黎付榮

摘 要：新課改背景下，小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文將探討引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的意義，并提出加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);策略

長(zhǎng)期以來(lái)，知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展形成了桎梏，小學(xué)生的創(chuàng)造潛力被扼殺在搖籃中。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得“鮮活”起來(lái)，激發(fā)小學(xué)生探索欲望，讓小學(xué)生從應(yīng)試教育模式中解脫出來(lái)，建構(gòu)靈活的數(shù)學(xué)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念

實(shí)踐活動(dòng)重在學(xué)生的主動(dòng)參與。小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)各類(lèi)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，猜想動(dòng)手實(shí)踐所能取得的效果，然后通過(guò)實(shí)際操作對(duì)自己的猜想加以驗(yàn)證。學(xué)生觀察的過(guò)程能夠讓小學(xué)生形成直觀體驗(yàn)和空間感知力的過(guò)程，在動(dòng)手操作中將數(shù)學(xué)知識(shí)加以整合，并在實(shí)踐中增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化。因此，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念。

（二）有助于提高小學(xué)生的推理能力

小學(xué)生將會(huì)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)完成探索和發(fā)現(xiàn)整個(gè)環(huán)節(jié)，在探索中，小學(xué)生獲得大量的數(shù)學(xué)相關(guān)信息，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，將原本具備“生命”的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)而“鮮活”的方式在頭腦中呈現(xiàn)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)加以感悟，從而形成猜想和推理的思考過(guò)程。因此，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高小學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)小學(xué)生的推理習(xí)慣。

（三）有助于提高小學(xué)生的探索能力

實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)以往知識(shí)灌輸式教學(xué)模式的重大轉(zhuǎn)變，相對(duì)于以往知識(shí)教學(xué)相比，實(shí)踐活動(dòng)增加了小學(xué)生親自操作的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)從以往的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥洃洠谌胱约旱谋灸芩季S之中，讓小學(xué)生形成相對(duì)完整的解決問(wèn)題策略，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生真正的理解。由此可見(jiàn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高小學(xué)生的探索水平，提升小學(xué)生探索能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的策略

（一）遵循教材，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前，數(shù)學(xué)課程中增加了實(shí)踐活動(dòng)的板塊。比如，在人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“做一做”板塊就為教師提供了開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的參考。教師可以認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，組織小學(xué)生親子動(dòng)手操作。

例如：在進(jìn)行“時(shí)、分、秒”教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒實(shí)踐單位，還要讓學(xué)生對(duì)時(shí)間具有直觀的理解，形成時(shí)間觀念。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到“時(shí)、分、秒”究竟是多長(zhǎng)時(shí)間。

實(shí)踐活動(dòng)采用同桌合作方式進(jìn)行，教師以15秒作為一個(gè)時(shí)間段，引導(dǎo)小學(xué)生測(cè)試在15秒時(shí)間里測(cè)試自己脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，同桌同學(xué)做好數(shù)據(jù)記錄。通過(guò)這種實(shí)踐方式，讓小學(xué)生體會(huì)15秒鐘究竟是多長(zhǎng)時(shí)間。

采取同樣的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1分鐘時(shí)間里自己能夠?qū)懚嗌僮帧⒆龆嗌俅紊詈粑?，從而幫助學(xué)生形成時(shí)間概念，強(qiáng)化小學(xué)生的時(shí)間觀念。

（二）精心選擇實(shí)踐活動(dòng)的素材

小學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主角。教師在選擇實(shí)踐活動(dòng)素材中，需要考慮這些素材是否適合小學(xué)生認(rèn)知，是否符合小學(xué)生思考問(wèn)題的特點(diǎn)。實(shí)踐內(nèi)容需要讓小學(xué)生“跳跳腳就能夠品嘗到成功的果實(shí)”，這樣才能讓學(xué)生避免受到實(shí)踐活動(dòng)素材的干擾，讓小學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探索中。

例如：在“測(cè)量”實(shí)踐活動(dòng)前，小學(xué)生已經(jīng)掌握了測(cè)量相關(guān)的知識(shí)。教師在實(shí)踐活動(dòng)中可以結(jié)合小學(xué)生已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)對(duì)“測(cè)量”實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容加以策劃，將學(xué)生經(jīng)常接觸的事物作為測(cè)量對(duì)象，比如文具盒的厚度、書(shū)本的長(zhǎng)度、書(shū)桌的高度等。教師引導(dǎo)小學(xué)生觀察這些需要測(cè)量的物體，通過(guò)目視猜想測(cè)量的結(jié)果，然后對(duì)測(cè)量工具進(jìn)行選擇，讓小學(xué)生在測(cè)量中做好測(cè)量記錄。

通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)素材選擇方式，能夠避免數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，在豐富小學(xué)生測(cè)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

（三）及時(shí)歸納總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)得出的結(jié)論

小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)觀察、猜想和動(dòng)手實(shí)踐將會(huì)有所收獲。教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思對(duì)實(shí)踐活動(dòng)成果，這樣才能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)理論層面，鞏固小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形”實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折紙?bào)w會(huì)兩種圖形的特點(diǎn)。在動(dòng)手操作之后，教師給小學(xué)生留出合作討論的時(shí)間，總結(jié)自己在實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，然后將各小組匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出它們的特點(diǎn)。

通過(guò)及時(shí)有效的總結(jié)，能夠完善小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)知，從而突出實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐不僅能夠在參與中獲得快樂(lè)，還能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直覺(jué)體驗(yàn)，對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)做到活學(xué)活用，幫助小學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

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（廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽(yáng)縣大橋鎮(zhèn)廖平小學(xué)）