王成鳳

摘? 要：近些年以來，受到教育制度不斷改革的影響，讓高中信息技術(shù)教學(xué)工作也產(chǎn)生了很大的改變。進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生們講授相關(guān)信息知識(shí);另一方面，還需要注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，比如，合作探究能力、科學(xué)的價(jià)值觀等等。所以，將多元評(píng)價(jià)法運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中十分關(guān)鍵，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)工作的效果。本文通過闡釋了多元評(píng)價(jià)法的定義及內(nèi)涵，明確了多元評(píng)價(jià)法類型的劃分，并且說明了多元化評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中的運(yùn)用價(jià)值，同時(shí)也提出了多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，從而有效提升多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的總體水平。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià)法;高中信息技術(shù);教學(xué)研究;應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.67??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）08-0105-02

Research on the Application of Multi-evaluation Method in High School Information Technology Teaching

WANG Chengfeng? （No.1 Middle School，Yishui County，Linyi City，Shandong Province，China）

【Abstract】 In recent years，under the influence of the continuous reform of the education system，high school information technology teaching work has also produced great changes. When carrying out teaching work，on the one hand，teachers should teach students relevant information and knowledge;on the other hand，they also need to focus on training students comprehensive abilities，such as cooperative inquiry ability，scientific values and so on. Therefore，it is very important to apply the multi-evaluation method to high school information technology teaching work，which will help to further enhance the effect of high school information technology teaching work. This article explains the definition and connotation of the multiple evaluation method，clarifies the division of multiple evaluation methods，and explains the value of the application of the multiple evaluation method in high school information technology teaching. Effective application strategies in teaching，so as to effectively improve the overall level of the application of multiple evaluation methods in high school information technology teaching.

【Keywords】Multivariate evaluation method;High school information technology;Teaching research;Application strategy

1.多元評(píng)價(jià)法相關(guān)概述

（1）多元評(píng)價(jià)法定義及內(nèi)涵的闡釋

一般來說，從多元評(píng)價(jià)法的字面意思來看，其中的多元主要呈現(xiàn)出在下述幾個(gè)不同的方面，分別為評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及評(píng)價(jià)的方法。在這當(dāng)中，評(píng)價(jià)的主體涵蓋了學(xué)生、相關(guān)知識(shí)教授工作人員、學(xué)生的家長(zhǎng)、學(xué)校有關(guān)工作人員等等，此類主體旨在將教學(xué)課堂當(dāng)作核心，讓舒適的學(xué)習(xí)氛圍能夠在提高學(xué)生綜合能力過程當(dāng)中發(fā)揮出良好的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;在評(píng)價(jià)的內(nèi)容當(dāng)中，則涵蓋了和信息知識(shí)密切關(guān)聯(lián)的操控技能、學(xué)生自己的思索、實(shí)踐應(yīng)用能力以及情感方面的能力等等，借助此種評(píng)價(jià)方式，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的有效結(jié)合;針對(duì)評(píng)價(jià)方法而言，不但包括了普通的筆試、上機(jī)測(cè)試，而且也涵蓋了自我與他人方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們細(xì)致掌握自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，能夠讓教師、家長(zhǎng)等有效掌握學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)情況。

（2）多元評(píng)價(jià)法類型的劃分

從當(dāng)前的情況來看，多元評(píng)價(jià)法涵蓋了下述幾個(gè)不同的種類：其一，檔案袋評(píng)價(jià)方法。作為一種十分常見的方法之一，檔案袋分析方法主要針對(duì)的為教師與家長(zhǎng)有針對(duì)性地搜集與整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資料信息，并加以科學(xué)研究和分析，進(jìn)而及時(shí)了解學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)與心理狀況，是否存在問題，并且加以科學(xué)處理。針對(duì)學(xué)生較為突出的表現(xiàn)情況，則進(jìn)行一定的激勵(lì)。在檔案袋評(píng)價(jià)法當(dāng)中，檔案袋主要涵蓋了學(xué)生的作品、和學(xué)生密切關(guān)聯(lián)的作品、業(yè)余愛好的成就等等。除此之外，對(duì)于多元分析法來說，包含了多維度智能評(píng)價(jià)法、雷達(dá)圖評(píng)價(jià)法等，上述評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用頻率不高，故不做詳細(xì)闡述與分析。

