馬瑞玲

摘 要：初中開設(shè)道德與法治課程不僅能夠幫助學(xué)生建立正確的道德觀念，還能讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)和生活中。教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才符合素質(zhì)教育的理念?；诖耍瑖@初中道德與法治生活化教學(xué)這一實(shí)踐展開分析研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);實(shí)踐策略

初中道德與法治課跟我們的生活聯(lián)系非常緊密，我們教師應(yīng)該多采用生活化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建生活化道德與法治課堂，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)跟法治觀念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、運(yùn)用生活化的問題，讓學(xué)生自主探究

教師要重視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，多跟學(xué)生的生活理念和內(nèi)容相結(jié)合。教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)去了解生活，改善自己的生活。學(xué)生要想學(xué)好道德與法治課，必須先了解道德與法治的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)跟生活之間的聯(lián)系。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，一定要從生活中挖掘素材，融入課堂知識(shí)中，跟教材內(nèi)容不斷整合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師可以選擇學(xué)生熟悉的問題入手，這樣有助于學(xué)生理解道德與法治知識(shí)。教師應(yīng)該用生活問題引入課堂，打造愉悅的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)提高課堂教學(xué)埋下伏筆。

二、運(yùn)用生活化素材，創(chuàng)設(shè)問題情境

素質(zhì)教育是教育的主流，教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念，精心規(guī)劃自己的課堂，一切還原生活，以生活為根本，多從生活中找靈感。教師應(yīng)該借助生活資源去創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在道德與法治課堂中學(xué)會(huì)思考，這樣才能提升學(xué)生的思維能力。教師要精心設(shè)置問題、留下懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過解決問題清晰地認(rèn)識(shí)到課本跟生活之間的關(guān)聯(lián)。教師設(shè)置問題的時(shí)候要盡量選擇開放性的問題，這樣才能讓學(xué)生的思維不斷拓展和延伸，在思考和分析問題的時(shí)候也能從多方面考慮。例如，你過生日的時(shí)候，爸爸媽媽以及家人會(huì)送你禮物，禮物盒子里裝的是什么禮物？你能描述一下嗎？它的哪個(gè)特點(diǎn)最讓你欣慰？一定要提出類似的問題，這樣可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性。千萬(wàn)不要提出一些封閉式問題。例如，這個(gè)盒子什么顏色？這個(gè)盒子是什么形狀的？學(xué)生答：天藍(lán)色，是長(zhǎng)方形的?？吹竭@樣的封閉性問題，學(xué)生不加思索就可以答出來(lái)，這樣的問題不僅不能吸引學(xué)生的注意力，還不能讓他們的思維得到鍛煉。所以說，教師在課堂上一定要借助生活資源創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣才能不斷激勵(lì)學(xué)生積極思考。

三、創(chuàng)建貼近生活的濃厚氛圍

在傳統(tǒng)的教育模式下，道德與法治課并沒有加入生活元素，比較單調(diào)和乏味。因此，教師應(yīng)該將生活元素靈活地滲透到教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)氛圍。如果教師能夠?qū)φn堂進(jìn)行創(chuàng)新，初中生就能真實(shí)地感受到道德與法治課并不是枯燥無(wú)味的，而是跟平時(shí)的生活息息相關(guān)的，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

四、不斷激發(fā)初中生的探究熱情

初中生普遍好奇心比較強(qiáng)，對(duì)周圍的事物都比較感興趣，對(duì)任何事情都非常好奇和充滿熱情。很多初中生不喜歡道德與法治課，是因?yàn)檎w課堂教學(xué)比較偏理論性，與生活脫節(jié)，缺乏生活實(shí)例。就像學(xué)生平時(shí)寫的作文一樣，如果缺乏生活實(shí)例，只是運(yùn)用華麗的詞匯進(jìn)行描寫，整篇文章就會(huì)顯得特別空洞。這樣毫無(wú)生機(jī)的課堂，就像一潭死水，久而久之，只會(huì)讓學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師應(yīng)該采取綜合性措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，最關(guān)鍵的就是要不斷融入生活實(shí)例。生活故事一定要緊密貼合教學(xué)課程，讓課堂充滿趣味性，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

總之，道德與法治課程不能脫離生活實(shí)際，教師一定要通過生活化實(shí)例來(lái)分析，再融合課程內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能真正理解知識(shí)。教師在課下還要多挖掘生活元素，在備課的時(shí)候跟課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)問題情境，選擇的生活問題盡量是學(xué)生所熟悉的，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的興趣，讓他們?cè)趩栴}情境中不斷探究和思考，最終解決問題。這樣學(xué)生不僅能夠探索到知識(shí)的真諦，還能獲得成功的喜悅，最終提高我們初中道德與法治課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李高峰.談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教育，2017（12）.

[2]穆榮華.談生活情境在初中道德與法治課堂中有效運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2019（16）.

[3]李大智.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程，2016（12）.