三全育人背景下藝術(shù)院?！罢n程思政”建設(shè)探索與實(shí)踐

摘要：在當(dāng)代社會(huì)大環(huán)境下，各種新的思想觀點(diǎn)和價(jià)值取向?qū)映霾桓F，高校學(xué)生身處其中，無時(shí)無刻不接受著沖擊。受某些利益的驅(qū)使，高校學(xué)生很容易受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)，因此，在高校范圍內(nèi)全面開展思想政治教育工作迫在眉睫。藝術(shù)類院校由于其特色明顯的專業(yè)性和指向性，學(xué)生也都極富個(gè)性且目標(biāo)追求較高，受到社會(huì)環(huán)境的影響更為深入。藝術(shù)院校作為培養(yǎng)文化藝術(shù)新人的重地，“課程思政”建設(shè)尤為重要，在狠抓藝術(shù)專業(yè)課程的同時(shí)，思想政治課程也絲毫不能放松。當(dāng)前是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各類新媒體技術(shù)手段不斷的影響著大學(xué)生的日常生活。如何為大學(xué)生提供正確的導(dǎo)向，怎樣去借用各類新媒體技術(shù)以媒介，在藝術(shù)院校范圍內(nèi)大力推進(jìn)“三全育人”工作，對(duì)大學(xué)階段的“課程思政”進(jìn)行新的詮釋，培養(yǎng)合格的新時(shí)代文化藝術(shù)新人，是當(dāng)前藝術(shù)院校展開“課程思政”工作的重點(diǎn)。本文將從何為“三全育人”，如何開展“課程思政”建設(shè)以及怎樣利用新媒體技術(shù)去進(jìn)行教育方法革新幾方面展開探索。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校; 課程思政; 新媒體技術(shù)

一直以來，習(xí)總書記都非常重視高校的思想政治工作，藝術(shù)院校作為我國高校的重要組成部分，所培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平不僅僅影響著學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，作為新時(shí)代文化藝術(shù)新人，一定程度上還影響著我國的社會(huì)主義文化建設(shè)。如何加強(qiáng)藝術(shù)院校的思想政治課程的教育影響，實(shí)現(xiàn)立德樹人，“三全育人”的新理念新要求應(yīng)運(yùn)而生。借助“三全育人”的實(shí)踐目標(biāo)，全面推進(jìn)藝術(shù)院校的“課程思政”建設(shè)，在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，把思想教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育中。習(xí)總書記提出的借用新媒體技術(shù)讓傳統(tǒng)的思想政治工作與信息技術(shù)的工作方針，具有劃時(shí)代的意義。

一、“三全育人“理念的工作要求

全員育人，全過程育人，全方位育人是當(dāng)今高校政治思想教育工作實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的最新指導(dǎo)思想。想要依托以這一理念為背景進(jìn)行藝術(shù)院校的“課程思政”工作的探索，就必須要對(duì)“三全育人”理念進(jìn)行正確解讀，理解其內(nèi)涵要求。

1、全員育人。指的是作為育人工作的主體，不僅僅包括各個(gè)思想政治教育課程的任課老師和班級(jí)輔導(dǎo)員，還要將工作開展輻射到整個(gè)學(xué)校的各級(jí)管理干部以及所有的專業(yè)課任課老師。全員擔(dān)負(fù)起學(xué)生的思想指導(dǎo)教育工作同時(shí)，明確不同角色的定位分工，通過理論知識(shí)傳授和日常生活中的思想指導(dǎo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多角度的引導(dǎo)。

2、全過程育人。在傳統(tǒng)的育人觀念中，高校對(duì)于學(xué)生的教育引導(dǎo)往往只局限在有限的課堂中，不管是課程的學(xué)習(xí)，如何接觸社會(huì)或者是日常生活的指導(dǎo)，基本都是集中在課堂教育時(shí)教給學(xué)生。但是目前課堂之外的社會(huì)經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生的影響越來越大，甚至可以改變學(xué)生的價(jià)值觀，所以，高校的育人過程要跳出單純的學(xué)習(xí)過程，逐步涉及到學(xué)生的課余生活，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等中去，多維度開展工作。

3、全方位育人。全方位育人的理念就是要求學(xué)校不能把育人的任務(wù)只局限于學(xué)校內(nèi)部，要充分發(fā)揮各種外部資源的作用，利用政府幫扶，社會(huì)效應(yīng)，家庭互動(dòng)等多方面資源整合應(yīng)用到日常思想政治教育工作中去。