2.多元化評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中的運(yùn)用價(jià)值說明

（1）凸顯出信息技術(shù)教學(xué)工作的特點(diǎn)

在高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的數(shù)量眾多，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，需要突出學(xué)科教學(xué)工作的特點(diǎn)。鑒于高中信息技術(shù)課在實(shí)踐應(yīng)用能力方面的要求非常高，所以，教師進(jìn)行教學(xué)工作的過程當(dāng)中，不但應(yīng)該為學(xué)生們講解豐富的信息技術(shù)知識(shí)與技能，而且需要不斷提升學(xué)生的信息倫理、信息法律法規(guī)以及信息價(jià)值觀等等。將多元化評(píng)價(jià)法運(yùn)用到高中信息技術(shù)課教學(xué)工作過程當(dāng)中，能夠體現(xiàn)出該學(xué)科教學(xué)工作的特征，對(duì)提高學(xué)生的信息核心素養(yǎng)非常有益。實(shí)際上，教師進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)工作的時(shí)候，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作其中的一個(gè)參考，而非全部，需要教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)水平、創(chuàng)造能力、信息素養(yǎng)等情況加以系統(tǒng)地評(píng)價(jià)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。通過科學(xué)利用多元化評(píng)價(jià)法，能夠提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，有助于學(xué)生獲取到更多的信息技術(shù)知識(shí)。

（2）滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要

從前教師運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式表現(xiàn)出過于單一化的不足，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，和教學(xué)工作之間的聯(lián)系并不夠緊密，由此導(dǎo)致最后的評(píng)價(jià)結(jié)果僅僅可以體現(xiàn)出學(xué)生掌握的信息知識(shí)，但是無(wú)法呈現(xiàn)出學(xué)生具備的各方面能力情況，嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。面對(duì)應(yīng)試教育理念的影響，讓一些教師與學(xué)生過度看重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課程工作的開展十分不利。久而久之，造成教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，不符合新課程改革的規(guī)定。為此，通過合理利用多元化評(píng)價(jià)法，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且保證了信息技術(shù)課程教學(xué)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求，滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要。

3.多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（1）將學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)作核心，進(jìn)一步豐富信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)工作來說，要求教師將學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)作核心，進(jìn)一步豐富信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，以便獲得良好的教學(xué)評(píng)價(jià)效果。具體進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。例如：教師講解浙教版高中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，首先，由教師作為主導(dǎo)，組織學(xué)生們對(duì)自我加以評(píng)價(jià)，有效比較以前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和目前學(xué)習(xí)的狀況，并且著重為學(xué)生們講解獲取數(shù)據(jù)、信息的方式方面;在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，則需要融入針對(duì)學(xué)生觀察能力、數(shù)學(xué)邏輯分析能力等內(nèi)容的評(píng)價(jià)。并且。教師需要把所在班級(jí)的學(xué)生們劃分成若干個(gè)不同的小組，把那些知識(shí)、信息素養(yǎng)各不相同的學(xué)生分到一個(gè)小組當(dāng)中，組織組內(nèi)的學(xué)生們實(shí)施相互評(píng)價(jià)，進(jìn)而充分發(fā)揮出多元化評(píng)價(jià)方法的良好作用。借助此種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能夠增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作的成效。由此可見，經(jīng)過上文地闡述和分析，從中不難看出，將學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)作核心，進(jìn)一步豐富信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容可謂十分關(guān)鍵，具有重要的研究意義和實(shí)施價(jià)值。

