淺談對初中學(xué)生國家安全教育的思考

張桂祥

【摘要】初中道德與法治課程是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑和載體。教師育德能力如何，直接關(guān)系到道德與法治課程實(shí)施的效果。要落實(shí)中學(xué)生的國家安全教育，教師要做好引導(dǎo)者角色，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增進(jìn)情感體驗(yàn)，厚植使命感和責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】總體國家安全觀;國家安全教育;主觀能動性;引導(dǎo)者;內(nèi)在動力;情感體驗(yàn)

“明者防禍于未萌，智者圖患于將來。”堅持總體安全觀始終是我國面臨的全局性、長期性、戰(zhàn)略性問題，也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，更是我們黨治國理政的重大原則。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”初中道德與法治課程是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑和載體，教材中含有豐富的國家安全教育素材，為這一專題提供了教育的理論依據(jù)。因此，探索課程思政背景下如何聚焦社會生活，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，了解社會，適應(yīng)時代要求，準(zhǔn)確理解和把握總體國家安全觀，推進(jìn)國家安全教育理論傳播顯得非常必要和迫切。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就如何落實(shí)初中學(xué)生的國家安全教育談幾點(diǎn)看法。

一、挖掘多種教育教學(xué)素材資源，做好引導(dǎo)者

百年大計，教育為本。只有一流的教師隊(duì)伍，才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績。教師育德能力如何，直接關(guān)系到道德與法治課程實(shí)施的效果。維護(hù)國家安全是全黨全國人民的共同責(zé)任，也是青年一代思想教育的重要內(nèi)容，對于教育工作者來說，不應(yīng)僅僅停留在對國家安全觀內(nèi)容的詮釋和意義上，更要教育引導(dǎo)青年一代樹立適應(yīng)時代要求的新思想、新理念，為保障國家安全、維護(hù)國家長治久安創(chuàng)造普遍性教育環(huán)境。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育內(nèi)容毋庸置疑也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，因?yàn)榻逃穆淠_點(diǎn)始終是提高個體的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該創(chuàng)新其內(nèi)容和形式。作為教育者，我們應(yīng)深刻理解、把握好“世界是最好的教材，教材是真實(shí)的世界”這句話的內(nèi)涵，遵循教學(xué)大綱，緊扣教材內(nèi)容，深入挖掘教育教學(xué)素材資源，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色。比如，從另一種視角看待這場“疫情防控”，我們會切實(shí)感受到國家安全的重點(diǎn)除了政權(quán)、主權(quán)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整外，還涉及人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展和國家其他重大利益相對處于沒有危險和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保持可持續(xù)安全狀態(tài)的能力。

初中階段的學(xué)生正處于人生思想意識形成的“拔節(jié)孕穗期”，處在各種價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，尤其需要對他們進(jìn)行精心引導(dǎo)和栽培。要形成國家安全意識，只有采用接地氣、學(xué)生易于接受的鮮活材料，才能使之形成對總體國家安全觀的深刻理解。2020年，我國疫情防控的成功做法和中國經(jīng)驗(yàn)，就是對加強(qiáng)學(xué)生國家安全教育的重要資源。比如，從“方艙醫(yī)院”的快速建成，到白衣戀人“相見不相識”的鮮活材料，切實(shí)改變了以往我們對國家安全觀的狹隘認(rèn)識。

八年級道德與法治課程專門進(jìn)行了總體國家安全觀的教學(xué)安排。教師作為教學(xué)互動中最為重要的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分準(zhǔn)備契合教學(xué)理論的事例素材，用學(xué)生感興趣的話題或新奇的故事營造良好的情感教育氛圍開展教學(xué)，才可能取得良好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)八年級上冊第九課第一框題時，在備課中首先對教材進(jìn)行了適度延伸和挖掘，填補(bǔ)學(xué)生對國家安全教育的感性認(rèn)識和親身體驗(yàn)的空白。新課導(dǎo)入時，筆者讓學(xué)生觀看一段短視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，接著順勢引導(dǎo)遷移：“2018年1月，一部電影刷新了票房紀(jì)錄，激起了全國人民的愛國熱情，它就是《戰(zhàn)狼2》。電影中吳京揮舞國旗通行那一刻，影院全體起立，淚如泉涌，為什么影院中人們看到這一幕會如此地激動呢？”短暫沉默后，一位學(xué)生立刻答道：“因?yàn)樽鎳膹?qiáng)大，國家沒有忘記我們，帶我們回家……”筆者適時抓住機(jī)會引導(dǎo)：“當(dāng)下疫情中，有人背井離鄉(xiāng)，有人挺身而出，不管怎樣，我們每一位公民應(yīng)‘位卑未敢忘憂國，不能做精致的利己主義者。眼里有信仰，生活才有方向，才能成為國家精神的脊梁。為了讓我們的祖國更強(qiáng)大，更繁榮，作為青少年，我們要樹立總體國家安全觀，自覺維護(hù)國家安全?！币粋€小小的動意，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解了國家安全在新時期的內(nèi)涵以及涉及的方方面面，強(qiáng)化了對學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?，也為身體和心理急劇變化的初中學(xué)生踐行國家安全指明了方向。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

