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      淺談偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)校園足球推廣的局限性

      2021-06-12 03:34:52杜自芳
      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年18期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)足球農(nóng)村教育素質(zhì)教育

      杜自芳

      【摘要】足球是一項(xiàng)在世界范圍內(nèi)受到廣泛喜愛,且影響力巨大的全民性體育運(yùn)動(dòng)之一,在我國與世界各國的歷史上,足球都具有相對悠久的發(fā)展傳播歷程,同時(shí),體育改革下,教育相關(guān)部門對于以足球?yàn)榇淼捏w育事業(yè)發(fā)展寄予厚望,鼓勵(lì)積極推廣小學(xué)校園足球教學(xué),發(fā)展我國足球事業(yè),然而,足球的推廣在偏遠(yuǎn)山區(qū)地區(qū)有一定的局限性,本文以足球在小學(xué)體育教學(xué)中地位分析為切入點(diǎn),簡要分析山區(qū)校園足球推廣的局限性,并嘗試性地對相關(guān)應(yīng)對策略作出思考。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育,小學(xué)足球,素質(zhì)教育

      一、校園足球在體育足球中地位分析

      從漢唐時(shí)期開始,足球一直是風(fēng)靡我國各地的體育運(yùn)動(dòng)。在當(dāng)代,足球也經(jīng)歷了一段曲折的發(fā)展歷史,上世紀(jì)70年代開始的十年間,是我國的足球運(yùn)動(dòng)達(dá)到鼎盛的時(shí)期,當(dāng)時(shí)的廣泛推行的校園足球運(yùn)動(dòng)為專業(yè)球隊(duì),體育高校等培育了一大批足球相關(guān)人才,但由于之后80年代的經(jīng)濟(jì)波動(dòng),校園足球的重要性逐漸被忽視,之后重新構(gòu)架的新校園足球培育體系并不夠健全,足球教育相關(guān)學(xué)校的資質(zhì)審核也不夠完善,使得許多熱愛,擅長足球的少年兒童無法得到專業(yè)性的足球教育培養(yǎng),進(jìn)而導(dǎo)致我國足球后備人才減少,致使我國現(xiàn)階段的體育足球情況眾所周知的不理想,基于此,我國教育部門及體育相關(guān)部門重新提出大力推廣校園足球教育,目的在于從青少年時(shí)期開始,為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才,重新建立我國足球的國際優(yōu)勢地位。

      二、在偏遠(yuǎn)山區(qū)推廣校園足球教學(xué)的局限性

      目前,校園足球已經(jīng)在我國沿海的大部分學(xué)校中得到推廣,部分有條件的學(xué)校甚至為學(xué)生提供了專業(yè)水平的足球場地及配套設(shè)施,冠軍級的足球教練更是必不可少。然而,結(jié)合校園足球的在我國的綜合性推廣情況分析,校園足球在以西南,西北山區(qū),農(nóng)村為代表的綜合教育水平較低的片區(qū)中,推廣情況并不理想,可以說教育片區(qū)的落后程度與校園足球的推廣難度成正比。其中,限制推廣的主要局限因素表現(xiàn)在以下幾方面。

      其一,生活所迫,認(rèn)知有限。在偏遠(yuǎn)山區(qū),部分家庭并不支持學(xué)生進(jìn)行任何體育活動(dòng),認(rèn)為體育活動(dòng)與讀書無關(guān),無法提升學(xué)生的知識水平,也無法改善其家庭條件,也因?yàn)檩^為貧困的家庭條件限制,部分學(xué)生要過早的承擔(dān)起生活的重負(fù),擠出所有的課余時(shí)間做農(nóng)活或家事,分擔(dān)家長的壓力,沒有進(jìn)行足球練習(xí)的意識,也認(rèn)識不到足球運(yùn)動(dòng)對綜合素質(zhì)水平的影響。