（2）加大多主體參與及多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用力度

在高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展的過程當(dāng)中，評(píng)價(jià)的主體包含了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等等。基于確保多元化教學(xué)評(píng)價(jià)工作質(zhì)量得目的，對(duì)于教師提出了更高的要求。在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以各個(gè)主體當(dāng)作研究對(duì)象，科學(xué)加以分析和總結(jié)。鑒于從前教學(xué)工作中采用的評(píng)價(jià)主體過于單一化，無(wú)法達(dá)到當(dāng)前評(píng)價(jià)教學(xué)工作的發(fā)展需要，因此，應(yīng)該打破此項(xiàng)束縛。例如：教師講解浙教版高中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)采集與編碼》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師便聯(lián)合學(xué)生的家長(zhǎng)及學(xué)校，針對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體進(jìn)行相互評(píng)價(jià)工作。通過借助家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，科學(xué)編制出眾多的評(píng)價(jià)表，把不同方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容寫到評(píng)價(jià)表當(dāng)中，并且要求學(xué)生們積極參與到其中，然后把評(píng)價(jià)表實(shí)施數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，完成數(shù)據(jù)信息的采集和編碼任務(wù)，與此同時(shí)，把最后的評(píng)價(jià)結(jié)果信息及時(shí)通知給各個(gè)評(píng)價(jià)主體，進(jìn)而使不同的評(píng)價(jià)主體能夠不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。顯而易見，加大多主體參與及多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用力度十分關(guān)鍵，其重要性毋庸置疑。

（3）注重多元評(píng)價(jià)法在合作探究類信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)運(yùn)用

從目前使用的高中信息技術(shù)課程來說，幾乎每個(gè)章節(jié)當(dāng)中均涵蓋了關(guān)于自主探究方面的知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)新課程改革的要求，高中信息技術(shù)教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，教師需要重視訓(xùn)練學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)其運(yùn)用信息技術(shù)的能力，幫助學(xué)生們做到學(xué)以致用。顯然，教師在講解此方面的信息技術(shù)課程的時(shí)候，面臨著很大的教學(xué)挑戰(zhàn)和難度，同時(shí)也影響到教學(xué)評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行。一般來說，高中信息技術(shù)課程中關(guān)于探究類的知識(shí)十分復(fù)雜，對(duì)教師提出了更高的要求，所以，要求教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)形式，以便完成既定的高中信息技術(shù)教學(xué)工作的任務(wù)。例如：教師講解浙教版高中信息技術(shù)《人工智能對(duì)社會(huì)的影響》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，便以劃分小組的形式，組織學(xué)生們進(jìn)行合作探究活動(dòng)，在此過程當(dāng)中，教師不但指導(dǎo)不同學(xué)生之間相互協(xié)同合作，共同探究人工智能技術(shù)及其帶給社會(huì)的影響情況，而且適時(shí)帶給學(xué)生們一定的啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生深入進(jìn)行思考，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的感受，并且在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容之后，要求學(xué)生們相互評(píng)價(jià)，然后教師再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且保證一定的客觀性與科學(xué)性，一方面，讓學(xué)生們深入了解到人工智能技術(shù)的用途，帶給社會(huì)的積極影響，熟悉相關(guān)知識(shí);另一方面，也提高了學(xué)生的合作探究能力，逐漸形成一種創(chuàng)新思維，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

結(jié)論：本文通過闡釋了多元評(píng)價(jià)法的定義及內(nèi)涵，明確了多元評(píng)價(jià)法類型的劃分，并且說明了多元化評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中的運(yùn)用價(jià)值，同時(shí)也提出了多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略：將學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)作核心，進(jìn)一步豐富信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容、加大多主體參與及多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用力度、注重多元評(píng)價(jià)法在合作探究類信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)運(yùn)用。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到有關(guān)高中信息技術(shù)教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)與幫助，以便增強(qiáng)多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際效果，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高中信息技術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

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