陳曼婷

【摘要】音樂(lè)在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中起著重要的作用，它是組成我國(guó)初中教育課程的重要部分，教學(xué)中初中音樂(lè)與其他學(xué)科共同作用，相互融合，能夠促進(jìn)孩子朝著德智體美勞全面發(fā)展的方向發(fā)展，在雙減背景下，我們將初中的音樂(lè)與初中語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，可以讓學(xué)生們?cè)诟惺艿揭魳?lè)的魅力的基礎(chǔ)上，同時(shí)能夠感受到文學(xué)的魅力。將音樂(lè)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，不僅僅能夠讓我們感受到音樂(lè)的韻律美，能夠讓我們感受音樂(lè)的邏輯性，和諧性，將音樂(lè)與體育相結(jié)合，可以讓我們的音樂(lè)變得更加生動(dòng)有趣，鮮活明了，孩子們更加享受音樂(lè)的課堂，同時(shí)能夠提高學(xué)生們的身體健康素質(zhì)，將初中音樂(lè)與多學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)，可以達(dá)到相互融合，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的課堂學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)在雙減背景下，初中音樂(lè)同多學(xué)科融合的方法進(jìn)行研究和分析，并提供一些有效的策略來(lái)切實(shí)的提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】雙減政策，初中音樂(lè)，策略，多學(xué)科融合。

一，初中音樂(lè)與雙減政策的融合

一般來(lái)講，當(dāng)我們提取起音樂(lè)教學(xué)，我們認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生們都是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，音樂(lè)教學(xué)很少有課堂作業(yè)和書面作業(yè)，也從來(lái)不讓學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行家庭作業(yè)，但是這就意味著音樂(lè)課堂沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)嗎？這是不正確的。在沒(méi)有提出雙減政策之前，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，就是讓老師向?qū)W生們傳授音樂(lè)的知識(shí)技能，這樣的教學(xué)方式是單一枯燥的，學(xué)生們會(huì)喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，感受不到音樂(lè)的魅力。因此音樂(lè)的課堂也要積極的迎合雙減政策，該減負(fù)時(shí)就減負(fù)，以一個(gè)故事來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，偉大的劇作家莎士比亞曾經(jīng)給人類奉獻(xiàn)了那么多的藝術(shù)精品，他讓人們的精神世界變得富足起來(lái)，但是當(dāng)莎士比亞回到自己的故鄉(xiāng)的時(shí)候，故鄉(xiāng)的小學(xué)生都很懼怕他，也很討厭他，這是因?yàn)樗墓枢l(xiāng)的學(xué)校以莎士比亞為榮，對(duì)他的作品倍加重視，一直要求學(xué)生們長(zhǎng)篇的背誦他的作品，造成了學(xué)生們的沉重負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們痛苦不堪，從這個(gè)故事中我們就可以明白任何的學(xué)科都沒(méi)有絕對(duì)的沒(méi)有負(fù)擔(dān)可減，該減負(fù)時(shí)還是得減負(fù)。

二 音樂(lè)對(duì)雙減的重要意義。

音樂(lè)在其他學(xué)科的減負(fù)上也發(fā)揮了一定的作用，能夠使其他學(xué)科更好的迎合雙減政策，針對(duì)于一個(gè)學(xué)校整體的教育過(guò)程而言，學(xué)生們覺(jué)得壓力大，還是因?yàn)橹骺平虒W(xué)造成的，其他的主科教師，會(huì)壓縮音樂(lè)課堂的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)校每個(gè)周只有一節(jié)音樂(lè)課，這件音樂(lè)課往往還會(huì)被其他學(xué)科霸占，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也是默認(rèn)這種霸占的行為，這無(wú)疑就是在加重學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此在這場(chǎng)雙減的戰(zhàn)役中，我們每一個(gè)音樂(lè)教育者都要根據(jù)政策據(jù)理力爭(zhēng)，一定要堅(jiān)守音樂(lè)課堂的陣地，絕不讓別的學(xué)科占領(lǐng)。當(dāng)然在學(xué)科教育實(shí)行減負(fù)的同時(shí)，音樂(lè)學(xué)科也不可以趁機(jī)而入。

