梁春梅

【摘要】新時代背景下，勞動教育對于落實立德樹人根本任務(wù)非常重要。在日常教育工作中，通過職業(yè)體驗活動，可以有效落實培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，建立正確的勞動價值觀。

【關(guān)鍵詞】 勞動教育;職業(yè)體驗活動;初中生;勞動素養(yǎng)

近年來，國家對于勞動教育越來越重視。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理?！?2020年3月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，這是新時代勞動教育的行動指南。在初中一線教育過程中，如何落實勞動教育，切實培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)，值得我們細(xì)化研究。

一、新時代初中生勞動教育的現(xiàn)狀

1.家長重視程度不夠，孩子勞動機(jī)會少

新時代背景下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，家庭對學(xué)生的勞動教育十分缺位。很多家庭經(jīng)濟(jì)普遍較好，家長自己吃苦長大的，舍不得孩子吃苦，包辦家務(wù)，經(jīng)常聽聞父母對孩子說“家務(wù)都不用你做了，你只要好好讀書就行了，有時間就去學(xué)習(xí)?！苯^大多數(shù)家長把學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的目標(biāo)，有時孩子想自己動手做家務(wù)，家長會阻止讓孩子去學(xué)習(xí)。也有的家長覺得孩子小，擔(dān)心孩子做不好，不放心讓他去做家務(wù)。由于孩子從小沒有多少勞動鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致他們勞動意識不強(qiáng)，甚至養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，不懂得珍惜勞動成果。

2.學(xué)校勞動教育形式較單一，孩子勞動積極性不高

學(xué)校要落實勞動教育，但由于考試壓力、社會壓力以及家長壓力的存在，導(dǎo)致部分勞動教育內(nèi)容過于單一化、形式化，如讓學(xué)生負(fù)責(zé)班級值日、學(xué)校包干區(qū)勞動、節(jié)假日里為家長做頓飯等，這些內(nèi)容無法調(diào)動學(xué)生的興趣。初中學(xué)生目前處在青春期，正是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時刻，如果只是將勞動教育內(nèi)容知識化、教條化，學(xué)生未能真正內(nèi)化勞動的理念、價值、態(tài)度及其實踐性內(nèi)核，并不能很好培養(yǎng)勞動素養(yǎng)。

綜合來看，勞動教育在家庭方面不夠重視，學(xué)校方面教育形式要多變，因此在日常教育生活中，切實開展有趣、有意義的勞動，才更好落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、開展職業(yè)體驗活動，落實培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)

我國著名教育家陶行知先生提倡“教學(xué)做合一”，他認(rèn)為認(rèn)知來源于行動，強(qiáng)調(diào)“到生產(chǎn)實踐中學(xué)”?！吨行W(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：“職業(yè)體驗是指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體驗職業(yè)角色的過程，注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)、生活的真切理解，形成正確的勞動觀念和人生志向?！敝行W(xué)開展職業(yè)體驗活動，可以把勞動教育與體驗生活聯(lián)系一起，踐行“做中學(xué)”。因此，筆者在級組工作中開展“遇見未來的自己”職業(yè)體驗活動，落實培養(yǎng)初中生勞動素養(yǎng)。

1.通過職業(yè)體驗活動，有效進(jìn)行家校聯(lián)動，引起家長對勞動教育的認(rèn)同及重視

家校聯(lián)動，搭建勞動教育平臺。在活動前期準(zhǔn)備中，班主任先在家長群里作好動員，得到家長們的一致支持，充分借助家長資源，由家長提供安全、有效的職業(yè)崗位，班主任再根據(jù)安全性和教育性進(jìn)行崗位篩選，最后定好相關(guān)職業(yè)崗位，如設(shè)計公司里的設(shè)計員、雜貨店的銷售員、飯店里的服務(wù)員、布市里的工作人員、水果店里的小工、奶茶店里的小工、圖書館里的服務(wù)者、無線電設(shè)計程序員、派傳單等;班主任通過溝通，跟家長們定好具體時間和任務(wù)內(nèi)容，建立評價內(nèi)容，細(xì)致規(guī)劃工作任務(wù);再動員學(xué)生參加，并在過程中做好記錄，記下勞動收獲與感受。通過活動，家校更緊密合作，孩子在體驗過程中不斷獲得體驗與成長，慢慢改變自己的態(tài)度，懂得“幸福是奮斗出來的”，在生活中養(yǎng)成正確勞動價值觀，在學(xué)習(xí)上更努力。家長看到孩子的進(jìn)步與變化，從中也能理解勞動教育的重要作用，在以后的教育工作中，更配合開展家校勞動教育，落實到生活點滴中，使教育效果更有效。

2.通過職業(yè)體驗活動，有效調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)

學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會，在多樣化的崗位體驗過程中，學(xué)生親眼目睹勞動者的努力與認(rèn)真、親身體會勞動創(chuàng)作的過程，這種直觀與真實的體驗帶給了他們很大的沖擊，既開闊了學(xué)生的眼界，又加深了他們對勞動的認(rèn)識，糾正了他們以前對勞動的錯誤偏見，“勞動最光榮”“勞動創(chuàng)造價值”這對于他們來說不再是一句口號，而是實實在在的信念。在活動記錄與分享中看到，很多同學(xué)選擇了“設(shè)計”這個行業(yè)，覺得這個職業(yè)崗位顯得更體面，他們不愿意選擇賣水果、飯店服務(wù)員等，有點瞧不起這些崗位。但是，自己真正實踐下來才發(fā)現(xiàn)：沒有一個職業(yè)是容易的，勞動不分貴賤。賣水果的同學(xué)分享寫到：在人群中要如何更好推銷自己的水果？在客人等待生氣時要如何安撫顧客？在處理收拾貨物時如何更好地擺放以方便客人購買？“遇見未來的自己”在不同的崗位上通過自己的智慧解決問題，懂得勞動成果來之不易，這個過程讓他們充滿了成就感，對學(xué)生形成勞動素養(yǎng)起到內(nèi)化作用。在后續(xù)的班級勞動、家庭勞動中學(xué)生都主動參與、樂于參與，真正做到內(nèi)化于心，外化于形。

在日常教育工作中，從家庭、學(xué)校、社會三方合力，通過職業(yè)體驗活動，在形式上、思想上調(diào)動學(xué)生的積極性，有效落實培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，讓熱愛勞動、崇尚勞動、愿意勞動、參與勞動成為廣大青少年學(xué)生的主流價值觀。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“開展職業(yè)體驗活動，培養(yǎng)初中生勞動素養(yǎng)”成果（課題編號：GDXKT24749）】

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