何媛媛

摘 要：語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，從小學(xué)開始就是一門重要科目。初中語文知識(shí)學(xué)習(xí)可以為學(xué)生打下一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感，樹立正確的價(jià)值觀，從而激活新時(shí)代初中生的情懷，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更加深刻、透徹，也在以后的學(xué)習(xí)中更加投入，更高效。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;問題;改進(jìn)方法

雖然在新課改下，初中語文教師也在不斷的改革中進(jìn)行嘗

試，以求找到更適合新課改教學(xué)目的方法、更容易讓學(xué)生接受的教學(xué)方法，但是問題重重。筆者知道，有些老師肯定在想，初中語文教學(xué)在多年的發(fā)展中積累了數(shù)不清的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，怎么就不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求呢？還真不適應(yīng)，首先傳統(tǒng)方法不是沒有可取性，而是不適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理;其次，經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不是把經(jīng)驗(yàn)當(dāng)方法，而好多老師倚重經(jīng)驗(yàn)，不重視創(chuàng)新，改革不徹底，穿上新鞋，就以為走上了新路子，對(duì)于教學(xué)方法來說不變則滯;最后，新課改下，教材設(shè)計(jì)、內(nèi)容都以生為本，以多樣、靈活、豐富為主線，教學(xué)需要更有特色，更有個(gè)性化的方法，才能教出特色、教出質(zhì)量。而老師對(duì)初中語文的這些改變也視而不見，在一定程度上就影響到了整體教學(xué)的發(fā)展。所以，針對(duì)以上種種，筆者就此談?wù)勑抡n改下初中語文教學(xué)依然存在的問題以及改進(jìn)方法，與大家分享。

一、在新課改背景下初中語文教學(xué)依然存在的問題

從語文的特性來說，語文是最有趣的一門學(xué)科，它有故事，有情感，如果學(xué)生能真正走進(jìn)那一篇篇文質(zhì)兼美的課文，還能走進(jìn)入文字所呈現(xiàn)的意境，感受其情、其意、其美，就能提升學(xué)生的語文情懷。可遺憾的是，由于老師“唯成績(jī)論”的教學(xué)目的，在課堂上不分內(nèi)容，不管節(jié)奏，一個(gè)勁地灌輸知識(shí)，一門心思地提高學(xué)生語文成績(jī)，完全忽視了語文學(xué)科的多樣性、豐富性、情感性，導(dǎo)致學(xué)生不但學(xué)不好語文，而且根本沒有發(fā)現(xiàn)語文的魅力，也不能很好地體驗(yàn)語文的情感，走進(jìn)語文的豐富世界，如此就直接對(duì)語文關(guān)上了心門，失去了學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)的歷史發(fā)展證明，語文對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和知識(shí)增長(zhǎng)、視野拓展的促進(jìn)作用比較全面，能喚醒學(xué)生一些潛在認(rèn)識(shí)和能力，把學(xué)生帶入另一個(gè)豐富的世界，發(fā)揮語文教學(xué)的最大價(jià)值。而這一切，都被老師傳授知識(shí)的強(qiáng)烈目標(biāo)性給擠掉了，即使在新課改背景下，老師依然沒有認(rèn)識(shí)到喚醒學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的重要性，一味地灌輸，降低了教學(xué)效率不說，也難實(shí)現(xiàn)真正的語文教學(xué)價(jià)值或目標(biāo)。

二、新課改下初中語文教學(xué)的改進(jìn)策略

1.重視學(xué)生語文情懷的培養(yǎng)

情懷看似一個(gè)虛無漂緲的東西，沒有實(shí)際的價(jià)值，因此，在教學(xué)中最易被老師忽視。其實(shí)我們知道，情懷雖然看不見，摸不到，但是它是一種心境，一種精氣神，一種胸懷，只要學(xué)生有了這種東西，他的興趣愛好就會(huì)圍著它走，喜怒哀樂也會(huì)圍著它轉(zhuǎn)。所以，初中語文老師在語文教學(xué)中一定不能只關(guān)注給學(xué)生教了多少知識(shí)，傳授了多少方法，想要學(xué)生學(xué)好語文，并感覺享受學(xué)習(xí)語文的過程，對(duì)語文有依賴、有興趣，培養(yǎng)其對(duì)語文的情懷，是最佳的

途徑。

2.在互動(dòng)中采用多種教學(xué)方式

我講你聽的教學(xué)模式早已過去，在新課標(biāo)下，老師與學(xué)生一起討論、一起參與，在教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，才是學(xué)生喜愛的教學(xué)模式。在初中語文教學(xué)中，老師不但要借助學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行導(dǎo)入式提問，還要注意學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生，使學(xué)生能融入學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)習(xí)的熱情，及時(shí)思考、跟進(jìn)，提升自我的學(xué)習(xí)效率。比如，在《秋天的懷念》這篇課文的教學(xué)過程中，老師既可以結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)提問，也可以結(jié)合作者史鐵生的故事以及他的其他作品，如《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》等，與學(xué)生展開更多的互動(dòng)，打破學(xué)生對(duì)語文刻板的“枯燥”式的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而改變固有的教學(xué)模式，提升效率。

3.教學(xué)過程中進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用有兩點(diǎn)：一是增強(qiáng)學(xué)生的信心;二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足并及時(shí)改進(jìn)，獲取準(zhǔn)確的知識(shí)。所以，在初中語文課堂教學(xué)中，老師不能忽視評(píng)價(jià)這樣一種促進(jìn)、交流、互動(dòng)的途徑，而應(yīng)結(jié)合新課改的目標(biāo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、積極的學(xué)習(xí)思想和態(tài)度等給予肯定。事實(shí)證明，激勵(lì)式的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，從而為有效教學(xué)創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

總之，無論過去還是在新課改背景下，語文教學(xué)在任何階段都是重點(diǎn)。如果說小學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)語文的話，針對(duì)初中生應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到語文的重要性，培養(yǎng)其對(duì)語文的情懷，從而使其有興趣、有欲望、有沖勁，投入語文學(xué)習(xí)，獲得理想的成績(jī)，是成為有效教學(xué)的核心因素。

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