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好的成績(jī)應(yīng)對(duì)考試，而是讓學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，初中音樂(lè)的教學(xué)目的不僅僅表現(xiàn)在要讓學(xué)生們掌握一定的音樂(lè)知識(shí)技能，同時(shí)也是讓學(xué)生們感受到藝術(shù)的魅力，樹(shù)立其對(duì)音樂(lè)的積極態(tài)度。因此，有效的音樂(lè)課堂要將多學(xué)科進(jìn)行融合，將多個(gè)學(xué)科融合的課堂變成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生們的音樂(lè)課變得更加的生動(dòng)鮮活，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中感受到音樂(lè)的魅力，因此，我提出了有關(guān)音樂(lè)與其他學(xué)科結(jié)合的策略。

1.將音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)合，以詩(shī)詞傳情，韻律相諧

音樂(lè)和語(yǔ)文的融合無(wú)處不在的，其中它們之間最有共同的地方就是音樂(lè)與詩(shī)詞的相通。音樂(lè)和詩(shī)詞都是以音律和文字為基礎(chǔ)，通過(guò)音律和文字流露出作者的真情實(shí)感，它們都考查了學(xué)生們感受，理解能力，同時(shí)考查了學(xué)生們的表達(dá)能力。將音樂(lè)與詩(shī)詞相互結(jié)合，可以讓學(xué)生們更好的用音樂(lè)去表達(dá)自己內(nèi)心的情感，在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有很多典型的詩(shī)詞，比如《天凈沙秋思》，《采蓮曲》，《水調(diào)歌頭》，這些古詩(shī)詞的教學(xué)中，老師可以把音樂(lè)融合進(jìn)去，比如在古詩(shī)詞的朗誦中，加入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景，可以讓學(xué)生們更好的感受古詩(shī)詞所表達(dá)的感情。比如說(shuō)《水調(diào)歌頭》這一例，我們將它與王菲的《但愿人長(zhǎng)久》進(jìn)行結(jié)合。在課堂上學(xué)習(xí)流行歌曲時(shí)，輔助于古詩(shī)。更加能夠表現(xiàn)出音樂(lè)的古風(fēng)古味和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生們找出歌曲和古詩(shī)之間的共同之處。學(xué)生可以明白二者都表達(dá)了對(duì)家人，對(duì)親友的思念之情，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上提高了自己的對(duì)文字的感受能力，發(fā)展了想象力和學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.將音樂(lè)與信息技術(shù)相結(jié)合

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，逐漸的走進(jìn)了我們的教學(xué)世界。將信息技術(shù)與我們的音樂(lè)課相結(jié)合，一方面提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，改善老師的教學(xué)方法。另一方面，激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，處于初中階段的孩子們對(duì)于多媒體有著瘋狂的喜愛(ài)，老師在課堂上打開(kāi)多媒體的時(shí)候，學(xué)生們很快的就能引起對(duì)本節(jié)課的興趣。比如我們的初中音樂(lè)有關(guān)于民族音樂(lè)的教學(xué)中我們可以讓學(xué)生們制作一些關(guān)于民族音樂(lè)的歌舞視頻，老師提前搜集大量有關(guān)民族音樂(lè)的資料，這些資料整理成PPT的形式，這樣通過(guò)PPT的展示，首先學(xué)生們可以了解到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)各個(gè)民族的風(fēng)土人情，歌曲形式的都會(huì)產(chǎn)生興趣。例如《泥土的歌》這一單元，這個(gè)單元包含了我們各個(gè)民族的傳統(tǒng)歌曲，例如《龍船調(diào)》，我們就可以利用多媒體向?qū)W生講解有關(guān)劃龍舟的知識(shí)和龍船調(diào)的音樂(lè)背景。

3音樂(lè)與體育相結(jié)合，增加音樂(lè)的律動(dòng)性。

我們可以在音樂(lè)的教學(xué)中，增加一些體育運(yùn)動(dòng)的小游戲。體育可以幫助學(xué)生們強(qiáng)身健體，放松學(xué)生們的心情，在音樂(lè)教學(xué)中，將體育與音樂(lè)相融合可以增加音樂(lè)的律動(dòng)感和節(jié)奏感。

總結(jié)：

總之在雙減的背景下，將初中音樂(lè)與其他學(xué)科進(jìn)行相互融合的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展，同時(shí)能夠讓學(xué)生通過(guò)各學(xué)科之間的聯(lián)系，建立起完整的知識(shí)系統(tǒng)和比較健全的知識(shí)體系，將枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生們更好的增加音樂(lè)的核心素養(yǎng)。

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