關(guān)曉華

摘要：如何提高聾生的語文能力，一直是聾校語文教師研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。繪本因其自身的特點(diǎn)，是聾校語文教材的一種很好的補(bǔ)充，在教學(xué)中如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，是能夠很好地激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣和提高聾生的語文能力，從而實(shí)現(xiàn)聾校語文教學(xué)效率的提高。本文探究的是繪本閱讀如何提高聾校語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀教學(xué)? 聾校語文? 教學(xué)效率

聾生因聽力上的缺陷，在認(rèn)知、注意、語言等方面的能力都無法與正常學(xué)生相比，再加上漢語言的復(fù)雜性，所以如何提高聾生的語文能力，一直是聾校語文教師研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。繪本作為一種新的閱讀載體，因其故事題材廣闊，想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)，畫面精致優(yōu)美，深受聾生的喜愛。從而開辟了聾校語文閱讀的新道路。下面就來談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中繪本閱讀是如何提高聾校語文教學(xué)效率的。

1.繪本是聾校語文課程教材很好的補(bǔ)充

在《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》中，明確強(qiáng)調(diào)了聾校課程要適合聾生的身心特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，突出能力的培養(yǎng)。在舊的聾校語文教材已不適應(yīng)新課標(biāo)情況下，不少聾校會(huì)選擇使用普校教材進(jìn)行教學(xué)。聾生在認(rèn)知能力、語言能力、注意力等方面與普校學(xué)生相比存在很大的差異，所以只使用普校教材是無法滿足聾校語文教學(xué)需要的。繪本作為一種新的閱讀載體，因其自身的特點(diǎn)，是聾校語文課程教材的一種很好的補(bǔ)充。

1.1繪本的內(nèi)容特點(diǎn)

繪本是指以繪畫為主、主題明顯、情節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單、語言簡(jiǎn)潔的故事書。繪本故事題材廣闊，想象豐富，既有色彩、線條、構(gòu)圖的美，又有語言、韻律和故事情節(jié)的美。內(nèi)容上豐富多彩，涉及面廣，天文、地理、歷史、人文、社會(huì)、科學(xué)、自然、風(fēng)物人情等，滿足了聾生對(duì)各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需求。所以說繪本是聾校語文課程教材的一種很好的補(bǔ)充。

1.2繪本文字特點(diǎn)：簡(jiǎn)約生動(dòng)

聾生因?yàn)橛醒哉Z障礙，語文教學(xué)開展存在許多困難，特別是句子教學(xué)。句子學(xué)習(xí)對(duì)于正常學(xué)生來說在與他人交流的過程中自然就能學(xué)會(huì)，但聾生因?yàn)槁犃Υ嬖谌毕?，主要用眼來觀察、理解事物，對(duì)句子的理解常停留在表面，加之受手語表述局限性的影響，他們說話、寫句子常常會(huì)出現(xiàn)語序顛倒、句子成分殘缺、誤用詞語等問題。而繪本文字特點(diǎn)是簡(jiǎn)約生動(dòng)，在繪本里經(jīng)常會(huì)有同一句式重復(fù)出現(xiàn)，如繪本《我爸爸》里面就有很多句式簡(jiǎn)單利于仿寫的句子，“我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯”、“我爸爸像河馬一樣快樂”等這些都語文教學(xué)的素材。因此繪本形象直觀、化難為易、化遠(yuǎn)為近的特點(diǎn)，能幫助聾生正確讀句、領(lǐng)悟詞序、感悟句子各部分的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高聾生讀句和寫句能力。

2.有利于激發(fā)聾生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

美國(guó)心理學(xué)家布魯若說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！彼?，在語文教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)聾生的積極性，讓他們能自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到眼看、手做、腦想三位一體。

由于繪本的特殊性，每一個(gè)繪本從頭到尾都會(huì)隱藏著“神秘”。所以，教學(xué)過程中需要給學(xué)生更大的空間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的奧妙。聾生因?yàn)槁犃p失而有視覺補(bǔ)償，更會(huì)關(guān)注繪本的細(xì)節(jié)。教師要結(jié)合聾生的特點(diǎn)，巧用繪本來充分發(fā)揮“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的合作式、探究式學(xué)習(xí)機(jī)制，這對(duì)提高聾生審美愉悅的能力，有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，不斷發(fā)展和提升聾生的書面語表達(dá)能力有重要的作用。

3.有利于激發(fā)聾生的閱讀興趣

3.1繪本是一種很好的營(yíng)造閱讀氛圍的工具

繪本以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言搭配精致優(yōu)美的畫面進(jìn)行表達(dá)，最適合聾生閱讀。好的繪本，描述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣而又富有意義的故事，而有畫面的故事對(duì)聾生來說是最感興趣和具有吸引力的。通過共讀→交流→分享的模式，很容易就營(yíng)造出閱讀氛圍。教師再結(jié)合聾生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用繪本作為課程資源補(bǔ)充，再加上閱讀策略指導(dǎo)，引導(dǎo)聾生在繪本閱讀中掌握閱讀方法，幫助聾生打開閱讀的第一扇門。

3.2繪本的直觀性特點(diǎn)易于激發(fā)聾生的閱讀興趣

聾生因?yàn)槁犃ι系娜毕?，?duì)事物的認(rèn)識(shí)第一反應(yīng)是視覺感知，他們的思維活動(dòng)是通過直觀、具體的形象進(jìn)行的，所以那些超出接觸范圍的事物及抽象的概念，他們就難以理解了，所以聾生思維活動(dòng)是有局限性的。繪本以其形象直觀、色彩鮮艷、圖文并茂、化虛為實(shí)的特點(diǎn)深入聾校語文課堂，有效地補(bǔ)償了聾生“以目代耳”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)了聾生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高了聾生對(duì)書面語的理解和表達(dá)的能力。如繪本《肚子里的火車站》通過形象有趣的畫面，用聾生看得懂、感興趣的方式，讓他們直觀了解自己的消化系統(tǒng)，激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣。

4.有助于聾生想象力的培養(yǎng)

想象力的培養(yǎng)是提高閱讀效果的關(guān)鍵。學(xué)生能通過表面文字和看到的畫面，運(yùn)用想象力去感受內(nèi)在不一樣的東西才是真正的學(xué)會(huì)了閱讀。繪本的文字雖然簡(jiǎn)單，但它的圖畫卻講究細(xì)節(jié)，教師要把這圖畫的細(xì)節(jié)交給學(xué)生們處理，讓他們自在地、自由地去想象。繪本的不完整性給了聾生最大的想象空間，在繪本閱讀的過程中，很好地培養(yǎng)了聾生的想象力，從而提高聾生的閱讀能力。如繪本《會(huì)飛的箱子》，將不可思議的世界全部描繪在主人翁瑞奇的旅行中，同時(shí)也激發(fā)了聾生接著瑞奇的世界繼續(xù)想象的興趣，無形之中就把瑞奇的世界和聾生自己想象的世界結(jié)合在一起。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到繪本閱讀教學(xué)在聾校語文教學(xué)中的橋梁性作用，它以不同的方式呈現(xiàn)出不同的果實(shí)，實(shí)現(xiàn)了聾校語文教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》

2.繞媛萍《淺談聾生繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略》，現(xiàn)代特殊教育，2017年19期

3.松居直《打開繪本之眼》，林靜譯，南海出版公司，2013.6

注：本論文屬“廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《繪本閱讀在聾校語文教學(xué)中的研究與應(yīng)用》（2019YQJK383）”課題研究成果

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