劉佩勇　崔振波　亓紅強(qiáng)　曹成有　黃學(xué)石　姜楠　王笑語

摘 ?要：東北大學(xué)生物工程專業(yè)經(jīng)過幾年的辦學(xué)實(shí)踐，探索通過教師開展科學(xué)研究、完善培養(yǎng)方案，并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，全面深化改革、提升辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新培育的有機(jī)結(jié)合。以“全程導(dǎo)師制”為主線，設(shè)計(jì)開展了以“育苗計(jì)劃-苗圃計(jì)劃-青林計(jì)劃”為主要內(nèi)容的系列大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以“生物科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為主體，以“立德樹人”為根本，依托學(xué)院5個(gè)研究所的科研優(yōu)勢和師資力量，建設(shè)完成了適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。形成了具有東北大學(xué)特色，且充分體現(xiàn)“三全育人”綜合改革思想的遞進(jìn)式、立體化、全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè);綜合改革;創(chuàng)新人才培養(yǎng);教研融和

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）07-0131-04

Abstract： Bioengineering major of Northeastern University has explored the mode of promoting the cultivation of innovative talents through scientific research and improvement of training programs by teachers， and combined with innovative experimental projects of college students， comprehensively deepening the reform and improving the quality of running schools after several years of practice. The organic combination of scientific research， talent training and scientific and technological innovation cultivation has been realized. Based on the "whole-course tutorial system"， a series of innovative experimental projects for college students were designed and carried out with the main contents of "Seedling-Nursery-Green Forest plan". Based on the scientific research advantages and teachers' strength of the five institutes of the college， a practical platform for innovation of production， education and research is built. It has formed a progressive， three-dimensional and all-round innovative talent training mode with the characteristics of Northeastern University， and fully embodies the comprehensive reform thought of "Three Complete Eucation"， which improves the quality of innovative talent training.

Keywords： Bioengineering major; comprehensive reform; innovative talent training; teaching and research integration

2018年6月教育部在四川成都召開的新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[1-2]。

東北大學(xué)生物工程專業(yè)一直堅(jiān)持以培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新研究型復(fù)合人才為長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，把內(nèi)涵發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的主線，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為根本，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以科學(xué)研究為支撐，開展多方位的綜合改革舉措，全面深化改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

生物工程專業(yè)隸屬于生命科學(xué)與健康學(xué)院。2001年招收首屆本科生。2003年獲得生物化工二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年獲得生物學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，可以在生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科和化學(xué)生物學(xué)二級(jí)學(xué)科招收博士研究生。生物工程專業(yè)所在的生物學(xué)學(xué)科被列為東北大學(xué)“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)“高原學(xué)科”。生物科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2017年被評(píng)為“遼寧省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，生物工程專業(yè)2018年被評(píng)為“遼寧省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)”，2019年被評(píng)為“遼寧省高校一流本科教育示范專業(yè)”。

一、吸引優(yōu)秀生源的制度和措施

（一）實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃

注重專業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新能力培育，現(xiàn)已建成“播種計(jì)劃”（側(cè)重：專業(yè)興趣引導(dǎo)）、“苗圃計(jì)劃”（側(cè)重：學(xué)科技能培養(yǎng)）、“青林計(jì)劃”（側(cè)重：高素質(zhì)拔尖人才選樹）遞進(jìn)式立體化培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣、挖掘?qū)W生創(chuàng)新精神、提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）實(shí)施優(yōu)秀學(xué)子獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

專業(yè)設(shè)立《生命科學(xué)與健康學(xué)院學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金》，每年撥款15萬元獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。獎(jiǎng)學(xué)金包含個(gè)人獎(jiǎng)8項(xiàng)，集體獎(jiǎng)6項(xiàng)。以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)為杠桿，最大程度激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，營造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）實(shí)施本科生海外交流計(jì)劃

專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中注重與國際接軌，目前正與日本北海道大學(xué)、長浜生物科學(xué)與技術(shù)大學(xué)、韓國中央大學(xué)等國際名校洽談本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)在本科階段直接赴海外合作大學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)施本科生全程導(dǎo)師制

專業(yè)充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)，從2013年開始實(shí)施“全程導(dǎo)師制”，即大學(xué)一年的班導(dǎo)師、大學(xué)二年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)師、大學(xué)三年的科研技能訓(xùn)練導(dǎo)師和大學(xué)四年的畢業(yè)論文導(dǎo)師。專業(yè)100%的教師參與到本科生全程導(dǎo)師制，全程化、個(gè)性化訂制成長菜單助力學(xué)子成長成才。

