苗連琦 何志康

[摘 要]在“大智移云物區(qū)”的新形勢(shì)下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)面臨著向智能化、信息化轉(zhuǎn)變的迫切需要。要迎接這種轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才需要具備四種能力：業(yè)財(cái)深融能力、數(shù)據(jù)挖掘分析能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和推理能力以及卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。這四種能力的培養(yǎng)，僅僅依靠高校是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要產(chǎn)學(xué)研用借助于各種平臺(tái)合作培養(yǎng)。南大·中興新云智能財(cái)務(wù)云實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才的嶄新平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，本研究構(gòu)建了財(cái)務(wù)管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，即堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向并樹(shù)立聯(lián)合培養(yǎng)的理念，完善有關(guān)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的相關(guān)法規(guī)制度，強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍建設(shè)并實(shí)行雙導(dǎo)師制，產(chǎn)、學(xué)、研、用合作構(gòu)建制訂財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈教學(xué)平臺(tái)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理專業(yè); 產(chǎn)學(xué)研用; 創(chuàng)新人才;“大智移云物區(qū)”

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）05-0013-03

在“大智移云物區(qū)”（大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈）的新時(shí)代背景下，各行各業(yè)都需要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這樣方能推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)前進(jìn)。包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)在內(nèi)的各專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是永恒的世界性課題。探索培養(yǎng)模式是理論界和實(shí)務(wù)界需要共同思考的問(wèn)題。以用為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式無(wú)疑是符合事物發(fā)展規(guī)律和運(yùn)行邏輯的理想選擇。所謂產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)模式，就是通過(guò)充分挖掘并利用學(xué)校、企業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)等多種平臺(tái)主體在人才培養(yǎng)方面所具有的優(yōu)勢(shì)和資源，將學(xué)校課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與課堂外獲取的直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并形成創(chuàng)新能力的教育模式[1]。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新?lián)Q代以及人們認(rèn)知能力的快速發(fā)展，人類很多重復(fù)性事務(wù)、勞動(dòng)密集型活動(dòng)將逐步被計(jì)算機(jī)或人工智能所替代。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的技能過(guò)去僅僅局限在“財(cái)”上，即就“財(cái)”而“財(cái)”，偏重于運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析比較，職能僅僅定位在“票賬表錢稅”上。2016年中華人民共和國(guó)財(cái)政部第一次提出“業(yè)財(cái)融合”的概念，指引財(cái)務(wù)管理人員秉承“業(yè)財(cái)融合”的理念，將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)盡快融入企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，逐步實(shí)現(xiàn)“業(yè)財(cái)一體化”，構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式，吹響了財(cái)務(wù)管理專業(yè)轉(zhuǎn)型和更新?lián)Q代的號(hào)角。深圳市中興新云服務(wù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“中興新云”）總裁陳虎博士也曾說(shuō)過(guò)：“目前，中國(guó)大中型企業(yè)的財(cái)務(wù)部門正在經(jīng)歷著數(shù)字化轉(zhuǎn)型，財(cái)務(wù)共享服務(wù)和智能化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步降低了社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)人員的需求，未來(lái)高層次的智能型財(cái)務(wù)人才將成為財(cái)務(wù)變革的核心動(dòng)力?！?/p>

一般而言，為適應(yīng)時(shí)代的需要，“大智移云物區(qū)”背景下財(cái)務(wù)管理人才需要具備四大核心能力：第一，業(yè)財(cái)深融能力，即財(cái)務(wù)管理和業(yè)務(wù)深度融合的能力;第二，數(shù)據(jù)挖掘分析能力，即從廣度和深度上挖掘數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析處理的能力;第三，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和推理能力，即面對(duì)復(fù)雜環(huán)境能夠迅速掌握信息并進(jìn)行事物之間的推理判斷;第四，卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，即新時(shí)代下原來(lái)的純粹的財(cái)務(wù)人員需要轉(zhuǎn)型為精通企業(yè)業(yè)務(wù)管理的具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的專業(yè)人才。這四種能力（以下簡(jiǎn)稱“四能力”）中，業(yè)財(cái)深融能力是基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)挖掘分析能力與較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和推理能力是翅膀。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)培養(yǎng)“四能力”是理論界和實(shí)務(wù)界應(yīng)該考慮的重要課題，尤其是每一個(gè)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校不得不考慮的問(wèn)題。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐探索案例分析

