幼兒園學(xué)前閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

潘涼

【摘要】閱讀是現(xiàn)在人成長生存的必要條件也是現(xiàn)在社會獲得成功的基礎(chǔ)，現(xiàn)如今的幼兒，其面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀增強(qiáng)理解能力，通過閱讀積累知識，同時逐步學(xué)會獨(dú)立思考。幼兒處于成長過程中的基礎(chǔ)時機(jī)，而且不管其生理方面還是其心理需求，都在迅速的發(fā)展，各方面每天都在發(fā)生很大的變化，因此在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，需要通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在幼兒園階段中加以增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;閱讀習(xí)慣

在教育幼兒的過程中，需要從各方面培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，了解幼兒對哪些書籍比較感興趣，并且有選擇地為幼兒提供恰當(dāng)?shù)淖x物，另外還可以根據(jù)這時期幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，多為他們提供一些能夠有效激發(fā)他們閱讀和想象能力的書籍，不僅僅可以有效鍛煉幼兒的思維能力之外，還可以給幼兒提供更多想象力發(fā)展的空間，幼兒的年齡比較小，他們對這個世界充滿了好奇，通過書籍這一方式也是他們了解這個世界的良好方式。

一、帶動幼兒閱讀主動性

在教育的過程中，只有讓幼兒充分體驗(yàn)到樂隊(duì)給我?guī)淼目鞓?，那么幼兒才可以更好的投入其中，在早期閱讀教學(xué)過程中，教師就需要引發(fā)出幼兒自身的閱讀興趣，并且組織幼兒可以積極進(jìn)行閱讀一遍，激勵他們持續(xù)的愉快的進(jìn)行閱讀。

1、教師需要在教學(xué)過程中設(shè)置問題，帶動幼兒的閱讀興趣。幼兒的年齡比較小，他們對這個事情充滿好奇心，同時也非常喜歡模仿，因而在閱讀的過程中當(dāng)教師給幼兒設(shè)計(jì)一些，幼兒可能會感興趣的角色的過程中，可以引導(dǎo)幼兒模仿書中的內(nèi)容，并為幼兒的表演提供相應(yīng)的道具，當(dāng)幼兒進(jìn)行表演的時候，其他的幼兒也會逐步增加參與的性質(zhì)，讓幼兒都能夠不自覺地參與到學(xué)習(xí)中。

2、教師也需要積極為幼兒創(chuàng)造展示閱讀能力的機(jī)會。在教育的過程中，教師可以通過開展講故事活動或者是讀詩歌活動，估計(jì)幼兒在這個過程中積極表現(xiàn)自己，無論幼兒在這個過程中表現(xiàn)的如何，教師都需要給予幼兒及時的鼓勵，并且教師在組織這個活動的過程中，需要積極給你誘人鼓勵，可以逐步增強(qiáng)幼兒的熱情。

二、為幼兒創(chuàng)造閱讀環(huán)境

處于幼兒階段的幼兒，他們自身的學(xué)習(xí)意識是非常淡薄的，而他們的學(xué)習(xí)基于對中位數(shù)的模仿與興趣，因此在閱讀興趣的培養(yǎng)過程中，實(shí)際上也受周圍環(huán)境的影響，教師在教育幼兒的過程中可以根據(jù)幼兒的此特點(diǎn)在幼兒園室內(nèi)設(shè)置圖書角，并且及時根據(jù)幼兒閱讀的變化更換圖書角的書籍。他在閱讀活動開展的過程中，教師也需要有意識地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，另外幼兒園教室的布置實(shí)際上不能夠只追求整潔，可以充分發(fā)揮幼兒園室內(nèi)墻體的作用，比如說可以在墻壁上設(shè)置一些比較受到委屈的畫面，能夠與幼兒的閱讀產(chǎn)生共鳴，讓幼兒能夠始終處于在閱讀的環(huán)境中。

三、教師教授正確的閱讀方式

1、采取正確的閱讀方式給予幼兒以指導(dǎo)，在閱讀的過程中，實(shí)際上需要通過恰當(dāng)閱讀方式的指導(dǎo)，提高閱幼兒的閱讀興趣，很多幼兒在看書的過程中實(shí)際上是挑選自己感興趣的一部分，而且在翻閱的過程中毫無秩序，往往會被書籍中大多數(shù)的插圖所吸引，對此情況幼兒教師需要采取正確的方式給予指導(dǎo)，再不破壞幼兒閱讀興趣的過程中，又能夠給予幼兒正確的指導(dǎo)方式。比如說引導(dǎo)幼兒在閱讀的過程中，可以邊根據(jù)插畫邊猜測字體的意思，可以讓幼兒通過看圖識字能提高幼兒認(rèn)漢字的能力。

2、根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)給幼兒之間不同的指導(dǎo)方式，幼兒的年齡比較小，他們在發(fā)展的過程中每一個幼兒的情況都是不相同的，因此幼兒教師在引導(dǎo)幼兒閱讀的過程中，還需要根據(jù)幼兒在活動中表現(xiàn)情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

例如一些幼兒對觀察比較細(xì)致，但是其閱讀能力比較差，那么在這一過程中，幼兒教師就需要更注重發(fā)展他們的抽象思維水平，而對一些中型中等水平的幼兒，則是更需要幫助他們理解圖片的意思，給幼兒提供表達(dá)自己感受的機(jī)會，而對于一些能力比較差的幼兒，更多是引導(dǎo)他們觀察圖片的變化，并引導(dǎo)他們學(xué)會將前后的圖畫聯(lián)系起來，猜測其含義，使幼兒能夠大致看懂所閱讀的內(nèi)容。根據(jù)不同幼兒情況切實(shí)做出不同形式的指導(dǎo)，可以使指導(dǎo)方式變得更加有質(zhì)量，同時幼兒的年齡比較小，他們在閱讀的過程中幼兒教師更多的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，而不是扼殺幼兒的閱讀興趣。在這一過程中還需要利用教師更多結(jié)果，又要在活動中的閱讀情況能夠及時給予指導(dǎo)。

總而言之，幼兒處于成長過程中的重要階段，在這個階段中對幼兒能力的培養(yǎng)非常重要，閱讀也是幼兒在未來學(xué)習(xí)中的一種重要的成長方式，閱讀不僅僅可以提升幼兒的理解能力，還能使得幼兒在閱讀的過程中提高其邏輯的思維水平。當(dāng)然，關(guān)鍵在于幼兒教師在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣過程中，所采取的方式方法更多是以鼓勵幼兒閱讀為主，在閱讀的過程中結(jié)合恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，可以不同的幼兒家長的指導(dǎo)，讓幼兒能夠在閱讀的過程中真正讀懂自己所閱讀書籍的含義，在不斷的閱讀過程中逐漸培養(yǎng)閱讀能力，從而為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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