，并且相對其他的科目來說，語文知識更容易被學(xué)生所理解和學(xué)習(xí)，正因?yàn)橛羞@樣的條件，學(xué)生會感覺語文特別簡單，所以不會把自己的所有學(xué)習(xí)精力集中到語文學(xué)習(xí)上，而是在其他較難的科目中花費(fèi)更多的精力，導(dǎo)致自己跟不上語文課本知識的難度變化，而學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中遇到很多困難之后，他們就會逐漸喪失自己對語文的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，可以從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、拓展課外趣味知識

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多語文教師在課堂講解的過程中都會將課本知識原封不動地搬運(yùn)到學(xué)生的大腦中，這會讓學(xué)生感覺，就算教師不向他們講解，自己通過查看課文也能夠有效的理解，這樣的情況長期持續(xù)下去，學(xué)生就會感覺到教師講解是無效的，使自己的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。對此情況教師應(yīng)當(dāng)借助語文知識的廣闊性，在課堂中適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生拓展課外趣味語文知識，學(xué)生受到教師有趣講解的吸引之后，就會將自己的專注力放到課本學(xué)習(xí)中，從而能夠讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講解《窮人》這篇課文的時(shí)候，由于這篇課文主要向?qū)W生講解的是在一個浪涌風(fēng)吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時(shí)，出于善良和同情收留了鄰居的兩個孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一致，而課文中的內(nèi)容相對來說較為枯燥。因此在講解這篇課文的時(shí)候，我會注重將重點(diǎn)難點(diǎn)知識轉(zhuǎn)換成情境，同時(shí)也會在轉(zhuǎn)換過程中增加一些趣味性的知識，以此來吸引學(xué)生在課堂中的注意力，這樣一來，學(xué)生不僅能夠有效的學(xué)習(xí)完這篇課文，還能夠感受到語文課文的趣味性。

二、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)信心

無論做什么事情，對這件事情有自信非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，如果連最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)自信都沒有，那么他們會被各種問題所困擾，而有些自信的學(xué)生就會迎難而上，積極主動的去解決較困難的問題，當(dāng)他們解決完之后，就會使自己的學(xué)習(xí)能力得到升華。因此教師想要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，可以通過在課堂中向?qū)W生提出專業(yè)性的問題，之后再向回答正確的學(xué)生做出鼓勵和贊揚(yáng)，讓學(xué)生從心里產(chǎn)生自信，只要學(xué)習(xí)就能將語文知識學(xué)好這樣的意識，從而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心更大。

例如，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首古詩非常重要，多次考試都涉及到。但是這首古詩篇幅較長，寫作背景離現(xiàn)在較為久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)這首詩之前，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生唉聲嘆氣的，連學(xué)的勇氣都沒有，更不用說學(xué)好了。學(xué)生形成這樣的情況，是因?yàn)樗麄儗φZ文知識的學(xué)習(xí)還不夠自信，而有自信的學(xué)生肯定會感到特別興奮，想要迫不及待的去迎接這個挑戰(zhàn)，因此我對不自信的學(xué)生說“如果在我的講解過程中，你們有什么問題一定要及時(shí)打斷我的講解，讓我?guī)椭銈儗栴}解決掉。”，這樣向?qū)W生說是為了讓他們感受到，即便自己在課堂中出現(xiàn)問題也會由我來幫助他們解決，從而消除他們在課堂中學(xué)習(xí)的緊張感。

三、豐富課堂教學(xué)方式

沒有人喜歡一成不變的事情，包括學(xué)生。教師如果長時(shí)間使用同一種教學(xué)方式，學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)像上了發(fā)條一樣枯燥無味，而他們感受不到課堂的趣味性就會使自己對語文課堂的偏見轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文。因此教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課本知識的難易變化程度，去靈活的改變自己的教學(xué)方式，使自己在課堂中的講解靈活多變，這樣一來學(xué)生就很容易被教師的教學(xué)方式所吸引，從而讓學(xué)生心理產(chǎn)生對語文課堂的向往。

例如，我在講解《壺口瀑布》這篇課文的時(shí)候，由于我考慮到之前的教學(xué)方式太過于單一，而且學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)效果并不明顯。因此為了提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課本中的知識作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。就比如在講解這一節(jié)課的時(shí)候，由于課文中主要描述的是壺口瀑布的壯觀景象，所以我就使用多媒體教學(xué)方式向?qū)W生講解，通過在多媒體中找到壺口瀑布真實(shí)的圖片以及視頻，讓學(xué)生親眼觀察并結(jié)合課文中的描述去感受到作者所向往的，進(jìn)而能夠使學(xué)生感受到語文課堂的樂趣，這樣一來他們就會對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的興趣，并且課程講解完之后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)效果之后，他們更加期待我下一次在課堂中講解會使用怎樣的教學(xué)方式。

初中學(xué)習(xí)不是人生的終點(diǎn)，對小學(xué)和高中起到承上啟下的作用。初中學(xué)習(xí)的目的不僅是學(xué)好文化知識，也是改善小學(xué)時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，同時(shí)還為將來的高中等學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生初中時(shí)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。以上只是自己在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)不斷探索更有效的方法。

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山東省淄博市淄川區(qū)東坪中學(xué) 255174