利用體育競賽提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量

摘要：目前教學(xué)改革工作持續(xù)深入，體育競賽屬于一種主要的娛樂活動，存在一定的競爭性質(zhì)。在初中體育與健康教學(xué)中，廣大教師必須發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的基本教學(xué)策略，切實讓體育與健康學(xué)科在各類體育競賽活動中充分體現(xiàn)價值和重要意義，有效抓住學(xué)生興趣點，實現(xiàn)設(shè)置合理分組，促進體育競賽游戲化發(fā)展，不斷加強學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主觀性特點，達到增強體育綜合素質(zhì)的主要目的，進一步加強教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育競賽;體育與健康;教學(xué)質(zhì)量

伴隨教學(xué)改革工作的持續(xù)深入，目前體育這門課程不僅深入引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)強健自身的體魄，有效學(xué)習(xí)大量的體育運動技能，全面培養(yǎng)學(xué)生基本的團結(jié)合作意識，真正將體育競賽引入各類教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的主動積極性的目的。因此，廣大教師在實際教學(xué)過程中，必須選取合適科學(xué)的教學(xué)方法，有效加強學(xué)生的身體素質(zhì)。

1從學(xué)生興趣開始，有效設(shè)置基本的體育競賽內(nèi)容

體育競賽屬于一種主要的娛樂活動，存在一定的競爭性質(zhì)。要求有時候設(shè)置的各類競賽內(nèi)容如果存在太過困難的情況，通常會直接打壓學(xué)生的主動積極性，導(dǎo)致學(xué)生在競賽過程中難以發(fā)現(xiàn)榮譽感，慢慢地造成對各類體育活動完全喪失興趣，不利于促進體育與健康教學(xué)的順利開展。因此，廣大教師要科學(xué)合理設(shè)置各類競賽內(nèi)容，盡量采取與學(xué)生特別感興趣的核心體育主題。在規(guī)則設(shè)置方面，切實滿足初中生接受水平，切實在娛樂過程中有效掌握各類體育技巧，比賽只屬于一種基本的評判方式。

例如，“跳躍”作為初中生特別熱愛的基礎(chǔ)體育活動方式，因此廣大教師能夠在開展“蹲踞式跳遠”課時，全面掌握學(xué)生對跳遠的具體認識程度，切實從學(xué)生角度出發(fā)，合理開展體育競賽，按照兩個學(xué)生共同組成一組，真正將動作標(biāo)準(zhǔn)要求與跳躍距離情況作為實際的評判標(biāo)準(zhǔn)。最后通過教師開展綜合性打分，對各類具體動作給出詳細指導(dǎo)，基本涵蓋起始位置方面、起跳動作方面、落地動作方面、跳躍距離方面等。通過這樣的方式，提升學(xué)生對各類跳躍技巧掌握的過程中，全部加強學(xué)生主動參與體育競賽活動的積極性。

2合理有效分組，深入培養(yǎng)學(xué)生團隊精神

體育教學(xué)過程除了高度關(guān)注個人技巧有效掌握以外，還要深入培養(yǎng)學(xué)生基本的體育精神，其中特別帶有代表性的屬于團隊合作的核心精神。目前初中生在學(xué)校都采取“抱團式”的實際生活和學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致團外學(xué)生彼此之間具體溝通交流很少，造成體育學(xué)習(xí)過程中特別明顯。廣大教師能夠利用體育競賽活動，有效改善這一實際狀況，組織開展分組競賽活動，切實把不同層次的各類學(xué)生科學(xué)分到一組。通常為了實現(xiàn)團隊勝利，這些學(xué)生會自然而然地開展主動交流溝通，導(dǎo)致團隊意識也會切實加強提高，進一步增強團隊核心凝聚力，促進教學(xué)質(zhì)量。

例如，“田徑”教學(xué)過程中，能夠組織開展百米接力賽活動，讓學(xué)生深入分析各自具備的跑步水平，然后實際決定接力的先后出場順序，通過擊掌的方式，有效實現(xiàn)接力傳遞。采取擊掌的方式，一方面有效告訴隊友能夠?qū)崿F(xiàn)起跑，另一方面也屬于對廣大隊友的積極鼓勵。平時跑步慢的學(xué)生通常會為了獲取團隊勝利，不斷提高自己的速度，促進學(xué)生在整個小組內(nèi)部的團隊意識，實現(xiàn)學(xué)生彼此之間實現(xiàn)互相理解和深入包容，加強小組內(nèi)部凝聚力。

3促進體育競賽活動游戲化，加強學(xué)習(xí)熱情

游戲一直屬于學(xué)生特別樂于接受的基本娛樂活動，在實際游戲過程中，不但可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，而且能有效渲染課堂氣氛，切實幫助教師在采取寓教于樂的方式中達到基本的教學(xué)目的。同時，游戲過程也滲透著比賽活動的性質(zhì)，為此廣大教師能夠開展反向思考，切實將體育競賽實現(xiàn)游戲化發(fā)展，而不再屬于規(guī)則制度方面的一種硬性規(guī)定，真正讓學(xué)生自玩樂過程中有效掌握各類體育技能，加強各方面身體素質(zhì)。

例如，在開展支撐跳躍的實際教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生上下肢部分的協(xié)調(diào)性情況，能夠?qū)嶋H設(shè)計“螞蟻走”游戲活動，切實讓學(xué)生采取四肢仰撐，稍微收腹屈膝的方式，然后具體要求一名學(xué)生實施下達口令，要求其他學(xué)生完成向前、向后走的基本工作。在開展走的實際過程中，部分學(xué)生會由于體力不支出現(xiàn)躺在地上的情況，部分學(xué)生會出現(xiàn)走偏情況，導(dǎo)致體育競賽具有更加戲劇化的特點，促進學(xué)生在談笑過程中完成了各類體育活動。最后，廣大教師再開展技巧指導(dǎo)，確保讓學(xué)生切實明白跳躍的科學(xué)姿勢。

結(jié)束語

綜上所述，由于教學(xué)改革工作的不斷深入，體育競賽屬于初中體育與健康教學(xué)過程中特別不錯的基本方法選擇，不僅可以提升強學(xué)生體育鍛煉活動的趣味性特點，而且全面培養(yǎng)學(xué)生核心的體育精神。因此，廣大教師必須發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的基本教學(xué)策略，切實讓體育與健康學(xué)科在各類體育競賽活動中充分體現(xiàn)價值和重要意義，有效抓住學(xué)生興趣點，實現(xiàn)設(shè)置合理分組，促進體育競賽游戲化發(fā)展，不斷加強學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主觀性特點，達到增強體育綜合素質(zhì)的主要目的，進一步加強教學(xué)質(zhì)量。

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山東省泰安市寧陽縣第二十五中學(xué) 楊夫民