關(guān)于中職班主任如何管理好班級(jí)的方法策略探究

許可芳

【摘要】以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。班主任不只教書，更要育人，要相信每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，要不斷的改進(jìn)自己的育人理念和育人方法。在中職的教學(xué)階段中，中職的班級(jí)管理是存在許多問題，管理中班主任需要掌握分寸、掌握方法，針對(duì)中職班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題班主任需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，提高教育技巧，找出多種解決辦法，努力實(shí)現(xiàn)班主任的人生價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職班主任;班級(jí)管理;管理方法

中職班級(jí)管理怎么樣才能行之有效地讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中找到興趣點(diǎn)，在認(rèn)知中逐漸成長(zhǎng)？這是班主任們需要思考的問題。和初中不一樣，中職階段是鍛煉孩子的毅力，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，逐漸形成自己的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的重要階段。中職階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生合理的職業(yè)規(guī)劃與充足的就業(yè)前準(zhǔn)備，學(xué)生們的出彩，體現(xiàn)在班主任的班級(jí)管理中。怎樣管理中職階段的孩子呢？主要是從以下幾點(diǎn)談?wù)勥@幾年做班主任的心得。

1? 了解中職生的心理特點(diǎn)

現(xiàn)代的中職生對(duì)許多事已經(jīng)有了自己的價(jià)值判斷，經(jīng)過了小學(xué)的懵懂，初中的叛逆，到了中職院校，其思維所具有的獨(dú)立性與批判性已基本形成，這樣自己的社會(huì)性情感以及自我認(rèn)知的態(tài)度也快速發(fā)展，對(duì)父母、老師的依賴減小，更多學(xué)生不再認(rèn)同父母的想法，認(rèn)為他們的觀念老舊，行為落后。另有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ゾ壒驶蛘邔W(xué)業(yè)壓力太大，容易偏激、固執(zhí)、孤獨(dú)，有的封閉自我以至于患上抑郁癥。同時(shí)，更多學(xué)生認(rèn)可自己的逐漸成長(zhǎng)，對(duì)外界的未知生活更樂于主動(dòng)、積極地參與，對(duì)社會(huì)上的新鮮事能有極大的興趣。也就是說，在這一時(shí)期的中職生需要一定的引導(dǎo)才能健康的發(fā)展。畢竟教育無小事，班主任若能用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，就能引導(dǎo)學(xué)生一步步踏實(shí)的向上攀登。

2? 中職班務(wù)管理中存在的問題

火車跑得快，還要車頭帶。對(duì)中職生的管理，班主任要做到心中有學(xué)生，這很大程度上能影響一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和良性發(fā)展。從目前的中職班主任管理來看，老師會(huì)不自覺的將學(xué)生按成績(jī)劃分，易產(chǎn)生班級(jí)不公平的問題，這是班主任在班級(jí)管理中的弊端。班級(jí)管理中不公平的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生人格發(fā)展產(chǎn)生了或多或少的影響，尤其是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也造成了一定的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生不服從老師管理，或和老師頂嘴，或和老師反著干，班主任每天過的筋疲力盡，學(xué)生則是渾渾噩噩，這對(duì)雙方都可能產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。班主任的班級(jí)管理中若是缺乏班務(wù)管理的規(guī)范執(zhí)行，就容易導(dǎo)致學(xué)生不按照班級(jí)班規(guī)行事;班委也無法發(fā)揮作用，也就無法真正的去協(xié)助班主任管理。在這種情況下，如果班主任對(duì)班級(jí)管理沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)理念的規(guī)劃，制定不出符合本班學(xué)生的規(guī)則和計(jì)劃，必然會(huì)給班級(jí)的后續(xù)管理帶來很多的后遺癥。

3? 改善班主任管理工作的具體對(duì)策

3.1不斷提高培養(yǎng)自身素質(zhì)