二、教研融和為本科教學(xué)提供有利資源

堅(jiān)持科研“反哺”教學(xué)模式[3]，把科學(xué)研究成果和平臺(tái)轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有利資源。

（一）把先進(jìn)科學(xué)研究成果應(yīng)用于專業(yè)課程

生物工程專業(yè)一直堅(jiān)持在專業(yè)課的講授環(huán)節(jié)實(shí)施科研“反哺”教學(xué)模式，授課教師把自己科研領(lǐng)域中最新的科研成果引入到課堂教學(xué)過程中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解到最新的科學(xué)研究前沿。同時(shí)結(jié)合“全程導(dǎo)師制”的各個(gè)環(huán)節(jié)，把授課內(nèi)容與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和畢業(yè)論文內(nèi)容相結(jié)合，使課上學(xué)到的知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者畢業(yè)論文內(nèi)容全部融會(huì)貫通。

（二）把先進(jìn)科研技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分踐行科研“反哺”教學(xué)的理念，圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于科研“反哺”教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，以教師成熟的科研項(xiàng)目為突破口，在實(shí)踐基地進(jìn)行整個(gè)生物產(chǎn)品的下游生產(chǎn)與開發(fā)，形成一個(gè)有序、完整的生物工程體系。目前實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)生產(chǎn)工藝為微生物藥物研究所團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“放線菌（Streptomyces Vinaceusdrappus）發(fā)酵生產(chǎn)疏螺體素”，具有工藝先進(jìn)、周期適中、產(chǎn)品應(yīng)用潛力大等優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)成功運(yùn)行5年度，實(shí)習(xí)效果顯著。

同時(shí)微生物藥物研究所團(tuán)隊(duì)還指導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，成功研發(fā)出酵素酸奶、6種果味兒酸奶和功能型枸杞酸奶。

（三）利用科研資源建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地子平臺(tái)

充分利用學(xué)院各個(gè)研究所的科研環(huán)境優(yōu)勢，為生物工程專業(yè)學(xué)生選派優(yōu)秀的師資力量擔(dān)任指導(dǎo)教師，搭建科技創(chuàng)新子平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)范圍更廣，領(lǐng)域更多的學(xué)科交叉的創(chuàng)新基地，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力提供重要的條件保障，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)與課外科研成果的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)和支持學(xué)生的科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

從2013年至今，依托學(xué)院5個(gè)研究所的大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地子平臺(tái)，已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”、學(xué)院“綠谷”基金“苗圃計(jì)劃”、“育苗計(jì)劃”和“青林計(jì)劃”系列創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目共71項(xiàng)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文共37篇（其中SCI論文17篇，單篇影響因子最高為7.476），獲得國際比賽金獎(jiǎng)3項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)各1項(xiàng)，最佳海報(bào)獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家級(jí)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)，省級(jí)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)。

三、傳統(tǒng)專業(yè)改造及新興專業(yè)建設(shè)

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)生物工程專業(yè)人才的需求和學(xué)科發(fā)展需要，在2013級(jí)的生物工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，除了傳統(tǒng)的“生物技術(shù)”專業(yè)方向之外，還增加了“生物醫(yī)學(xué)”、“生物制藥”兩個(gè)培養(yǎng)方向，并開設(shè)了與“生物醫(yī)學(xué)”方向相關(guān)的專業(yè)課程如神經(jīng)生物學(xué)、干細(xì)胞與組織工程、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、解剖與組織胚胎學(xué)及配套的實(shí)驗(yàn)課程;開設(shè)了與“生物制藥”方向相關(guān)的專業(yè)課程如藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析技術(shù)及配套的實(shí)驗(yàn)課程。

通過設(shè)定不同的專業(yè)培養(yǎng)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己今后的就業(yè)去向和科研興趣選擇不同的專業(yè)選修課，拓寬了學(xué)生選課的知識(shí)面;同時(shí)也帶動(dòng)了不同專業(yè)學(xué)科方向的發(fā)展，為“新醫(yī)科”[4]的建設(shè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2018年，依托生物工程專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)申報(bào)并成功獲批了“生物制藥”專業(yè)，將于2019年9月正式開始招生。