（一）南大·中興新云智能財(cái)務(wù)云實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

南京大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系可追溯到1902年三江師范學(xué)堂設(shè)立的商科，是中國(guó)設(shè)立歷史最悠久的會(huì)計(jì)學(xué)科。目前該系設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理兩個(gè)本科專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)碩士及博士專業(yè)（含會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)學(xué)兩個(gè)方向）。多年來(lái)，其在會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)人才培養(yǎng)方面一直處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，是全國(guó)首批開(kāi)展會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）教育的單位，也是教育部第一批進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)的兩家單位之一。其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、師資力量很強(qiáng)，科研成果在國(guó)內(nèi)屬于前列。

中興新云是目前中國(guó)國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)共享服務(wù)領(lǐng)域領(lǐng)先的管理咨詢、信息技術(shù)及知識(shí)服務(wù)機(jī)構(gòu)，屬于典型的從事會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究的研究機(jī)構(gòu)。應(yīng)該說(shuō)，中興新云是中國(guó)財(cái)務(wù)共享服務(wù)研究和開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的先行者，其憑借在管理創(chuàng)新、共享服務(wù)、信息技術(shù)等方面的領(lǐng)先實(shí)力以及對(duì)中國(guó)企業(yè)跨國(guó)發(fā)展的深入研究和了解，已經(jīng)在全球?qū)用嫔贤瞥隽素?cái)務(wù)共享服務(wù)整體解決方案以及相關(guān)配套信息技術(shù)，至今已經(jīng)為中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司等政府相關(guān)機(jī)構(gòu)和大型公司提供了財(cái)務(wù)更新與變革、財(cái)務(wù)共享服務(wù)和財(cái)務(wù)信息化一攬子解決方案。在一定程度上，中興新云正引領(lǐng)并推動(dòng)著中國(guó)的管理創(chuàng)新及財(cái)務(wù)共享服務(wù)迅猛前進(jìn)。

2017年，南京大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系與中興新云建立了全面的戰(zhàn)略合作關(guān)系，合作建設(shè)南大智能財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室于2018年建成并投入使用，在2018年第十屆中國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）教育發(fā)展論壇上備受與會(huì)專家的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。南京大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系成為國(guó)內(nèi)乃至全球首家擁有智能財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室的高校財(cái)務(wù)管理學(xué)科，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)首家將全球化、智能化、信息化時(shí)代的全新會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理模式全面系統(tǒng)地引入到人才培養(yǎng)計(jì)劃中的高校財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)科。

南大智能財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室是基于“大智移云物區(qū)”在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用和融合，以全球化企業(yè)真實(shí)具體業(yè)務(wù)場(chǎng)景為設(shè)計(jì)背景，以企業(yè)的財(cái)務(wù)信息化為基礎(chǔ)，貫穿于企業(yè)員工費(fèi)用報(bào)銷、從采購(gòu)到付款、從訂單到收款和從總賬到報(bào)表的流程中，深度融合業(yè)財(cái)一體化實(shí)踐場(chǎng)景并可以重復(fù)再現(xiàn)，使體驗(yàn)者能夠切實(shí)地感受全球化企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景以及財(cái)務(wù)流程，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的、擁有“四能力”的應(yīng)用型人才。它是通過(guò)VR技術(shù)模擬全景式互動(dòng)的財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)室，具有前沿性、科技性、趣味性。該實(shí)驗(yàn)室合作課程涵蓋財(cái)務(wù)共享服務(wù)領(lǐng)域最新理念與中興新云豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，借助于整套教輔材料，采用課堂講授分析、視頻觀看、小組討論、VR體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，開(kāi)啟了財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高了會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，幫助財(cái)務(wù)管理在校學(xué)生理解財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型與財(cái)務(wù)共享服務(wù)、了解財(cái)務(wù)管理的未來(lái)和趨勢(shì)。

（二）南大·中興新云智能財(cái)務(wù)云實(shí)驗(yàn)室建立的啟示

1. 培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才要勇于破除舊的觀念，迎接新的理念

南大·中興新云智能財(cái)務(wù)云實(shí)驗(yàn)室的建立，預(yù)示著財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師生不得不面臨一個(gè)事實(shí)，即“大智移云物區(qū)”背景下財(cái)務(wù)管理智能化、信息化的時(shí)代馬上就要來(lái)到或者已經(jīng)來(lái)到。財(cái)務(wù)管理專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式必須進(jìn)行徹底更新，必須擁抱信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶給我們的變化。各高校要盡快行動(dòng)，盡快根據(jù)信息化、智能化的最新發(fā)展，調(diào)整財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案并付諸實(shí)施。

2. 培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才，要切實(shí)并善于利用產(chǎn)學(xué)研用合作的創(chuàng)新平臺(tái)

