初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

姜有華

【摘要】教師要成為一個更加關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生的個體，能夠把更多的課程內(nèi)容以一種適合學(xué)生接受的方式向?qū)W生加以傳輸，從而讓學(xué)生懂得：只有能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中面向充分地突破，感悟到學(xué)習(xí)的熱情，才能成為一個更為出色的學(xué)習(xí)者，也能讓數(shù)學(xué)世界中的精華內(nèi)容更好地融入到自身的生命內(nèi)部。教師要克服以往的教學(xué)呆板，主動去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識和思維去解決各種現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】提升;初中數(shù)學(xué);課堂;效率;策略

思維能力對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，也影響著孩子的成長與未來。與此同時，思維能力是一項用進(jìn)廢退的能力，需要教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，需要學(xué)生不斷磨練自身意志，才能夠使學(xué)生掌握這樣的能力，并且能夠進(jìn)一步運(yùn)用到解決問題、闡述現(xiàn)象當(dāng)中?；诖耍疚慕Y(jié)合幾點策略說一說初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是用知識解決實際問題，提高問題解決的能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對解題教學(xué)的重視程度，要做到精講多練，根據(jù)所學(xué)的理論知識，為學(xué)生布置層次分明、開放多樣的數(shù)學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度、多途徑地思考、分析、探究問題，明確解題思路、方法和技巧，提煉和把握數(shù)學(xué)思維的基本方法，為學(xué)生自主、高效地解決問題打下基礎(chǔ)。

比如，在講授“實際問題和一元一次方程”時，這門課的內(nèi)容不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力，更重要的是讓學(xué)生理解一元一次方程的應(yīng)用和列式。因此，課程開始后，筆者先通過具體的例題讓學(xué)生列出一元一次方程，列出方程后，筆者隨機(jī)挑選幾個學(xué)生把自己列出的方程寫在黑板上，然后讓其他學(xué)生分析這些方程是否正確。在此過程結(jié)束后，筆者再次帶領(lǐng)學(xué)生解答方程式，通過完整的解答過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一元一次方程式的解法。由此，筆者在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題解決，奠定了問題解決的基礎(chǔ)，鍛煉了問題解決的技能。

二、開展課外實踐活動

開展實踐性教學(xué)能有效加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)同感，切實豐富學(xué)生的情感、態(tài)度、體驗。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從原來的教材范圍逐步擴(kuò)大到課外、生活等更廣闊的空間，組織開展課外實踐活動，鼓勵學(xué)生以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)進(jìn)行實際操作和深入探究，以消除對數(shù)學(xué)的陌生感，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，不斷加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

比如，在教“統(tǒng)計調(diào)查”時，這門課的內(nèi)容比較特殊，需要通過一些數(shù)據(jù)來更好地完成教學(xué)，因此，筆者根據(jù)課程特點，開展了課外實踐活動。在活動開始前，筆者先帶領(lǐng)同學(xué)們來到校園操場，從操場的柵欄強(qiáng)觀察室外通行的車輛，對車輛的顏色、通行方向等進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，筆者又讓同學(xué)們畫出了統(tǒng)計圖表，讓同學(xué)們感受到圖表的方便和實用。同學(xué)們積極參與調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果完整地記錄在筆記本上。通過開展課外實踐活動，豐富了學(xué)生的情感體驗。

三、借助實物展示教學(xué)

直觀演示是能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又有助于學(xué)生更好更快地理解和掌握。為此，初中數(shù)學(xué)教師需要借助數(shù)學(xué)知識相關(guān)的實物，對其進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，使知識更生動、形象，更好、更快地進(jìn)入學(xué)生的心中，使學(xué)生能通過直接、細(xì)致、全面地觀察實物，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識、公式、規(guī)律有基本的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生建立知識與生活之間的聯(lián)系，有效地加速和加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在講授“平行線及其判定”時，這門課程的內(nèi)容有一定的抽象性，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，筆者借助實物來展開教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者先把古代進(jìn)行算盤計算的算盤拿出來，初中階段對算盤并不陌生，當(dāng)筆者拿出算盤時，學(xué)生的目光都集中在算盤上，此時，筆者要學(xué)生觀察算盤的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生異口同聲地回答：矩形結(jié)構(gòu)。在這一過程中，筆者根據(jù)學(xué)生的回答，再通過矩形的特點，引出平行線的知識，隨著課程的推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析平行線的特點，介紹如何判斷平行線是否平行。因此，筆者借助實物演示教學(xué)，加快了學(xué)生的理解速度。

四、建立合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的建立是對傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂氣氛由單調(diào)到生動活潑。初中數(shù)學(xué)教師首先根據(jù)對學(xué)生的整體認(rèn)識和在班內(nèi)的深入理解，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與并展示自己;其次，教師應(yīng)設(shè)置合理的話題，調(diào)動學(xué)生思考的動機(jī)，促使學(xué)生能主動展開分組的溝通、互動和交流，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互助、共同進(jìn)步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力至關(guān)重要。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)明確自己的職責(zé)和任務(wù)，端正教學(xué)態(tài)度，把握新課程改革的發(fā)展趨勢和核心要求，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，通過各種創(chuàng)新策略的運(yùn)用，才能真正地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

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