首先要勇于接受“新鮮”的理念，積極參加各類培訓(xùn)，吸取先進(jìn)的理念和方法，進(jìn)行合理的分析和消化從而轉(zhuǎn)化成自己的東西，更好的管理班級(jí)。其次勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才。要勤于總結(jié)，提高自身修養(yǎng)。內(nèi)心寬容，要從內(nèi)心感化每一位學(xué)生，中職學(xué)生年齡接近成人，也是懂得感恩的，并不是頑石，感化不了的。要做一個(gè)像“向日葵”的班主任，給孩子們帶去溫暖。最后，要對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)待每一位學(xué)生要平等，才能得到每位同學(xué)的尊重。

3.2提升學(xué)生課堂興趣

首先從課程設(shè)計(jì)中，開展比如小組討論、情景劇、頭腦風(fēng)暴，讓班級(jí)學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生為主體，老師主導(dǎo)學(xué)生，從而進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，比如組織能力強(qiáng)，善于發(fā)言，善于表演。對(duì)于內(nèi)向的孩子，一步步讓她融入其中。

3.3扎實(shí)有效地做好學(xué)生心理健康教育

習(xí)總書記講過：“不管是學(xué)校還是家庭教育，教育都不能過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一瞬間得到的，要看一生的成長(zhǎng)目標(biāo)。如果最終沒有形成健康、成熟的人格，那就不合格?！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生生理、心理均處于成熟期。這個(gè)階段的學(xué)生，自我意識(shí)比較強(qiáng)，逐漸形成成人意識(shí)。然而，身體和心理的發(fā)育還不夠成熟，缺乏足夠的能力，無法讓他們真正的獨(dú)立，久而久之，他們的心理就會(huì)產(chǎn)生矛盾，情緒波動(dòng)也會(huì)越來越大。在充分了解學(xué)生心理特點(diǎn)后，班主任就要重視學(xué)生的心理健康問題。比如，班主任要理解、寬容地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一些錯(cuò)誤。這樣既能減少學(xué)生對(duì)老師的抵觸情緒，又能讓學(xué)生正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在做班主任的時(shí)候，一味的批評(píng)和指責(zé)是沒有任何用處的，只有從內(nèi)心深處相信每一個(gè)孩子都是有潛力的，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，從不同的角度去思考，才能真正幫助每一個(gè)學(xué)生健康、快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。健康心理的培養(yǎng)比關(guān)心學(xué)生的身體健康更為重要，學(xué)生只有擁有健康的心理狀態(tài)，才有可能向未來挑戰(zhàn)，走向成功。

3.4家校結(jié)合，定期家訪

家訪本是班主任的一項(xiàng)常規(guī)工作，但在實(shí)際教育工作中，很多班主任都有意無意地忽略了這個(gè)重要環(huán)節(jié)。客觀原因固然多種多樣，可能是因?yàn)閷W(xué)校事務(wù)繁忙，可能是因?yàn)閷W(xué)生家離學(xué)校太遠(yuǎn)太分散，怕家長(zhǎng)不配合等等。通過家訪了解學(xué)生家庭情況，便于因材施教，找出問題根源。作為班主任，有必要做好家訪工作，不能把家訪當(dāng)成可有可無的工作。家訪工作做好了，家長(zhǎng)們對(duì)班主任工作的支持和支持，很多工作上的難題都能迎刃而解。所有的疑點(diǎn)，都在這一刻化作了笑談。

4? 掌握管理方法與藝術(shù)

中職班主任要掌握管理方法與藝術(shù)。首先要營(yíng)造和諧氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生。針對(duì)不同情況的學(xué)生，要采取不同的方法，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，又要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，獎(jiǎng)懲分明。實(shí)行“公開、公平、公正”的管理原則，不偏袒學(xué)生，一視同仁。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題，懂得關(guān)愛也是另一種教育模式。人人如此，班級(jí)自然就會(huì)形成一股推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的小太陽，增強(qiáng)自信心，提升社交能力，融入集體，增強(qiáng)集體凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒志霞.中職班主任管理班級(jí)的方法與技巧[J].教育教學(xué)論壇，2016（36）：2.

[2]李虎.探討中職班主任管理班級(jí)的方法與技巧[J].教師，2013（23）：1.