二、以“三全育人”為背景，全面開展“課程思政”建設(shè)

開展“課程思政”建設(shè)，不單單是要在高校設(shè)置思想政治教育課，而是要貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程。在日常的教學(xué)管理中，充分挖掘每一門課程本身所帶有的思想政治內(nèi)涵，并巧妙地的與課堂專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，把思政教育與正確的價(jià)值觀念融入到整個(gè)教學(xué)過程中，除了教書，還要育人，讓“課程思政”建設(shè)變的潤(rùn)物細(xì)無聲。

1、“課程思政”建設(shè)的必要性。

隨著現(xiàn)代科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種新思潮和價(jià)值觀念充斥在高校學(xué)生身邊，很多學(xué)生的思想建設(shè)出現(xiàn)了一定偏差。盲目追求個(gè)性突出，越來越重視自身的利益，集體觀念開始變得淡薄。在學(xué)習(xí)過程中眼高手低，不重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在課外實(shí)踐或者實(shí)習(xí)過程中拈輕怕重卻還追求高物質(zhì)回報(bào)。尤其是藝術(shù)類院校的學(xué)生，由于專業(yè)的特殊性，受社會(huì)環(huán)境的影響更大，他們與社會(huì)接觸的過程中很容易會(huì)被金錢蒙蔽雙眼，或者被利益所驅(qū)使，更要及時(shí)加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，重塑正確的價(jià)值觀。

2、“課程思政”建設(shè)目前存在的問題。

很長(zhǎng)一段時(shí)期以來，高校的思想政治教育課程都流于形式化，表面化。作為高校的公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生聽課往往只是為了拿學(xué)分，根本沒有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。同樣，任課教師也對(duì)自己所教授的課程缺乏重視，在課堂教學(xué)過程中照本宣科，教學(xué)方法枯燥乏味，理論傳授脫離了實(shí)際生活，令學(xué)生更加對(duì)思想政治教育課程失去了興趣。藝術(shù)類院校的學(xué)生專業(yè)性尤為突出，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把絕大部分精力都投入到專業(yè)中去，更加忽視了思想政治教育課程的學(xué)習(xí)，在教師的層面就一定程度上淡化了思想政治教育。同時(shí)，還缺乏機(jī)制完整的評(píng)價(jià)體系，管理考核工作不夠細(xì)致，教師很難從學(xué)生那里得到真實(shí)有效的反饋內(nèi)容。在“三全育人”的大背景下，有必要跳出思想政治建設(shè)要在思想政治課堂上進(jìn)行的圈子，全體老師都行動(dòng)起來，把“課程思政”建設(shè)貫穿于全部課堂，輻射到學(xué)生的課下生活以及社會(huì)交往中去，利用好各種渠道，培養(yǎng)全面型人才。

3、如何開展“課程思政”建設(shè)。

首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是高校開展人才教育的關(guān)鍵，“課程思政”建設(shè)離不開教師的推進(jìn)，只有教師的育人意識(shí)有了提高，能把思想政治建設(shè)教育貫穿于自己的整個(gè)課堂以及生活輔導(dǎo)中，不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生授業(yè)解惑，更要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道，“課程思政”建設(shè)才能取得效果。其次要提高教師個(gè)人素養(yǎng)，重視師德。學(xué)高為師，身正是范，高校教師只有不斷的提高自身的政治思想覺悟，有正確而鮮明的價(jià)值觀念，較高的思想政治水平，才能實(shí)現(xiàn)言傳身教，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。再者，尋找新的“課程思政”教學(xué)形式。改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，把學(xué)生的被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把常規(guī)思想政治課程的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、新媒體技術(shù)對(duì)“課程思政”建設(shè)的影響

當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，信息更迭非常迅速，已經(jīng)進(jìn)入了全新的新媒體技術(shù)時(shí)代。新媒體技術(shù)不僅僅影響著人們的生活方式，也在悄然改變著高校的教學(xué)方法。把新媒體技術(shù)應(yīng)用于“課程思政”建設(shè)，對(duì)高校的傳統(tǒng)政治思想教育是一種模式上的創(chuàng)新。要適應(yīng)新時(shí)代，就要平衡新媒體技術(shù)應(yīng)用與塑造學(xué)生正確價(jià)值觀之間的關(guān)系，構(gòu)建以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的思想政治教育新形式，利用智慧化的教學(xué)工具，為高校開辟一條高效可行的教學(xué)之路，來培養(yǎng)優(yōu)秀人才。任何事物都是一把雙刃劍，新媒體技術(shù)帶給了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活巨大的沖擊，能否在良莠不齊的信息內(nèi)選擇正確的人生方向，對(duì)教師和學(xué)生都是一種考驗(yàn)。藝術(shù)類院校學(xué)生受專業(yè)影響，在學(xué)校課堂之外接觸的各類不同的價(jià)值觀念更加的難以明辨，這就更要學(xué)會(huì)正確借用新媒體技術(shù)，堅(jiān)定正確的理想信念，形成符合社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的價(jià)值觀。

