摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，文化領(lǐng)域也得到了極大的發(fā)展，尤其是對(duì)于國(guó)畫教學(xué)更是給予了高度的重視。但就當(dāng)前國(guó)畫教學(xué)的實(shí)際情況而言，其中存在著一定的不足，而小寫意花鳥畫在國(guó)畫教學(xué)中卻有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這就需要我們將其優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，為國(guó)畫教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)我國(guó)國(guó)畫順利地發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：小寫意花鳥畫 國(guó)畫教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

國(guó)畫作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力是需要人們不斷傳承和發(fā)展下去的，那么這就需要大力推進(jìn)國(guó)畫教育教學(xué)的開展。但就當(dāng)前的國(guó)學(xué)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況來看，其在教學(xué)方式、教學(xué)準(zhǔn)備等方面卻存在著一定的不足之處，而作為國(guó)畫的一個(gè)重要分支的小寫意花鳥畫在教學(xué)中卻顯現(xiàn)了一定的優(yōu)勢(shì)，其主要表現(xiàn)在教學(xué)方式具有良好的互動(dòng)性、教學(xué)成本低廉以及教學(xué)效果明顯等優(yōu)勢(shì)。但與此同時(shí)，國(guó)畫教師也必須不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷地完善自身在國(guó)畫方面的個(gè)人素養(yǎng)，在國(guó)畫教學(xué)過程中更好地發(fā)揮所長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫時(shí)不僅能夠熟練地掌握繪畫技巧，還能夠了解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，從而讓國(guó)畫這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式能夠得到更好的弘揚(yáng)和發(fā)展。

一、我國(guó)國(guó)畫教學(xué)中存在的不足之處

在我國(guó)有諸多繪畫形式，國(guó)畫就是其中一種表現(xiàn)形式。而在國(guó)畫的教學(xué)過程中，必須對(duì)傳統(tǒng)文化有著極為深入的理解和掌握。這里所說的傳統(tǒng)并不是因循守舊，而是要將前人遺留下來的寶貴藝術(shù)財(cái)富保留和傳承下去。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，有許多西方思潮涌入我國(guó)，對(duì)于我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。面對(duì)這種情況就需要我們不忘初衷，堅(jiān)守本心，要想在繪畫上取得一定的創(chuàng)新和發(fā)展，還是應(yīng)該建立在傳統(tǒng)繼承的基礎(chǔ)上的。因此，在開展國(guó)畫教學(xué)中必須引以為鑒。

（一）教學(xué)方式落后

在國(guó)畫教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些教師采用的教學(xué)方式通常是讓學(xué)生對(duì)畫作進(jìn)行不斷的臨摹。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生的審美能力得不到有效的鍛煉，還限制了他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而使得他們?cè)诶L畫方面無法得到良好的進(jìn)步。繪畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其是將創(chuàng)作者自身的意識(shí)形態(tài)用繪畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來的。因此，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，必須有自己的想法和意識(shí)，切勿只會(huì)臨摹。在國(guó)畫中掌握和感受畫中的意境尤為重要，而意境主要是指創(chuàng)作者的主觀意識(shí)，還有客觀景物與其有機(jī)的融合與審美發(fā)展。從傳統(tǒng)的國(guó)畫中可以看出，它們有很多受到道家、玄學(xué)等思想的影響，所以說要想能夠真正地體會(huì)到國(guó)畫的思想內(nèi)涵，首先要能領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的獨(dú)特意境，只有如此才有可能創(chuàng)作出更好的作品。對(duì)于那些初學(xué)國(guó)畫的學(xué)生而言，工筆畫對(duì)于他們來說繪畫技巧較為復(fù)雜，且具有一定的難度，必須將文化和繪畫內(nèi)容融合在一起，并且學(xué)習(xí)者也應(yīng)先會(huì)看畫，之后再學(xué)習(xí)繪畫。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備工作不充分