四、加強(qiáng)專業(yè)思政、課程思政建設(shè)

習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[5]。

（一）專業(yè)思政、課程思政建設(shè)的措施

近年來，生物工程專業(yè)緊緊圍繞“立德樹人”這一中心環(huán)節(jié)，積極探索思想政治工作新路徑，搭建實(shí)踐載體，創(chuàng)新活動(dòng)形式，打造出“‘三全育人理念下本科生全程導(dǎo)師制思政育人模式”，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性。在堅(jiān)持“全員、全過程、全方位”育人理念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“紅色基因計(jì)劃+學(xué)風(fēng)引領(lǐng)計(jì)劃+科研育英計(jì)劃+棟梁助力計(jì)劃”思想政治工作格局，建設(shè)以“思政導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師”為主體的“三全”育人導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)“基因傳承”“基因表達(dá)”“學(xué)業(yè)起航”“學(xué)業(yè)護(hù)航”“學(xué)業(yè)領(lǐng)航”“播種計(jì)劃”“苗圃計(jì)劃”“青林計(jì)劃” 等八項(xiàng)工作載體。通過開展品牌活動(dòng)，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出具有國際視野的生命科學(xué)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才。

專業(yè)結(jié)合導(dǎo)師日常工作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出“思政導(dǎo)師天天見、學(xué)業(yè)導(dǎo)師面對(duì)面、科研導(dǎo)師授經(jīng)驗(yàn)”的工作模式，全程導(dǎo)師隊(duì)伍在培養(yǎng)學(xué)生成長成才的過程中相互協(xié)作，發(fā)揮合力，確?！叭庇斯ぷ鞒尚?。思政導(dǎo)師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，確保人才培養(yǎng)的目標(biāo)走向。學(xué)業(yè)導(dǎo)師深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的良性產(chǎn)出。科研導(dǎo)師以專業(yè)塑形、引領(lǐng)為抓手，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能不斷錘煉提升，為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供保障。

生物工程專業(yè)積極開展“課程思政”課程建設(shè)，每年修訂培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。課程思政內(nèi)容融進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，具體落實(shí)到每一門課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)，形成環(huán)環(huán)相扣、緊密支撐的課程思政育人體系，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力、道德情操等關(guān)鍵目標(biāo)培養(yǎng)。全面動(dòng)員，本著多層次、多類別、多類型覆蓋的原則，將課程思政融入到專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課等各種類型的課程中，將課程思政覆蓋到本科生不同層次課程中。

（二）專業(yè)思政、課程思政建設(shè)的效果

通過近5年的實(shí)踐，專業(yè)思政和課程思政建設(shè)已初見成效。如暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲評(píng)團(tuán)中央“好團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，生物工程所在的生命學(xué)院分別被評(píng)為“沈陽市暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體”1次、東北大學(xué)“社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀組織單位”2次，“舊物新愛”公益項(xiàng)目被評(píng)為中國大學(xué)生社會(huì)公益獎(jiǎng)-特別獎(jiǎng)，本科生黨支部先后獲得沈陽市教科系統(tǒng)“六好”黨支部，學(xué)院團(tuán)支部獲評(píng)遼寧省書香團(tuán)支部，東北大學(xué)五四紅旗團(tuán)支部等稱號(hào);本科生就業(yè)率均達(dá)到了100%，出國、升學(xué)率達(dá)67.3%，專業(yè)班級(jí)多次獲得東北大學(xué)先進(jìn)班集體標(biāo)兵;先后有200余名本科生和68人次科研導(dǎo)師結(jié)對(duì)子，“播種計(jì)劃”“苗圃計(jì)劃”“VMP科技陪計(jì)劃”分別獲東北大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌活動(dòng)獎(jiǎng);專業(yè)學(xué)生的國際學(xué)術(shù)競爭力和創(chuàng)新能力大大提高，本科生獲省級(jí)及以上競賽獎(jiǎng)勵(lì)97人次，其中獲國際級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)25人次、國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)51人次、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)22人次，有3人先后獲得東北大學(xué)“校長獎(jiǎng)?wù)隆?。本科生參與到創(chuàng)新項(xiàng)目比例達(dá)到67.7%。2015級(jí)本科生鄭少欽創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)受到阿爾茨海默癥國際會(huì)議邀請(qǐng)，2018年7月赴美國芝加哥參加會(huì)議，并做了專題學(xué)術(shù)報(bào)告。2017級(jí)本科生受英國皇家工程院邀請(qǐng)，于2019年9月赴英國倫敦參加第四屆全球重大挑戰(zhàn)論壇并在大會(huì)上進(jìn)行報(bào)告。

