王亮

摘 要：信息技術作為實現(xiàn)小學科學有效教學模式的手段，對構建高效課堂有重要的輔助作用。在小學科學課堂中融入信息技術能實現(xiàn)素質(zhì)教育的改革，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升?；诮虒W實踐，從三個層面著手探析如何利用信息技術優(yōu)化小學科學教學。

關鍵詞：小學科學;信息技術;有效應用

一、利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的內(nèi)在動力，小學生具備探究科學的欲望，才能自主參與并投入科學學習中，積極與科學教師進行互動。在實踐教學中，教師可以利用信息技術豐富科學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，通過形象、直觀的情境創(chuàng)設展示科學內(nèi)容吸引學生的注意力，讓學生在科學探究中產(chǎn)生興趣，置身其中。例如，在“水和空氣有什么用”的教學過程中，教師可以利用信息技術向?qū)W生展示水和空氣的圖片，讓學生講述水和空氣在我們生活中的作用，教師可以在學生回答后繼續(xù)啟發(fā)學生，并呈現(xiàn)更多關于水和空氣的圖片，讓學生認識水和空氣與我們的生活息息相關，從而激發(fā)學生的求知欲。

為了加深學生對學習內(nèi)容的理解，教師可以借助多媒體課件展示形象、可觀的圖片和視頻教學資料，這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能有效培養(yǎng)學生的好奇心與求知欲，為加強科學知識與生活之間的聯(lián)系、提高課堂教學效率和質(zhì)量奠定堅實基礎。

二、利用信息技術解決教學重難點

科學教材中的知識比較抽象，對于小學生而言往往晦澀難懂，且由于空間及季節(jié)等客觀因素，教師在調(diào)動教育資源時會遇到諸多困難，這就使科學知識中產(chǎn)生了很多重難點知識。在實踐教學中，教師運用信息技術將抽象的科學內(nèi)容直觀性處理，通過化抽象為具體、化復雜為簡單，幫助學生營造了全新的課堂氛圍，讓學生在生動、有趣的課堂中解決問題，從難以理解轉化為易于理解、利于內(nèi)化的知識，實現(xiàn)教學的有效性。比如，在教學“地球上為什么會有四季？”一課時，教師可以在課前給學生布置預習作業(yè)，讓學生提前預習本課內(nèi)容，通過在導學案中提出“夜晚和白晝是如何產(chǎn)生的？地球上的四季是如何演化而成的？”這兩個問題啟發(fā)學生思考，讓學生的預習更有針對性。課堂上，教師讓學生根據(jù)預習說一說自己的看法，學生的答案各種各樣，有的學生盡管能根據(jù)教材進行不完整的描述，但卻“知其然不知其所以然”，問及為什么等深層次原因時卻又默然。當學生的求知欲望達到高潮時，教師可以將備課時制作好的動畫呈現(xiàn)出來，屏幕上顯示出地球自轉及公轉的過程，讓學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。然后，教師可以將班級學生分為不同的小組，讓學生在討論交流的過程中認知科學知識：地球之所以會出現(xiàn)白晝夜晚，是因為自轉，地球正面對著太陽是白天，背面對著太陽是夜晚。而地球以傾斜的方式圍繞太陽公轉就出現(xiàn)了四季，太陽光直射點在赤道兩側的南北回歸線上來回移動，因此才出現(xiàn)了一年中的四季變化。這樣，通過信息技術輔助呈現(xiàn)動態(tài)化的視頻展示，引導學生輕松突破教學重

難點。

三、利用信息技術優(yōu)化實驗教學

實驗教學是小學科學教學中的重要組成部分，現(xiàn)代信息技術的引入將科學中出現(xiàn)的實驗操作等都直觀演示給學生看。這不僅能幫助學生克服實驗條件的限制，還能有效提升實驗演示整個過程的可視性、可見度，加強實驗操作的準確性和規(guī)范性，最大限度地發(fā)揮了實驗的作用，豐富了學生的實驗知識，實現(xiàn)了實驗教學的優(yōu)化整合。比如，在教學“電磁鐵的磁力”相關知識時，教師可以先引導學生猜測電磁鐵的磁力大小除了與線圈圈數(shù)相關外，還與什么因素有關。由于影響因素眾多，很多學生可能控制不好對變量及固定條件的認識，導致浪費課堂時間。在課堂教學中，教師可以給學生呈現(xiàn)幾份研究計劃表，讓學生根據(jù)計劃表做實驗，在匯報交流的過程中，學生的收獲并不多。而后，教師借助信息技術交互式功能，通過給學生呈現(xiàn)演示實驗，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上進行觀察，在了解實驗現(xiàn)象的過程中得到最終的科學結果。又如，在教學“熱脹冷縮”相關知識點時，教師也可以在保證安全性的前提下把學生分成不同的學習小組，課后根據(jù)實驗模擬視頻進行探索驗證。在這個過程中，不僅通過信息技術的演示模擬讓學生親身經(jīng)歷了實驗步驟、方法、內(nèi)容，內(nèi)化所學知識，還能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在實驗過程中學會協(xié)作。

綜上所述，小學科學可以訓練學生思維，讓學生從科學的角度去審視身邊的瑣事。教師在開展科學活動時要摒棄過去單一的教學方法，不斷創(chuàng)新，精心設計教案，運用師生互動模式，使學生積極參與課堂，有效落實教學目標。可見，信息技術的運用大大提高了教學效率。信息技術不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能突破科學中存在的重難點知識，促使學生的科學學習能力得到有效提升，教師在教學中要充分認識應用信息技術的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其優(yōu)勢進行有效教學，促使學生的科學能力得到質(zhì)的提升。

參考文獻：

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