馮文柳

【摘要】雙減政策的目的是減輕學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效地學(xué)習(xí)和快樂地成長(zhǎng)，這與素質(zhì)教育的理念和要求是一致的。然而，目前許多教師對(duì)雙減的理解過于片面，只是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而忽視了學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確雙減在促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施中的作用，注意兩者之間的關(guān)系，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革，使學(xué)生能夠牢牢掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)基本技能和綜合素質(zhì)的同步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);轉(zhuǎn)變;創(chuàng)新

雙減政策的提出意味著教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)全面、深入的變革，把學(xué)生放在核心和主體上，減輕他們的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們能力的發(fā)展和提高。在這種情況和背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)帶頭改變，使教師能夠有效地教學(xué)，真正發(fā)生學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新策略與方法，以供廣大教師參考和借鑒。

一、利用生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

與其他學(xué)科不同，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更具體、更清晰，增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所謂的生活導(dǎo)入是將教科書的內(nèi)容與特定的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。以生活形式作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大限度地提高教學(xué)水平。

例如，當(dāng)教授“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)。因此，教師可以通過這些問題進(jìn)行教學(xué)介紹：你在我們的生活中看到了什么形狀的物體？有人知道梯形和平行四邊形的形狀嗎？學(xué)生們見過臺(tái)燈的側(cè)面、汽車擋風(fēng)玻璃的形狀是什么？當(dāng)提出這些問題時(shí)，許多學(xué)生會(huì)說出他們不同的想法。此時(shí)，教師必須鼓勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，教師可以在黑板上畫平行四邊形和梯形。然后鼓勵(lì)學(xué)生思考我們現(xiàn)實(shí)生活中的平行四邊形是什么？梯形是什么？這可以幫助學(xué)生更好地區(qū)分和記住他們所學(xué)到的東西。

二、巧妙設(shè)置問題，激活學(xué)生思維

在課堂實(shí)踐中，在提問的幫助下，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以幫助了解學(xué)生的知識(shí)、情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確問題對(duì)課堂教學(xué)的重要性，首先明確問題的指向性，確保問題的存在是完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)確定問題的啟發(fā)性和趣味性，優(yōu)化提問的方式和時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮問題的根本作用，創(chuàng)造課堂懸念，直接激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維，使學(xué)生在問題指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性和深入學(xué)習(xí)。

例如，在教授“圓”時(shí)，課程開始后，教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了若干張卡紙。然后與學(xué)生進(jìn)行了對(duì)話。師：學(xué)生們，我相信你們對(duì)汽車和自行車輪胎的性質(zhì)并不陌生。那么大家有沒有想過為什么輪胎的形狀是圓的？如果換成其他圖形可以嗎？提出這個(gè)問題后，教師可以并不急于讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生根據(jù)卡紙驗(yàn)證問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生們把價(jià)值切成不同的形狀。切割后，將這些形狀的輪胎安裝在汽車模型上。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)生們意識(shí)到只有圓才是車輪的最佳選擇。這時(shí)，教師可以進(jìn)行下一步的教學(xué)工作。

三、利用信息化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息時(shí)代的到來，各種信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到了應(yīng)用和普及，從而產(chǎn)生了信息教學(xué)方法，為教學(xué)改革升級(jí)帶來了新的可能性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提高教學(xué)水平，合理巧妙地利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)、信息處理、圖片、影響，使抽象知識(shí)更加生動(dòng)、新鮮，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教授“長(zhǎng)方體和正方體”知識(shí)時(shí)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。為了加快識(shí)的理解，教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示本課程的內(nèi)容。面對(duì)直觀情境，學(xué)生們對(duì)這部分知識(shí)表現(xiàn)出了更強(qiáng)的興趣。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生從學(xué)習(xí)的主人變成了接收知識(shí)的容器，無法充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的學(xué)習(xí)智慧。在這方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要實(shí)施和實(shí)施新課程改革的基本理念，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，給足夠的學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以利用小組合作教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的討論、互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)深入高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高知識(shí)和能力。例如，在教授“10以內(nèi)加減法的口算”時(shí)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在10歲以內(nèi)掌握加減計(jì)算方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)理解，教師可以為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。

簡(jiǎn)而言之，只有實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，才能提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要真正順應(yīng)課程改革發(fā)展和變化的基本趨勢(shì)，牢牢把握新的教育理念和要求，以學(xué)生身心發(fā)展為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型升級(jí)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金霞.關(guān)于“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的理論研究[J].新課程，2022（12）：16-17.

[2]馬新科.雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略[J].試題與研究，2022（01）：147-149.08223E6E-B24D-4133-90BA-A7B6F253B8AD