提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究

黃健

【摘要】閱讀是一個(gè)人獲取知識(shí)、提升自己的主要途徑，是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)和保障，更是個(gè)人汲取中華傳統(tǒng)文化的重要手段。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀能力尤為重要?；诖?，本文將對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性策略

1? 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1老師的教學(xué)方式單一

老師的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的影響，只有運(yùn)用有效的教學(xué)方式，才能夠更好地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，所以老師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師過(guò)于依賴(lài)板書(shū)或者是多媒體教學(xué)，傳授知識(shí)的模式過(guò)于單一，在一定程度上影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

1.2學(xué)生的興趣不高，閱讀教學(xué)的活躍性受限

小學(xué)生的注意力比較分散，很容易受到外界的影響，自我控制能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中并不能集中注意力上完一節(jié)完整的課，而是選擇比較感興趣的內(nèi)容來(lái)聽(tīng)講。所以，老師如果想要讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地獲取知識(shí)，就需要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)并且積極地參與其中。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)方式比較單一，學(xué)生無(wú)法一直集中注意力，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有受到老師的廣泛關(guān)注。老師一直堅(jiān)持單一性教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到影響。

2? 提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

2.1實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

閱讀不僅是學(xué)生獲取信息、提升能力、豐富認(rèn)知、獲得發(fā)展的主要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作、交流、表達(dá)等素養(yǎng)塑造的基礎(chǔ)與根本。而就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的育人導(dǎo)向而言，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、濃厚閱讀興趣激發(fā)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備強(qiáng)化，既是重點(diǎn)，又是關(guān)鍵，而且成為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更好發(fā)展的必然保證。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，閱讀興趣的培養(yǎng)是最為基礎(chǔ)的目標(biāo)和要求。大部分小學(xué)生在自我意識(shí)、自我控制能力等方面還有所欠缺，所以只有在興趣的推動(dòng)和引導(dǎo)下，才能夠自主地、長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂而言，開(kāi)展趣味性閱讀教學(xué)，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵性的任務(wù)之一。

就其具體的過(guò)程而言，教師可以從兩種思路出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。思路一是，教師可以從貼合小學(xué)生閱讀興趣的角度出發(fā)，進(jìn)行閱讀內(nèi)容以及課堂活動(dòng)的創(chuàng)新。要想使閱讀課堂對(duì)于小學(xué)生具備吸引力，教師就需要充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后選擇貼合小學(xué)生興趣和日常生活的閱讀文章作為主題閱讀的課外拓展和延伸。除此之外，教師也可以在閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)采用游戲、競(jìng)賽等能夠刺激小學(xué)生參與興趣的形式，降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥感。思路二是，教師可以從轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)表現(xiàn)形式的角度來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展。在進(jìn)行閱讀導(dǎo)入時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的文字性導(dǎo)入轉(zhuǎn)化為多媒體視頻或者是舞臺(tái)短劇，以此來(lái)增強(qiáng)導(dǎo)入活動(dòng)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。另外，教師也可以在閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)、方法講解環(huán)節(jié)中采用微課的形式，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性?？傊?，只有保證閱讀課堂的趣味性，才能夠增強(qiáng)小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

2.2豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，更好地滿足閱讀需求

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵在于豐富相關(guān)閱讀內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)生閱讀到的教材內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)短的，所以閱讀效率較高。但是如果老師不能夠豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，那么就很容易造成學(xué)生閱讀的需求得不到滿足，這對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀工作的開(kāi)展很不利。為了更好地避免這種情況，老師就要在學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上盡可能多地拓寬教材種類(lèi)，豐富教材內(nèi)容，這樣才能夠更好地使閱讀教材變得新穎，充分提升學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2.3增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心讓學(xué)生喜歡閱讀

小學(xué)生年齡小，很難做到長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。但越是這樣，教師就應(yīng)采取多種方法和策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心，讓學(xué)生喜歡閱讀。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，基于此，教師可以為學(xué)生設(shè)置種種問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)閱讀，去書(shū)中尋找答案。例如在學(xué)一篇新課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生去搜集有關(guān)作者的信息，以更好地理解作者的寫(xiě)作意圖，了解與課文相關(guān)的背景。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“閱讀的好處”，慢慢地，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀，不但開(kāi)闊了他們的視野，還啟迪了智慧，提高了閱讀能力和寫(xiě)作水平。但值得注意的是，學(xué)生無(wú)論是在課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，教師都要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生用“心”來(lái)閱讀，以有所收獲為目的，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，這樣才能全面提高學(xué)生的閱讀能力和分析能力，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生的閱讀自信心才會(huì)日漸增強(qiáng)，才會(huì)閱讀得更加舒心。

2.4尊重學(xué)生的課堂主體地位

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師采用的大多是傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是簡(jiǎn)要地講解文章的文化背景以及段落內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，對(duì)老師有著極大的依賴(lài)性，這也在一定程度上限制了學(xué)生的思考以及閱讀理解能力。所以，老師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣就能夠使學(xué)生真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，營(yíng)造更加靈活與自由的閱讀氛圍，讓學(xué)生投入閱讀過(guò)程，弄清楚文章當(dāng)中的含義，閱讀感受以及想法都可以表達(dá)出來(lái)，從而潛移默化地提升學(xué)生閱讀水平。因?yàn)樾W(xué)生有著非常強(qiáng)烈的求知欲，所以老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

3? 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提升，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，教師要做到正確的引領(lǐng)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)掌握好切入點(diǎn)，將閱讀滲透在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在課外閱讀計(jì)劃中，延伸在學(xué)生的課外生活中，展現(xiàn)在閱讀交流中。這樣才能彰顯出閱讀的魅力，才能凸顯出閱讀的思想性，才能有效提升學(xué)生的閱讀能力，才能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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