牛麗麗

【關(guān)鍵詞】畫(huà)圖策略;解決問(wèn)題;小學(xué)生

一、畫(huà)圖策略應(yīng)用的基本現(xiàn)狀

1、教師未關(guān)注學(xué)生的畫(huà)圖主動(dòng)性

在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師往往把自身當(dāng)作主體，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一邊畫(huà)圖，一邊引導(dǎo)學(xué)生尋求解題的思路。這種方式盡管在短時(shí)間內(nèi)能夠幫助學(xué)生掌握解題方法，但是學(xué)生的畫(huà)圖主動(dòng)性沒(méi)有得到培養(yǎng)，因此學(xué)生只是簡(jiǎn)單的了解解題的策略，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入挖掘。

2、學(xué)生缺乏畫(huà)圖訓(xùn)練

小學(xué)生要想利用畫(huà)圖策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并需要不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，不同的階段訓(xùn)練的內(nèi)容以及強(qiáng)度具有較強(qiáng)的差異性。當(dāng)前，不論是低年級(jí)的學(xué)生還是高年級(jí)的學(xué)生，都沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以及系統(tǒng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的畫(huà)圖能力較弱。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)難以把握問(wèn)題的重點(diǎn)，因此最終影響了話題策略的應(yīng)用以及問(wèn)題的解決。

3、對(duì)現(xiàn)代化的畫(huà)圖工具接觸較少

信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)工具越來(lái)越豐富，畫(huà)圖工具是一種重要的教學(xué)工具。盡管很多學(xué)校以及教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的重要促進(jìn)作用，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有充分的利用教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種教學(xué)工具。具體來(lái)說(shuō)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，不僅教師沒(méi)有對(duì)現(xiàn)代化的畫(huà)圖工具進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也對(duì)現(xiàn)代化的畫(huà)圖工具接觸較少，這種方式極大地降低了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性。

二、如何運(yùn)用畫(huà)圖策略幫助小學(xué)生解決問(wèn)題

1、構(gòu)建教學(xué)模式，促問(wèn)題解決

畫(huà)圖策略不僅能直觀地表現(xiàn)出數(shù)的關(guān)系，更能生動(dòng)有趣地闡釋題目的解決方法?；趯W(xué)生學(xué)情，筆者致力于探求適合學(xué)生的高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)探索，細(xì)心思考，有效滲透畫(huà)圖策略。

（1）創(chuàng)設(shè)畫(huà)圖解題的情境

興趣是學(xué)生最好的教師。創(chuàng)設(shè)有趣的情境燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)解題的欲望，有飽滿的學(xué)習(xí)精神。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生內(nèi)心的情境，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)學(xué)習(xí)之門，探索新的知識(shí)。貼近學(xué)生日常生活的話題總能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并能順利引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的信息，提出問(wèn)題。

（2）注重畫(huà)圖過(guò)程的培養(yǎng)

首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題嘗試獨(dú)立解決，學(xué)生可能會(huì)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚為什么用加法，又想不到畫(huà)圖，或認(rèn)為畫(huà)圖更加繁瑣，無(wú)法深入地思考問(wèn)題。這時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)提醒學(xué)生畫(huà)圖分析，讓學(xué)生獨(dú)立思考并討論，對(duì)比呈現(xiàn)學(xué)生作品。學(xué)生在比較中優(yōu)化方法，學(xué)會(huì)清晰完整又簡(jiǎn)潔地表達(dá)題意。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，懂得鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，能更好激發(fā)學(xué)生興趣，掌握知識(shí)要領(lǐng)。

（3）重視畫(huà)圖策略的總結(jié)

教師重點(diǎn)鞏固畫(huà)法，和學(xué)生一起進(jìn)行畫(huà)圖策略過(guò)程的評(píng)析，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更好地解決實(shí)際生活中帶來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師生一起回顧所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)地知識(shí)整理，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。課堂上對(duì)畫(huà)圖策略的總結(jié)，在學(xué)生心里埋下一顆小小的畫(huà)圖種子，在日后的練習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，一生受用。

2、教師激發(fā)學(xué)生的畫(huà)圖主動(dòng)性

所謂學(xué)生的畫(huà)圖主動(dòng)性，主要是指教師采用各種技巧以及方法，提升學(xué)生的畫(huà)圖興趣，讓學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)地利用畫(huà)圖策略進(jìn)行解決和分析。比如，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在一年級(jí)學(xué)習(xí)了位置與順序，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖策略了解前后、上下、左右的位置關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，教師可以向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如講桌在教室的前方和后方？學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題，自主地畫(huà)出圖形，用長(zhǎng)方形表示教室，而又圓形表示講桌的位置，通過(guò)圖形可以很容易的直觀觀察到課桌位于教室的前方。當(dāng)然，教師要想徹底激發(fā)學(xué)生畫(huà)圖的主動(dòng)性，在學(xué)生畫(huà)圖的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能地尊重學(xué)生的喜好，不要對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖形是過(guò)多的限制。

3、加強(qiáng)畫(huà)圖訓(xùn)練，注重畫(huà)圖方法培養(yǎng)

為了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師必須要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的畫(huà)圖方法：第一，文字向圖形轉(zhuǎn)化的方法，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題中包含大量的文字信息，學(xué)生在閱讀之后很難對(duì)所有信息進(jìn)行收集和分析。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文字向圖形轉(zhuǎn)化的方法，將所有題干的信息都集中表述在圖形中，最終對(duì)圖形的信息進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。第二，利用圖形進(jìn)行分類，不同圖形往往代表不同的含義，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要善于利用各種基本圖形，比如說(shuō)線段圖、韋恩圖、樹(shù)狀圖等等。在遇到分類討論的問(wèn)題時(shí)，要敢于應(yīng)用樹(shù)狀圖進(jìn)行分析，保證解讀的全面性，比如在學(xué)習(xí)路程、時(shí)間與速度的過(guò)程中，從a到達(dá)B地，總共有三種不同的路線和方案，學(xué)生需要分類討論，分別計(jì)算三種方案用時(shí)，最終選擇最合適的路線。

4、提高對(duì)現(xiàn)代化畫(huà)圖工具的使用

信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了各種各樣的硬件設(shè)施，而這些任建設(shè)施中包含了很多畫(huà)圖軟件，比如電腦以及手機(jī)中都包含了很多畫(huà)圖軟件。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要主動(dòng)利用各種畫(huà)圖工具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)圖工具的了解。多媒體是一種現(xiàn)代化的設(shè)備，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，Office系列軟件如ppt和 word中都包含著大量的畫(huà)圖工具，能夠畫(huà)出正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形等基礎(chǔ)圖形。教師在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本圖形的畫(huà)法。比如說(shuō)，在遇到路程問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生利用線段去代表路程。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以畫(huà)圖的方式提高學(xué)生問(wèn)題解決能力具有實(shí)質(zhì)性價(jià)值，畫(huà)圖方法可有效降低學(xué)生解題難度，培育學(xué)生解題思維，為學(xué)生順利解題并獲得精準(zhǔn)解題成果做出輔助作用。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需深入研究畫(huà)圖方法的有效應(yīng)用策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)畫(huà)圖方法的滲透方案，以畫(huà)圖法幫助學(xué)生體會(huì)解題的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力。

參考文獻(xiàn)

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