高秀華

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是文化多元化的重要因素。隨著社會的飛速發(fā)展，國家文化也是國家實力的重要體現(xiàn)之一。藝術(shù)學科中有更豐富的傳統(tǒng)文化元素，教師可以在藝術(shù)教科書中觸及傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以滲透傳統(tǒng)的學生文化，樹立學生的愛國主義和民族自豪感，使學生真正學習好藝術(shù)，樹立情感。因此，本文主要分析傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中的滲透手段，并通過有效的方法不斷加強傳統(tǒng)文化的教學。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);傳統(tǒng)文化;培訓滲透

我國的歷史文化悠久，文化內(nèi)涵也廣泛而深刻。它凝聚了五千年文化和文明的結(jié)晶，其力量是無限的。新課程標準強調(diào)為了真正改善藝術(shù)教育，小學教師必須逐步引導學生進行文化交流和傳承，在文化背景下理解藝術(shù)，并培養(yǎng)學生的心理和審美觀。因此，在教學中，教師需要加深對這一方面的理解，加強對文化滲透的認識、學生的整體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，以及對傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育融合的理解。

一、傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教育中的重要性

（一）借助美術(shù)研究，學生可以全面地認識傳統(tǒng)文化

文化與藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的精髓。通過在小學教授藝術(shù)紅有效地滲透了傳統(tǒng)文化，并充分利用傳統(tǒng)文化觀念學習藝術(shù)，可以為學生創(chuàng)造一個更好的文化和藝術(shù)領域，并為學生提供進入藝術(shù)領域的通道。由于傳統(tǒng)文化與藝術(shù)之間的緊密聯(lián)系，傳統(tǒng)文化對小學藝術(shù)教育的有效滲透可以幫助學生培養(yǎng)正確的觀念和審美能力，促使學生能夠全面地學習藝術(shù)知識。

（二）能夠培養(yǎng)學生對生活觀、世界觀和價值觀的正確態(tài)度

小學生剛開始接觸生活和學習，具有很強的可塑性，在此期間，引導學生對生活、世界觀和價值觀產(chǎn)生正確的觀念非常重要。世界觀是學生對這個未知世界的正確理解，價值觀是學生對世界的看法，生活觀是學生對自己的生活發(fā)展和自我知識的了解。

在學生學習和成長的過程中，這三個方面的理解能力可以發(fā)展學生對世界的良好理解，形成仁慈而愉悅的價值觀，并具有很高的人文能力來形成良好的學生個性。例如，通過評估一些著名的畫作，學生可以感悟出畫中的精神，使學生進入作者的情感世界，培養(yǎng)學生的審美能力，幫助學生樹立正確的價值觀。

二、評估學生對名畫的理解

不同時期的繪畫隱藏了不同時期的文化和人文歷史的發(fā)展。教師應鼓勵學生積極探索名畫中蘊含的情感，這樣學生不僅可以體驗傳統(tǒng)的文化，而且可以體驗每個不同歷史階段作品的情感及繪畫藝術(shù)的發(fā)展水平。特別是復雜的繪畫技術(shù)和中國畫框的特殊構(gòu)成都間接表明，我國古代繪畫藝術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)達到了一個巔峰，教師通過欣賞著名的繪畫作品來鼓勵學生體驗傳統(tǒng)文化。教師應從細節(jié)入手，向?qū)W生介紹名畫的創(chuàng)作背景，以便學生可以了解繪畫在不同方面的藝術(shù)表現(xiàn)。其次，分析這些杰作的概念和情感，使學生在觀察的同時可以感受到傳統(tǒng)文化的形象。

例如，當教師帶領學生看“最后的晚餐”時，教師可以向?qū)W生介紹繪畫創(chuàng)作的時間，以便學生了解繪畫風格的美學標準和特征。然后在介紹畫面中人物的動作和服裝細節(jié)。通過這些詳細的畫面，學生可以體驗畫家的藝術(shù)渲染技巧，并分析整個框架的藝術(shù)形象。學生可以分組討論，以分享他們對傳統(tǒng)繪畫文化的理解，教師對學生的理解作出評估，這可以增加師生的互動，營造輕松愉悅的學習氛圍。教師應實施具針對性的教學，使學生更好地理解傳統(tǒng)文化。

通過悠久的歷史發(fā)展，傳統(tǒng)文化獲得了新生。同時，不斷的傳承和創(chuàng)新也使傳統(tǒng)文化煥發(fā)了光芒。在學習傳統(tǒng)文化的過程中，教師和學生都需要保持敬仰的態(tài)度曲感悟傳統(tǒng)文化中的含義，然后將更多新的創(chuàng)造性元素納入作品中。

三、實施課堂拓展，滲透傳統(tǒng)文化

在美術(shù)學科中，許多內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有很強的聯(lián)系。但是，在教學過程中，很難滿足學生學習文化的需求。盡管傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵非常豐富，但由于篇幅所限，只能將部分內(nèi)容整合到美術(shù)教材中。因此，為了更好地理解傳統(tǒng)文化在實踐教學中的滲透，教師需要擴大教學內(nèi)容，幫助學生全面了解文化內(nèi)涵。

例如，組織書畫展覽、書畫比賽、傳統(tǒng)文化知識比賽等活動。不斷增強學生對藝術(shù)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學生的藝術(shù)性，并將其融入生活和學習中。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些高質(zhì)量的電影和電視作品，擴展學生欣賞藝術(shù)的視野。這樣就可以加深學生對文化的理解，提高學生的文化素養(yǎng)，增強學生的藝術(shù)觀念。

四、滲透民間工藝的傳統(tǒng)文化

民間傳統(tǒng)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的分支，是小學美術(shù)教育的重要組成部分。許多民間工藝品包含了古代人的智慧及對藝術(shù)的理解，具有很強的文化價值。時至今日，許多民間工藝品仍被廣泛使用，起著教育和指導作用。教師可以向?qū)W生講解一些民間手工藝的知識，讓學生可以體驗到不同的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

例如，教授“書法和繪畫”時，教師可以向?qū)W生展示一些關(guān)于書法和繪畫的照片，使學生體驗文化特征。另外，在許多古代影視劇中經(jīng)?？吹胶芏嘤脮ɑ蛏剿嫷钠?，體現(xiàn)出了古代藝術(shù)的風格。教師可以詳細介紹這些內(nèi)容，調(diào)動學生對藝術(shù)的興趣。

總而言之，小學藝術(shù)作為我國基礎教育的重要課題，也是傳統(tǒng)文化滲透的重要載體。因此，教時需要依靠教材，課后適當拓展傳統(tǒng)文化，擴展學生的藝視野，塔高學生對藝術(shù)的理解能力，達到將傳統(tǒng)文化滲透到學生中的目標。

參考文獻：

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