初中道德與法治課教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生成長為高素質(zhì)的人，走向社會。初中學(xué)生長期生活在和平與安全的環(huán)境中，對于國內(nèi)外安全領(lǐng)域面臨的復(fù)雜形勢缺乏切實(shí)的感受和必要的了解，很難充分認(rèn)識到國家安全面臨的嚴(yán)峻形勢，缺少憂患意識，認(rèn)為維護(hù)國家安全只是安全部門的事情，與自己沒有太多關(guān)系，或者距離自己的生活很遙遠(yuǎn)。針對初中學(xué)生這一特殊的心理特點(diǎn)，對他們加強(qiáng)國家安全教育不能僅僅局限于書本、校園之內(nèi)，還要有意識地讓他們走出課堂，走向社會。為此，筆者在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知總體國家安全的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握國家安全的重要性，理解國家安全與個人的關(guān)系。

例如在教學(xué)八年級上冊“維護(hù)國家安全”這一框時，筆者在課前做了一次問卷調(diào)查，設(shè)置了“你們覺得現(xiàn)在我們國家是否安全？”這一問題。問卷結(jié)果為：70%的學(xué)生認(rèn)為安全;16%的學(xué)生認(rèn)為相對安全;6%的學(xué)生認(rèn)為相對不安全。接者，筆者進(jìn)一步設(shè)問：“我們的安全感來自哪里？”學(xué)生通過觀看短片，明白了“人人都是維護(hù)國家安全的主角，維護(hù)國家安全人人有責(zé)”的道理。初中生作為未成年人，社會閱歷不深，辨別是非的能力不強(qiáng)，教師作為教學(xué)互動中最為重要的引導(dǎo)者，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)對課本內(nèi)容進(jìn)行適度延伸和挖掘，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，用學(xué)生感興趣的話題或新奇的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生始終在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使理論知識和現(xiàn)實(shí)生活很好地結(jié)合起來，不斷促進(jìn)學(xué)生成長。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，增進(jìn)情感體驗(yàn)

思想政治教師應(yīng)深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教材，加強(qiáng)對總體國家安全觀的理解。利用多媒體手段可以讓學(xué)生直觀地感知教學(xué)內(nèi)容。教師預(yù)先準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，增加教學(xué)容量，拓展教學(xué)內(nèi)容。視頻資料選得好，可使教學(xué)內(nèi)容更直觀，更開放，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如筆者在教學(xué)“國家安全教育”這一主題時，借助視頻讓學(xué)生了解“國家安全教育日”的來歷、背景和領(lǐng)域，通過時事材料讓學(xué)生直觀感受到目前總體國家安全觀涉及的十四個領(lǐng)域以及隨著時間的推移、形勢的變化還會有更多領(lǐng)域出現(xiàn)的知識視野及情感體驗(yàn)，同時順勢實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行公共衛(wèi)生安全、生物安全教育的教學(xué)目的。

又如在講授“維護(hù)國家安全”內(nèi)容時，筆者利用新聞短時頻，例舉了在最近疫情防控中不遵守國家管控規(guī)定造成大范圍接觸傳染，治愈后被提起公訴的事例。這些事例均以教材知識點(diǎn)為落腳點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，意在加深情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課育人的終極目的。

四、開展豐富的社會實(shí)踐活動，厚植使命感和責(zé)任感

國與家、國與民從來都是不可分割的利益共同體，在維護(hù)國家安全方面，國與民又是一個責(zé)任共同體。為了增強(qiáng)全民的國家安全意識，早在2015年，國家安全教育已被納入了國民教育體系。因此，這一內(nèi)容的教育形式不能僅僅局限于課堂中的灌輸式說教，幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印笔墙處熈x不容辭的責(zé)任。教師除了開展課堂教學(xué)之外，還應(yīng)針對初中學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華認(rèn)識，達(dá)到教育目的。例如，可以在學(xué)校設(shè)立“國家安全教育讀書周”，確定主題，開展演講比賽、讀書心得展評、手抄報展覽等各種形式的校園活動，提高學(xué)生的認(rèn)識;也可以舉辦“國家安全教育”專題課，邀請不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的人士，從不同視角為學(xué)生做專題報告會;還可以組織參觀教育基地，觀看“同上一堂課”等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生關(guān)心、知曉、掌握、參與國家安全教育的內(nèi)容，厚植學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，做好學(xué)校思想政治工作。如果我們不去占領(lǐng)青年學(xué)生思想的高地，必定會有其他東西左右和影響學(xué)生的思想行為。意識形態(tài)領(lǐng)域的爭奪一直是一個沒有硝煙的戰(zhàn)場，所以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對國家整體安全的認(rèn)知，對于學(xué)生思想性格的養(yǎng)成以及素質(zhì)教育的全面發(fā)展，增強(qiáng)其時代使命感和歷史責(zé)任感具有重要意義。

總之，“立德樹人，為國之本?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥怼⒚褡宓南Ｍ?，他們的思想意識關(guān)系著黨和國家的前途和命運(yùn)。作為教育工作者，我們要引領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識國家安全認(rèn)知，普及法律常識，在校內(nèi)組織不同形式的紅色主題活動，積極組織“云”班會、主題研討、知識競賽、主題征文、微視頻創(chuàng)作等線上活動，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家安全的意識和能力，豐富組織參與形式，加強(qiáng)互動，在學(xué)生意識形態(tài)的初步養(yǎng)成中起到關(guān)鍵性作用，以增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

【參考文獻(xiàn)】

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