（一）、目前新媒體技術(shù)應(yīng)用于“課程思政”建設(shè)在藝術(shù)類院校中面臨的問題。

1、新媒體技術(shù)擁有其他教學(xué)方式不可比擬的新穎性，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)打造智能化互動(dòng)方式。作為全新的教學(xué)模式，新媒體技術(shù)在思想道德教育教學(xué)過程中的應(yīng)用需要很長(zhǎng)的適應(yīng)階段。在傳統(tǒng)的高校思想道德教育課堂上，學(xué)生與教師之間缺乏必要的互動(dòng)，還是由教師講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生負(fù)責(zé)記下來，完成考試即可。在各類專業(yè)課程中，學(xué)生與教師之間只就課程內(nèi)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，往往也不會(huì)注意到蘊(yùn)含其中的思想政治教育內(nèi)容，一定程度上，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念阻擋了新媒體技術(shù)的發(fā)展之路。想要利用智能化的教學(xué)手段，就要適應(yīng)新媒體技術(shù)對(duì)課堂帶來的改變，教師要把課堂的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生作為主體出現(xiàn)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

2、高校學(xué)生正處于年輕富有活力的階段，對(duì)于新生事物接受的非常快。借助新媒體技術(shù)，學(xué)生接觸了大量的信息，但是大學(xué)生的三觀尚未成形，對(duì)于外界的鑒別能力還很薄弱，在擁有自己獨(dú)特看法的同時(shí)還會(huì)伴隨著一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)出現(xiàn)。藝術(shù)類院校的學(xué)生接觸到的新媒體技術(shù)帶來的信息更加的紛雜多元，也會(huì)讓學(xué)生的自我管控能力受到影響。這些都影響著學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識(shí)的工作中，實(shí)施難度也更大。

（二）、怎樣在當(dāng)前“課程思政”建設(shè)工作中應(yīng)用新媒體技術(shù)

1、教師要提高認(rèn)識(shí)，成為新媒體技術(shù)在思想政治教育中的主體力量。教師在互聯(lián)網(wǎng)大潮指引下，要緊跟時(shí)代的潮流，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，利用先進(jìn)的智慧型教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助新媒體技術(shù)的互動(dòng)性和各領(lǐng)域的交叉性，實(shí)現(xiàn)在進(jìn)行專業(yè)課授課的同時(shí)把思想政治教育融入其中，把課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂的育人目的。幫助學(xué)生分辨不良信息，提高學(xué)生的自制力，汲取有意義的知識(shí)，來塑造學(xué)生的三觀。

2、學(xué)校要全面落實(shí)三全育人原則，堅(jiān)持新媒體技術(shù)為思想道德教育所用，打造全新的思想政治課堂。不僅要在課堂教育過程中實(shí)現(xiàn)“課程思政”建設(shè)，還要借助其他新媒體方式如微信公眾號(hào)，釘釘，班級(jí)管理群等展開工作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

基于“三全育人”背景的“課程思政”建設(shè)探索與實(shí)踐是對(duì)教師政治思想與專業(yè)能力的考驗(yàn)，也是當(dāng)今時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)需求。時(shí)代在發(fā)展，對(duì)藝術(shù)類院校學(xué)生的培養(yǎng)要求也在不斷變化，伴隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為藝術(shù)類院校帶了機(jī)遇，也伴隨著巨大的挑戰(zhàn)。如何在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下培養(yǎng)出政治思想堅(jiān)定的優(yōu)秀全面型人才，還需繼續(xù)在實(shí)踐中探索，尋找經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：陸淮光，性別：男，安徽淮南人，1986年6月出生，學(xué)歷：碩士研究生?民族：漢族;職稱：政工師，研究方向：高校思想政治教育

基金項(xiàng)目：2020年度安徽省質(zhì)量工程課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目《新媒體條件下藝術(shù)院校課程思政建設(shè)探索與創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020kcszyjxm135）

（安徽藝術(shù)學(xué)院?安徽?合肥?230601）