在小學語文教學中滲透心理健康教育的有效性策略

秦義敏

【摘要】目前我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域不斷變革，語文作為小學教育的重點內(nèi)容，其主要培養(yǎng)了學生的思維發(fā)展和自身表達能力，是學生將來學習的重要基礎(chǔ)。而在小學教育中，個人情感的培養(yǎng)及心理等同樣是小學語文教育的重點內(nèi)容，心理健康是開展小學語文教育的重要基礎(chǔ)?；诖耍疚奶骄苛嗽谛睦斫】狄暯窍滦W語文的教學策略。

【關(guān)鍵詞】心理健康;小學語文;教學策略

語文作為小學教育的重要組成部分，其是促進學生綜合發(fā)展的重要學科。目前，在新時代背景下，心理健康在小學教育中也尤為重要，良好的心理能夠促進學生的學習效率，進一步促進學生的良好發(fā)展，對語文教育有著重大意義。

一、心理健康教育的意義

目前，在我國小學語文教育中，語文教材經(jīng)過不斷地探索和推進，目前已經(jīng)系形成了較為成熟的教學內(nèi)容，同樣也是符合下學生的發(fā)展特點的，學生在課堂學習中也可以更為容易接受語文知識。當下小學語文教學中，包括語言文字、口語交際、閱讀理解等部分，另外在小學教材中也有學生所感興趣的寓言故事，學生在學習中可以領(lǐng)略語文知識的重要性，不斷拓展自身學習能力。通過教師的正確引導(dǎo)，讓學生不斷感受課文所表達的意境，感受作業(yè)的個人情感，不斷完善自我語文素養(yǎng)。在教材以鄉(xiāng)村為背景的文章中，學生可以領(lǐng)略農(nóng)民的淳樸善良，從而不斷提升對生活的向往，明確自我價值。由此可以看出，目前小學語文教材中，不同的文章對學生的個人情感及心理健康都有著一定的教育意義。然而，雖然在小學語文教材中具有一定的心理教育意義，但是目前小學教育重點仍然是培養(yǎng)學生的語文知識，從而對學生心理發(fā)展產(chǎn)生了忽略，所以教師需要不斷探索，深入研究小學語文教材中的所蘊含的情感知識。并合理的將心理健康教育的內(nèi)容展開有效融合，從而才能將心理健康教育的效果最大限度地發(fā)揮出來。如果教師對小學語文的教學內(nèi)容以及心理健康教育的內(nèi)容缺乏深入的研究，不僅會降低心理健康教育的價值，還會降低小學語文課堂的教學質(zhì)量。

二、心理健康教育在小學語文教學中的滲透路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，為心理健康教育創(chuàng)造條件

對于小學生來說，教學氛圍是一個十分重要的因素。所以在小學語文教學過程中，老師應(yīng)該注意改變傳統(tǒng)那種苦悶且枯燥的教學觀念，轉(zhuǎn)去關(guān)注學生心理健康的發(fā)展等等方面。比如改善師生關(guān)系，與學生建立平等的交流地位，加強與學生的溝通，幫助學生在遇到心理問題時，能夠保持良好的心理健康狀態(tài)去應(yīng)對。而如果在教學過程中的班主任做了一些不當?shù)男袨?，從而?dǎo)致學生產(chǎn)生負面影響，那么班主任一定要及時發(fā)現(xiàn)并更正過來。

（二）明確教育目的，促進思想素質(zhì)發(fā)展

在小學語文教學過程中，老師應(yīng)明確教學目得。讓學生們能夠深入的去探究語文課本中的內(nèi)在情感，培養(yǎng)出學生良好的心理品質(zhì)。同時，老師在教學中也應(yīng)該讓學生明確自己的三觀取向，用積極的態(tài)度去解決心理問題。而為了能夠讓學生有一個良好的抗壓能力，老師可以適當?shù)慕o學生一些壓力也是非常必要的手段。

（三）了解教育的基本原理，以滿足心理發(fā)展的需要

在中國小學教育體系中中，老師應(yīng)懂得如何整合教學目標，合理的去創(chuàng)設(shè)教學情境，并且在教學中培養(yǎng)學生的情感訴求，了解學生心理健康的學習需求，這樣才能進一步的提高學生的發(fā)展需求和情感體驗。而在教學過程中，如何培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力也是班主任必須要考慮到的情況。因此，班主任可以將一些心理健康知識和內(nèi)容滲透到語文教學實踐中，去幫助學生積極反思，并使其獲得相關(guān)且有效的心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

（四）借助課外閱讀鑒賞，促進學生健康的心理發(fā)展

教師除了對教材的內(nèi)容，讓學生能夠高效地掌握所學的知識之外，還應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容引導(dǎo)學生進行課外閱讀，幫助學生實現(xiàn)知識的延伸和拓展，讓學生在學習的過程中融入自己的情感表達，可以促使學生的思想意識得到有效的升華，拓展學生的思維深度，學生能夠以良好的心態(tài)和頑強的意志來進行問題與困難的解決，提升學生的良好品質(zhì)，讓學生能夠更好的感悟人生，實現(xiàn)自身精神的升華。

例如：教師在進行“司馬光”一課的教學時，教師在教學的過程中可以引導(dǎo)學生進行教材內(nèi)容的演繹，讓學生對教學的內(nèi)容能有深入的體會。接著教師為學生展示一些生活中的案例，讓學生能夠明確在遇到困難和危險的時候，應(yīng)該有怎樣的應(yīng)對策略。同時教師借助一些課外資料，為學生展示一些英雄人物在遇到危險以及遇到困境時，有怎樣的心態(tài)，并且采用怎樣的方式來進行解決的，從而讓學生在今后的學習和生活中能夠以良好的心態(tài)來消化自身的負面情緒以及壓力，能夠形成健全的人格。同時教師引導(dǎo)學生在課下積極的進行英雄事跡文章的閱讀，讓學生在進行文字閱讀的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身情感的升華，明確今后的學習目標，促使學生能夠積極健康的成長。

（五）組織實踐性的活動，深化對學生心理健康教育

在進行小學語文閱讀教學的過程中，教師對學生進行心理健康教育，單單進行知識的灌輸還遠遠不夠，可以借助相關(guān)的實踐活動來豐富學生的體驗，讓學生能夠在實踐的過程中有所感悟，對學生的心靈給予觸動，能夠激發(fā)學生的責任心和使命感，并且能在今后的學習和生活中嚴于律己，并能夠以積極樂觀的心態(tài)來進行學習和生活。

例如：教師在進行“手術(shù)臺就是陣地”一課的教學時，教師在進行本節(jié)課內(nèi)容講解知識可以接入相關(guān)的圖片和視頻來為學生講解白衣天使在工作時的情景，讓學生體會白求恩，堅守崗位，忘我工作以及敬業(yè)的精神。接著教師可以借助身邊的一些故事來讓學生學習一些優(yōu)秀的工作者愛崗敬業(yè)的精神。教師可以帶領(lǐng)學生在校園中感受門崗叔叔以及食堂阿姨工作的內(nèi)容，讓學生體會不同崗位工作的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生明確應(yīng)該做好自己的本職工作，積極努力的進行學習，將來能夠成為有用的人，并為他人作出貢獻，實現(xiàn)自身的價值。

綜上所述，在新時代背景下，小學語文教育作為小學教育的重點內(nèi)容，其是促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要方式。目前我國教育領(lǐng)域中逐漸重視學生的個人情感教育和心理健康，心理健康是學生個人良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而小學語文教育有效的結(jié)合心理健康，從而才能進一步促進學生的個人素養(yǎng)。

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