南大·中興新云智能財(cái)務(wù)云實(shí)驗(yàn)室是財(cái)務(wù)管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最新平臺(tái)，它是根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律牢牢把握時(shí)代脈搏而開(kāi)展的一個(gè)大膽的創(chuàng)新和嘗試。這個(gè)平臺(tái)很好地填補(bǔ)了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)業(yè)財(cái)融合和財(cái)務(wù)信息化的教學(xué)空白，使學(xué)生切實(shí)了解全球范圍內(nèi)真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景和比較復(fù)雜的信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這可能是任何教科書(shū)都不容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

3. 培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新培養(yǎng)新模式，要立足于本單位實(shí)際

南大（高校）和中興新云（研究機(jī)構(gòu)）屬于強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，一方有雄厚的資金，另一方有先進(jìn)的技術(shù)，堪稱完美的組合，但對(duì)于其他企業(yè)和高校來(lái)說(shuō)，并不具有可模仿性。在高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，各高校如果沒(méi)有資金建設(shè)此類實(shí)驗(yàn)室，可以采取變通的辦法，與智能財(cái)務(wù)云實(shí)驗(yàn)室協(xié)商，實(shí)行資源共享，定期派學(xué)生去南大學(xué)習(xí)，并繳納一定的服務(wù)費(fèi)。此項(xiàng)服務(wù)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，一方面可以從本校本專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支，另一方面也可以考慮由未來(lái)的用人單位來(lái)分擔(dān)。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

（一）堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，樹(shù)立財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)的理念

為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義人才，思想政治教育是第一位的，忽略了思想政治教育而對(duì)在校大學(xué)生談專業(yè)技能的培養(yǎng)在某種程度上來(lái)說(shuō)是舍本逐末[2]?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定：“教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法治、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！?/p>

具體到財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才，因?yàn)槠浔旧碓谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)管理的職能，在微觀經(jīng)濟(jì)中充當(dāng)著“大管家”角色，所以，思想政治教育是首先應(yīng)當(dāng)考慮的。不僅如此，由于新時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，僅僅靠高校來(lái)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才，顯然已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需要。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，必須牢牢樹(shù)立財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)的理念[3]。

（二）完善有關(guān)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的相關(guān)法規(guī)制度

當(dāng)前協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的相關(guān)法律法規(guī)都散布在不同的法律法規(guī)條款中，且缺乏一定的可操作性?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》都規(guī)定：“（高等）教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！蓖瑫r(shí)還都規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)單位組織和高等院校之間開(kāi)展在教學(xué)、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣等方面的合作，在一定程度上，教學(xué)方面的合作直接體現(xiàn)為人才培養(yǎng)方面的合作，而科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣方面的合作間接推動(dòng)人才培養(yǎng)。

為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的要求，應(yīng)該由教育部門牽頭，聯(lián)合科技部門、財(cái)政部門、發(fā)改部門、工信部門和組織部門聯(lián)合商討如何在“大智移云物區(qū)”時(shí)代背景下開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的若干重大問(wèn)題，并形成相應(yīng)規(guī)章制度。必要時(shí)，設(shè)立聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才，隸屬于中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書(shū)處下設(shè)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)聯(lián)席會(huì)議辦公室?；谶@樣一個(gè)制度方面的頂層設(shè)計(jì)，不僅僅是財(cái)務(wù)管理專業(yè)可以受益，許多應(yīng)用型的專業(yè)都可以受益，可將其納入產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)的模式中。

（三）強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行雙導(dǎo)師制

財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中的雙師型隊(duì)伍包括兩層含義：第一層指的是高校教師擁有雙師證，即一方面擁有高校教師資格證，是一名合格的高校教師;另一方面擁有諸如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師、金融分析師、注冊(cè)稅務(wù)師和國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部控制自我評(píng)估師等財(cái)經(jīng)類相應(yīng)職業(yè)資格[4]。對(duì)于目前的在職在崗財(cái)務(wù)管理類專業(yè)教師可依年齡階段而采取不同的雙師型隊(duì)伍建設(shè)策略。比如，30歲以下的青年教師必須至少擁有一個(gè)相關(guān)的社會(huì)職業(yè)資格證書(shū);30～40歲之間必須至少考一個(gè)相關(guān)的社會(huì)職業(yè)資格證書(shū);40～50歲之間鼓勵(lì)考一個(gè)相關(guān)的社會(huì)職業(yè)資格證書(shū);50歲以上不做要求，具體操作可以進(jìn)一步征求相關(guān)教師和行業(yè)專家，經(jīng)充分研究而定。雖然說(shuō)擁有社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)不一定代表就對(duì)該職業(yè)的實(shí)務(wù)或者實(shí)踐操作有多深的理解和把握，但至少能讓教師真切知道社會(huì)對(duì)于該職業(yè)的要求，可以有力推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教學(xué)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制，是指在財(cái)務(wù)管理專業(yè)大四進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)階段（當(dāng)然，部分高校從大一就開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師制），一方面在校內(nèi)指定一位畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，另一方面在實(shí)習(xí)企業(yè)內(nèi)部選派一名具有相對(duì)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員或者高管作為企業(yè)導(dǎo)師，由學(xué)校發(fā)放校外行業(yè)指導(dǎo)教師證書(shū)，把學(xué)生實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)教師由形式上升到實(shí)質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)以致用、將理論轉(zhuǎn)化為能力的人力資源基礎(chǔ)。