在國(guó)畫教學(xué)中會(huì)遇到部分學(xué)生雖然缺少扎實(shí)的繪畫功底，但卻被要求在繪畫中融入自己的想法去創(chuàng)新，以及在教學(xué)中以一些現(xiàn)代國(guó)畫作為主要教學(xué)素材，卻忽視了傳統(tǒng)國(guó)畫素材的加入。雖然國(guó)畫不似西畫那樣重視繪畫的結(jié)構(gòu)，但其中的繪畫章法必須遵循。那么要想學(xué)好國(guó)畫，就必須熟練地使用筆，也就是說要將意、力、韻以及趣這四個(gè)因素不斷地強(qiáng)化。其中筆意主要是指意在筆先，在繪畫中學(xué)會(huì)運(yùn)用腕力，將其內(nèi)容和技巧融入情感意識(shí)，這樣才能充分體現(xiàn)出因意成象，以象達(dá)意的藝術(shù)表現(xiàn)效果。同時(shí)，筆力是繪畫的關(guān)鍵，其主要是指在使用筆時(shí)的力度感，也是體現(xiàn)形式美感的一個(gè)極為重要的因素。而筆的力度感又可劃分為功力、氣力兩種不同形式的力度，其中功力的力是由運(yùn)筆功力的表現(xiàn)度來體現(xiàn)，主要有“老”與“嫩”兩種，而只有通過長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練，繪畫技法運(yùn)用才能更為熟練。就比如說對(duì)于一位繪畫手法嫻熟的創(chuàng)作者，即使運(yùn)用的線條較為柔軟，也能夠在柔和中帶著剛毅，將內(nèi)在的功底展露無遺。但是對(duì)于那些初次接觸國(guó)畫的人而言，不論花費(fèi)的力氣有多大，其在繪畫時(shí)的筆痕仍顯得無力。由此可以看出，筆力必須通過長(zhǎng)期不斷的反復(fù)練習(xí)才能有所收獲。而氣力的力主要是指用筆的技巧，在運(yùn)用氣力的過程中，需要借助氣的力量將全身的力氣從胳膊使用到手腕再到指尖最后投注到筆尖上，通過氣力的使用來付諸筆端，而在這一過程中切勿用力過猛，破壞美感。

就國(guó)畫教學(xué)而言，學(xué)生自身必須充分意識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)基本筆法的重要性。而學(xué)生只有對(duì)基本的知識(shí)和技能做到了如指掌，教師才能夠結(jié)合學(xué)生的繪畫功底、個(gè)性特點(diǎn)等要素，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性、合理化的指導(dǎo)，從而為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者通過大量的分析研究發(fā)現(xiàn)西方的抽象畫在創(chuàng)新和發(fā)展方面主要是建立在較高的寫實(shí)素描基礎(chǔ)之上的，而從當(dāng)前的國(guó)畫教學(xué)中我們卻會(huì)發(fā)現(xiàn)其忽視了使用和發(fā)展筆墨作為基礎(chǔ)，而這樣則會(huì)讓那些具有創(chuàng)新的作品也成為宣紙上的裝飾畫，并不能將其稱為真正意義上的國(guó)畫。而相比較而言，小寫意在繪畫技法的運(yùn)用方面更加地收放自如，在教學(xué)上有著明顯的優(yōu)勢(shì)。相較于工筆畫而言，其能夠在極大程度上避免對(duì)繪畫內(nèi)容的完全臨摹，并且也能夠在筆墨上更加科學(xué)合理地運(yùn)用相關(guān)的技法。由此可以看出，將小寫意作為基礎(chǔ)，并充分掌握其基本功，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的個(gè)性充分地發(fā)揮出來。

二、小寫意花鳥畫在國(guó)畫教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）具有良好的互動(dòng)性