五、全面深化教育教學(xué)改革

（一）重視雙語教學(xué)和全英文教學(xué)，努力培養(yǎng)適應(yīng)國際競爭的高素質(zhì)人才

為實(shí)現(xiàn)高水平研究型大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的高素質(zhì)人才，生物工程專業(yè)從2001年招收第一屆本科生開始，就為學(xué)生開設(shè)了雙語教學(xué)課程《普通生物學(xué)》。此門雙語教學(xué)課程在2007年被評(píng)為“東北大學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)雙語教學(xué)示范課”、2017年被評(píng)為“東北大學(xué)精品骨干課程”。從2012年開始在培養(yǎng)方案中又增設(shè)了一門《遺傳學(xué)》雙語教學(xué)課程，同時(shí)也增設(shè)了《專業(yè)外語》和《現(xiàn)代生命科學(xué)進(jìn)展》2門全英文課程。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程信息化建設(shè)，打造線上線下混合式實(shí)驗(yàn)“金課”

與高等教育出版社合作，參與教育部國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)生物科學(xué)與食品組組織的《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)與方法數(shù)字課程》建設(shè)工作，目前已經(jīng)完成二期視頻錄制，計(jì)劃9月份正式出版。通過挑選覆蓋廣、操作性強(qiáng)的生物工程專業(yè)典型實(shí)驗(yàn)課程，錄制數(shù)字化課程視頻，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)，打破預(yù)習(xí)+實(shí)驗(yàn)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前線上預(yù)習(xí)、效果檢測，課堂獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課后線上提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果、線上測試等一系列教學(xué)過程。全力建設(shè)線上線下混合式實(shí)驗(yàn)“金課”模式。

實(shí)驗(yàn)課堂上合理利用信息化教學(xué)工具，不僅可以節(jié)省老師備課、教學(xué)時(shí)間，也可以提高老師的教學(xué)水平，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。打造實(shí)驗(yàn)教學(xué)線上線下混合式“金課”，貫徹落實(shí)2018年全國教育大會(huì)精神，以及教育部新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議要求，深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”，以教育教學(xué)模式的深刻變革推動(dòng)高等教育變軌超車，大力推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。

（三）構(gòu)建全新實(shí)踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力

在課程設(shè)置中專門設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新技能訓(xùn)練”（實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用技能及實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)）、“科研技能訓(xùn)練”（科學(xué)研究工作中相關(guān)的科研思路、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、英文文獻(xiàn)閱讀與寫作等）、“畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練”（開展畢業(yè)論文相關(guān)的文獻(xiàn)查找與閱讀、寫作技巧與規(guī)范、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析等）系列課程，讓學(xué)生在大學(xué)期間有充足的時(shí)間接受實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和系統(tǒng)的科研能力的培訓(xùn)。

（四）增設(shè)新知識(shí)課和專題課，培養(yǎng)掌握新知識(shí)和技術(shù)的高層次創(chuàng)新人才

為了讓學(xué)生了解和掌握生物工程發(fā)展的前沿，在培養(yǎng)方案中增加了新知識(shí)課程如《分子影像學(xué)》《波譜學(xué)》《腫瘤靶向治療》《現(xiàn)代藥物分析技術(shù)》等，把發(fā)展比較成熟的新知識(shí)和新技術(shù)通過選修課的方式引入課堂;而專題課主要是將最新的研究成果和方向，以講座的方式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解學(xué)科的發(fā)展前沿，如《現(xiàn)代生命科學(xué)進(jìn)展》《企業(yè)專題講座》等。以上課程的增設(shè)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和研究型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）開展院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革立項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

在課群基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，在學(xué)院層面出臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革鼓勵(lì)政策，開展了2018-2019年院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目建設(shè)工作。經(jīng)過項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申報(bào)、學(xué)院審核，學(xué)院批準(zhǔn)資助“基于生命科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”等12項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目。在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，計(jì)劃每年都開展此項(xiàng)工作。

（六）開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)