      其二,教師專業(yè)教學(xué)水平不足。結(jié)合偏遠(yuǎn)山區(qū)實(shí)際教學(xué)情況來分析,山區(qū)并不能很好地將具有高素質(zhì),高專業(yè)度,高水平的體育教師留下來,更多的情況是,同一位教師身兼數(shù)職,承當(dāng)著數(shù)個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù),在這種情況下,很難再抽出時(shí)間來進(jìn)行足球?qū)I(yè)知識方面的培訓(xùn)提升。

      其三,足球場地缺乏規(guī)劃。專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)是需要相當(dāng)大面積的平整的活動(dòng)場地的,以西北地區(qū)的偏遠(yuǎn)山區(qū)為例,該地區(qū)很少存在大面積的平整土地,即使有,也很容易被當(dāng)?shù)鼐用窕癁楦亍;诖耍谄h(yuǎn)山區(qū)推廣校園足球只能追求“低配”版本的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境,而絕大部分體育教師對于足球場地規(guī)劃與維護(hù)的能力并不突出,難以保障推廣校園足球的場地需要。

      由于以上三方面主要及其他更多方面的現(xiàn)實(shí)因素制約,在偏遠(yuǎn)山區(qū)推廣校園足球運(yùn)動(dòng)是相對比較困難的。

      三、應(yīng)對偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)足球教學(xué)推廣局限的嘗試性思考

      為了應(yīng)對偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)足球推廣局限,下文從三方面做出嘗試性思考,以期拋磚引玉,為解決偏遠(yuǎn)山區(qū)校園足球推廣問題提供更多思路。

      其一,加強(qiáng)校企合作,拓寬經(jīng)濟(jì)來源。就事實(shí)而言,制約偏遠(yuǎn)山區(qū)校園足球推廣的主要因素是經(jīng)濟(jì)原因,因此,校方可以利用現(xiàn)階段社會信息化的特點(diǎn),積極尋求各方幫助,聯(lián)系當(dāng)?shù)卣蚪逃块T,尋求辦學(xué)資金支持,也可以聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè),建立良好定向互助關(guān)系,利用學(xué)校師資力量為定期為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),企業(yè)方面則為辦學(xué)提供資金,也可為之后學(xué)生的就業(yè)問題做準(zhǔn)備。

      其二,尋求教師資源,提升體育素質(zhì)。在有條件的前提下,學(xué)校可以招聘具有足球方面專業(yè)知識的體育教師,如果沒有條件,也可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生與教師實(shí)際水平的“低配”版足球?qū)I(yè)知識技能指導(dǎo),鼓勵(lì)教師積極提升專業(yè)素養(yǎng),保障足球教學(xué)質(zhì)量。

      其三,發(fā)揮自主創(chuàng)新,設(shè)計(jì)足球形式。教師與學(xué)校可以充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,盡可能科學(xué)的為學(xué)生規(guī)劃足球場地,也可以自行設(shè)計(jì)制作相應(yīng)足球教學(xué)器具,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上理解校園足球的學(xué)習(xí)模式,明白足球的運(yùn)動(dòng)樂趣。

      結(jié)語

      綜上所述,在小學(xué)階段推廣校園足球有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)精神,實(shí)現(xiàn)體質(zhì)與意志品質(zhì)的雙重鍛煉。偏遠(yuǎn)山區(qū)地區(qū)由于教師專業(yè)水平,運(yùn)動(dòng)場地,以及整體足球教學(xué)風(fēng)氣等多方面的影響,的確存在一定的推廣局限性,但不能因此放棄山區(qū)學(xué)生的足球教育,可以在加強(qiáng)教師足球?qū)I(yè)技能培育,規(guī)劃簡易版足球運(yùn)動(dòng)場地,提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)意識這幾方面多加思考,實(shí)現(xiàn)更注重實(shí)際足球運(yùn)動(dòng)效果的山區(qū)小學(xué)校園足球推廣。

      參考資料:

      [1]翟愛香.淮陰區(qū)農(nóng)村小學(xué)男子足球隊(duì)足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 ——以25所農(nóng)村小學(xué)男子(4-6年級)足球隊(duì)為例 [D].蘇州大學(xué),2018-03-16——2018-04-15

      [2]馬興永.農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)存在的問題與對策研究 [J].課程教育研究. 2019,(26)

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