在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，臨摹是初學(xué)者首先要做的最為基本的內(nèi)容。在國(guó)畫中用筆的妙處是需要通過不斷的學(xué)習(xí)才能夠領(lǐng)會(huì)得到的，如果換成一個(gè)沒有繪畫基礎(chǔ)的人則根本沒有辦法看得懂。在用宣紙作畫的過程中，先入為主的特點(diǎn)十分明顯，最先畫的筆墨是在最前面的。因此，在學(xué)習(xí)國(guó)畫的過程中，只是簡(jiǎn)單地臨摹作品內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一旦在理解上產(chǎn)生一絲一毫的偏差，都會(huì)極大地影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，在國(guó)畫教學(xué)中，最為科學(xué)合理的教學(xué)方式就是繪畫教師邊畫邊講解，通過此種方式才能讓學(xué)生近距離直觀地了解教師在繪畫中是如何用筆的。例如說用筆的起、止、走、行，用筆的波折變化以及起承轉(zhuǎn)合等等。學(xué)生通過觀看教師整個(gè)繪畫示范過程能夠針對(duì)自己不懂的地方，直接向教師發(fā)問并及時(shí)得到明確的答案。由此可見，在實(shí)際的繪畫教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)人獨(dú)自面對(duì)著畫作進(jìn)行思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有師生之間針對(duì)畫作進(jìn)行溝通交流的效率那么高。在山水人物的教學(xué)中，由于其所要表現(xiàn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，所以繪畫所需的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)一些，而這樣教師就無法在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)來完成整幅畫的示范。相比較而言，小寫意花鳥畫就不存在這樣的問題，如果說想要畫出一幅小的作品，通常只需要半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間就可以完成。這樣學(xué)生就可以在觀看教師的繪畫的同時(shí)，也能夠?qū)⒆约旱囊蓡柼岢鰜?，并通過和教師在課堂上進(jìn)行溝通交流，及時(shí)地得到想要的答案。與此同時(shí)，當(dāng)教師在課上講到繪畫的重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，可以針對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行示范和細(xì)致的講解。采用此種教學(xué)方法能夠營(yíng)造出一種較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的積極主動(dòng)性不僅能夠大大地提升，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生在繪畫方面的發(fā)展和進(jìn)步起到推動(dòng)的作用。

（二）具有明顯的成本優(yōu)勢(shì)

在國(guó)畫教學(xué)過程中，學(xué)生是在教師的示范之下按部就班地進(jìn)行基礎(chǔ)的繪畫訓(xùn)練的，而如果教師選擇在教學(xué)中講授大寫意畫，由于其重意境輕形象，并且在國(guó)畫教學(xué)中形象的描繪相對(duì)來說較為簡(jiǎn)單，但是意蘊(yùn)則是一種較為抽象的表達(dá)，很難被臨摹，這就需要相對(duì)高一些的繪畫成本才能完成一幅優(yōu)秀的作品。而小寫意花鳥畫相對(duì)來說，則在形象方面更為具體簡(jiǎn)潔一些，一般來說只需要一張宣紙就能夠?qū)⒗L畫的內(nèi)容全部容納下來，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)示范的過程中效果也會(huì)更好。另外，從繪畫所需要的用具可以看出，基本上只需要宣紙、毛筆、墨汁以及少量的顏料就可以滿足小寫意花鳥畫的需求，所以說其在教學(xué)成本上會(huì)相對(duì)節(jié)省一些。

（三）教學(xué)效果較為顯著

一直以來，如何才能更好地提升教學(xué)效果都是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考的一個(gè)問題。在傳統(tǒng)國(guó)畫的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上掌握了教師所教授的繪畫技巧之后，必須在課后通過不斷反復(fù)的練習(xí)才能夠有所進(jìn)步，而由于在練習(xí)的過程中缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，則勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。而在小寫意花鳥畫教學(xué)當(dāng)中，教師能夠在課堂內(nèi)的時(shí)間投注更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧以及在課堂上與學(xué)生形成良好的互動(dòng)上面，還有在學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)的過程中，教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生能夠及時(shí)地改正錯(cuò)誤，這種學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合的方式對(duì)于教學(xué)效果的有效提升至關(guān)重要。

三、結(jié)語

總而言之，國(guó)畫作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶，其所具有的藝術(shù)價(jià)值是不容忽視的。我國(guó)國(guó)畫種類繁多，而其中以小寫意花鳥畫在教學(xué)中最具優(yōu)勢(shì)，因此必須在國(guó)畫發(fā)展的過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生打下良好的國(guó)畫繪畫基礎(chǔ)，從而讓國(guó)畫更好地傳承和發(fā)展下去。

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（作者簡(jiǎn)介：王德志，男，本科，榆樹市博物館，館員，研究方向：美術(shù)、國(guó)畫寫意）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）