2018年，生物工程專業(yè)獲批“中央高校改善基本辦學(xué)條件專項(xiàng)項(xiàng)目”《生物工程專業(yè)上、下游技術(shù)虛擬仿真平臺(tái)建設(shè)》1項(xiàng)，從2019年開始開展虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)工作。該平臺(tái)從分子克隆和基因表達(dá)開始，經(jīng)由發(fā)酵工藝流程，到產(chǎn)物的分離純化及檢測應(yīng)用，涵蓋了所有生物工程上游和下游的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)技術(shù)。該虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將彌補(bǔ)國內(nèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一重復(fù)建設(shè)的缺陷，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在一個(gè)平臺(tái)中的系統(tǒng)和整合;同時(shí)還可以預(yù)留出符合個(gè)性需求的項(xiàng)目端口，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真資源的開放共享。

六、其他資源建設(shè)情況

1. 生物工程專業(yè)現(xiàn)有相關(guān)紙質(zhì)圖書35650冊(cè)，圖書館購入了SCI、IEL、Elsevier、Ei Village、Springer Link、CNKI、超星、萬方等120個(gè)數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，包含中外文數(shù)據(jù)庫287個(gè)，形成紙本文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)資源相結(jié)合的復(fù)合型資源體系，為生物工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒和掌握專業(yè)知識(shí)提供有力支撐。

2. 生物科學(xué)與工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)室配置獨(dú)立服務(wù)器組件的局域網(wǎng)，擁有生物學(xué)常見的圖像分析軟件、分子優(yōu)化和分子對(duì)接軟件、圖形工作站等軟件資源。

3. 生物科學(xué)與工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有國內(nèi)先進(jìn)的多媒體顯微互動(dòng)成像系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠把31套顯微成像系統(tǒng)有機(jī)整合到同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)，教師端和每一個(gè)學(xué)生端均成為相對(duì)獨(dú)立的強(qiáng)大的圖像處理單元。各單元之間實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，通過互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行設(shè)備組織與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了全面的圖像數(shù)據(jù)共享和靈活的教學(xué)交流。

4. 生物科學(xué)與工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專業(yè)信息化管理平臺(tái)建設(shè)工作已經(jīng)正式啟動(dòng)，計(jì)劃2019年10月完成。建成后能夠?qū)崿F(xiàn)課程全程化管理、實(shí)驗(yàn)室開放管理、預(yù)約管理、耗材管理、儀器設(shè)備管理、安全管理、虛擬仿真資源管理等在線學(xué)習(xí)和管理功能，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)客戶端同步進(jìn)行在線數(shù)字化課程資源學(xué)習(xí)。

七、結(jié)束語

通過多年的專業(yè)辦學(xué)，尤其是2013年6月專業(yè)所依托的生命科學(xué)與健康學(xué)院成立之后引進(jìn)和培育了中組部“千人計(jì)劃”、教育部“長江學(xué)者”特聘教授、中組部“青年千人計(jì)劃”、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”等一批高層次人才和學(xué)科水平的迅速提升，使得生物工程專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面形成了明顯的辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色。以“生物科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為主體，依托學(xué)院5個(gè)研究所的科研優(yōu)勢和師資力量，以“全程導(dǎo)師制”為主線，以“國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”和學(xué)院“綠谷”基金資助的“播種計(jì)劃”、“苗圃計(jì)劃”和“青林計(jì)劃”系列創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為載體，形成了具有東北大學(xué)特色的充分體現(xiàn)“三全”育人綜合改革思想的遞進(jìn)式、立體化、全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)完成了適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

基金項(xiàng)目：2016年遼寧省級(jí)本科教學(xué)改革項(xiàng)目“東北大學(xué)生物工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地建設(shè)的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：UPRP20160121）;東北大學(xué)2019年度本科教育教學(xué)改革專項(xiàng)項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“線上線下混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)金課建設(shè)”（東大教字〔2019〕39號(hào)）;東北大學(xué)2020年度本科教育教學(xué)改革專項(xiàng)項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)能力——數(shù)字化課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)深度融合”（東大教字〔2020〕5號(hào)）

作者簡介：劉佩勇（1975-），女，漢族，吉林輝南人，博士，副教授，生命科學(xué)與健康學(xué)院副院長，生物科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，生物技術(shù)研究所黨支部書記兼副所長，研究方向：生物控制及環(huán)境保護(hù)生態(tài)學(xué)。