（四）產(chǎn)、學(xué)、研、用合作制訂財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案絕不是高校教師和相關(guān)管理部門閉門造車造出來(lái)的，必須基于產(chǎn)學(xué)研用四方面高度合作、充分研究和深度分析，這主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革、課程體系的完善、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化四個(gè)方面來(lái)考慮[5]。第一，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革來(lái)看，要緊緊結(jié)合新時(shí)代給財(cái)務(wù)管理專業(yè)提出的挑戰(zhàn)，即財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要具備的四大核心能力。第二，從課程體系的完善看，把上述四種核心能力物化到具體的課程上，就構(gòu)成了所需要的核心課程體系，再輔之以通識(shí)和基礎(chǔ)課，就形成了比較科學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系。第三，從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來(lái)看，教師應(yīng)該作為信息資源的整合者和學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要更多地采取各種靈活教學(xué)方式，要根據(jù)不同學(xué)生情況開(kāi)展個(gè)性化“精準(zhǔn)教學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生研究財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)行為，強(qiáng)化數(shù)據(jù)的挖掘、分析。第四，從優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式看，決不能僅僅局限在學(xué)生的考試成績(jī)上，要立足于個(gè)性化，兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力、溝通能力，這些是形成“四能力”的基礎(chǔ)和奠基石。

（五）實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈教學(xué)平臺(tái)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才

“大智移云物區(qū)”背景下，區(qū)塊鏈的內(nèi)在運(yùn)行邏輯具體是指在開(kāi)放的狀態(tài)下去中心化、去信任，從而形成一個(gè)穩(wěn)定可靠鏈條并且由所有參與者共同維護(hù)的全網(wǎng)絡(luò)賬本，鏈條中所有參與者可以共用核對(duì)并相互驗(yàn)證信息，在不需要第三方信任主體提供擔(dān)保時(shí)確保信息質(zhì)量真實(shí)可靠。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)秉承著眼于宏觀政策、落實(shí)于微觀機(jī)制和服務(wù)導(dǎo)向，為財(cái)務(wù)管理學(xué)科的專業(yè)建設(shè)與應(yīng)用提供充分的理論支撐和實(shí)踐依據(jù)，在區(qū)塊鏈教學(xué)平臺(tái)中打造產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才機(jī)制，共同擬定業(yè)財(cái)融合框架下的教學(xué)模塊[6]。在區(qū)塊鏈教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)上，一切教學(xué)內(nèi)容都是透明、公開(kāi)、共享的，隨時(shí)可供各參與者進(jìn)行驗(yàn)證與考核。學(xué)校、教育部門、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)成為該平臺(tái)的核心組成部分，各相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)在充分考慮宏觀經(jīng)濟(jì)政策下的各個(gè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)內(nèi)企業(yè)具體業(yè)務(wù)流程的變革等因素的情況下，引導(dǎo)企業(yè)具體業(yè)務(wù)流程再造和適時(shí)轉(zhuǎn)型升級(jí);各種性質(zhì)的研究機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的各自性格特點(diǎn)和就業(yè)方向，再結(jié)合業(yè)財(cái)一體化下財(cái)務(wù)管理不同崗位的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際需求，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的引導(dǎo)性教學(xué)，為每一位財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生量身打造業(yè)財(cái)融合下的區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)資源。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 姚正海，付一慧.產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同視角下創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制與路徑的探索[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2018（5）：133-135.

[2] 劉陽(yáng).區(qū)塊鏈下財(cái)務(wù)管理專業(yè)業(yè)財(cái)融合教學(xué)模式革新[J].財(cái)會(huì)月刊，2020（1）：50-54.

[3] 張莉.財(cái)務(wù)管理專業(yè)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（18）：55-56.

[4] 桂俊煜.大數(shù)據(jù)背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)探究[J].教育理論與實(shí)踐，2018（30）：41-42.

[5] 黃文，李文.“產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心[J].大學(xué)教育，2019（4）：171-173.

[6] 杭桂蘭.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（S2）：53-54.

[責(zé)任編輯：陳 明]